高考语文阅读及诗歌鉴赏答题术语与模板汇集

高考语文阅读及诗歌鉴赏答题术语与模板汇集

文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。‎ 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。‎ 一、叙述人称 ‎1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。‎ ‎2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ ‎3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。‎ 二、叙述方式 ‎1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。‎ ‎2.倒叙：造成悬念，引人入胜。‎ ‎3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。‎ ‎4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。‎ ‎5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。‎ 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。‎ ‎1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。‎ ‎2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。‎ ‎3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。‎ ‎4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ ‎5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。‎ 四、修辞 ‎1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。‎ ‎2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。‎ ‎3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。‎ ‎4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。‎ ‎5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。‎ ‎6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。‎ ‎7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。‎ ‎8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。‎ ‎9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。‎ ‎10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。‎ 五、结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。‎ 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。‎ 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：‎ ‎1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；‎ ‎2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。‎ ‎3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；‎ ‎4、中心句——点明中心、揭示主旨；‎ ‎5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。‎ ‎6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；‎ ‎7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。‎ ‎（1）记叙文（散文）的结构特点 ‎①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。‎ ‎②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。‎ ‎③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。‎ ‎④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。‎ ‎⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。‎ ‎⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。‎ ‎（2）议论文的结构特点 ‎①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。‎ ‎②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。‎ 六、表达方式入手分析句意：‎ ‎1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；‎ ‎2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；‎ ‎3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。‎ ‎4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。‎ 七、语言 ‎1、语言是否准确、简练、生动、形象；‎ ‎2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；‎ ‎3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。‎ 八、表现手法 ‎1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。‎ ‎2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。‎ ‎3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。‎ ‎4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。‎ ‎5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。‎ ‎6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。‎ ‎7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。‎ ‎8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。‎ ‎9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。‎ ‎10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。‎ 九、议论文论证方法 ‎1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。‎ ‎2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。‎ ‎3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。‎ ‎4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。‎ ‎5、引用论证，具有权威性，论证有力。‎ ‎6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。‎ 十、答题技巧提醒 ‎1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。‎ ‎2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。‎ ‎3、用术语：‎ 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；‎ 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；‎ 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨 评价主旨类 ‎ 深化意境 深化主旨 意境深远 ‎ ‎ 意境优美 意味深长 言近旨远 ‎ 言简意丰 意在言外 耐人寻味 ‎ 发人深思 含蓄蕴藉 富有哲理 ‎ 表现手法类 卒章显志 直抒胸臆 托物言志 借景抒情 情景交融 情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 缘境生情 象征衬托 烘托渲染 起兴寄托 状物移情 怀古伤今 借古讽今 以小见大 开门见山 对比描写 画龙点睛 语言特点类 粗笔勾勒 浓墨重彩 诗情画意 惟妙惟肖 体物入微 穷形尽态 诗歌风格类 豪放 雄奇 沉郁 直率 婉约 含蓄 清新 风趣 行云流水 简洁 洗炼 明白如话 质朴清新 文章结构类 自出机杼 别具一格 不落窠臼 不落俗套 ‎ ‎ 颇具匠心 新颖奇特 浑然天成 层层铺垫 ‎ ‎ 巧埋伏笔 前呼后应 层次分明 曲折有致 ‎ 行文技巧类 虚实相生(虚，多指文章中想像的部分)‎ 水乳交融(形式内容紧密结合在一起)‎ 其它 感情细腻 感情真挚 入木三分 淋漓尽致 诗歌鉴赏有关的名词术语 ‎   1、评价主旨类    深化意境、 深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味    言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。    言简意丰：语言简洁，内容丰富。    意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：    含蓄蕴藉 委婉    不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。    2、分析手法类    卒章显志：在文章末尾点明主旨。    画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。    直抒胸臆：直接抒发感情。    托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。    以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。    开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。    寄寓 、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。    衬托 、烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。    渲染：描摹色彩以加强效果。    3、侧面描写：    对比：目的是突出一方。    怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。‎ ‎    起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。    情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语    4、语言特点类    勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。    浓墨重彩：描写详尽、细腻。    惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。    体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。    诗情画意：    5、议论类    富有哲理 淋漓尽致    6、语言风格类    行云流水：结构、语言自然流畅。    形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。    简洁 洗炼（练）：语言简练利落。    浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）    平淡无奇 、质朴清新 、淡雅 、词藻华丽    明快：明白通畅。    沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。    雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。    7、文章结构    做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。    　 埋伏笔：前段为后段埋下的线索。    呼应、 照应：前后的互相联系。    浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。    8、行文技巧类    虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。    水乳交融：紧密结合在一起。    9、其它    构思精巧 、新颖、 独树一帜 、别具一格 、不落窠臼 、不落俗套 、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心 感情细腻、 感情真挚 、跃然纸上 、曲折 、层次分明 诗歌鉴赏专用术语 语言 ‎(一)风格 ‎ ‎1. 激越高亢——如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》等豪放派,其他如边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作.‎ ‎2. 清婉(新)秀丽——如李清照《声声慢 寻寻觅觅》等婉约派,其他如山水田园诗人 ‎3. 语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事—— 如温庭筠《菩萨蛮☉小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪.懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟. 照花前后镜,花面交相映.新帖绣罗襦,双双金鹧鸪》,其他如婉约派中反映儿女情长的诗作. ‎ ‎4. 语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永) 如李绅《悯农二首》‎ ‎(二)特点 形象,凝练,富有表现力 ‎1.清新自然——用语新颖,不落俗套. 如王维的山水诗 ‎2.平淡质朴——选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人. 如陶渊明的诗，李煜的词。 ‎ ‎3. 绚丽——色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事. 如李商隐的诗。‎ ‎4. 明快——斩钉截铁,一语中的. 如白居易的新乐府诗。‎ ‎5. 含蓄——不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味. 耐人寻味.如杜牧的绝句，李清照后期的词。‎ ‎6. 简洁——干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗。‎ 表达技巧 ‎(一)修辞 ‎1. 比喻——化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动 ‎2. 借代——以简代繁,以实代虚 ‎3. 比拟——色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.‎ ‎4. 夸张——提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛 ‎5. 对偶——有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 ‎6. 反问——加强语气 ‎7. 设问——引人注意,启发思考 ‎8. 双关——意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.‎ ‎(二)方法技巧 ‎1. 情景交融——间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。‎ ‎2. 对比烘托——从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.‎ ‎3. 联想想—— 想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.‎ ‎4. 用典——使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。‎ ‎5. 象征——形象生动具体,化实为虚.‎ ‎6. 使用叠词——增强韵律感,起强调作用.‎ ‎7. 托物言志——感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.‎ ‎8. 细节——真实准确传神 ‎9. 白描——即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.‎ 思想情感 ‎(一) 忧国伤时 ‎1.反映社会的黑暗——杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” ‎ ‎2.揭露统治者的昏庸腐朽——杜牧《过华清宫》 林升《题临安邸》 ‎ ‎3.反映离乱的痛苦——杜甫：《春望》 ‎ ‎4.同情人民的疾苦——杜甫：《茅屋为秋风所破歌》 白居易：《卖炭翁》 ‎ ‎5.对国家民族前途命运的担忧——杜甫《登楼》 ‎ ‎6.揭露统治者穷兵黩武：杜甫《兵车行》（“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” ）‎ ‎(二) 建功报国 ‎1.建功立业的渴望,保家卫国的决心——曹操《龟虽寿》；王昌龄《从军行》‎ ‎2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情——辛弃疾《永遇乐☉京口北固亭怀古》‎ ‎《丑奴儿;书博山道中壁——辛弃疾 ‎3.山河沦丧的痛苦——文天祥《过零丁洋》 陆游《示儿》 ‎ ‎4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹——苏轼《水调歌头 ;赤壁怀古》‎ ‎(三) 思乡怀人 ‎1.羁旅愁思——孟浩然 宿建德江 温庭筠 商山早行 ‎ ‎2.思亲念友——王维：《九月九日忆山东兄弟》、苏轼：《江城子☉十年生死两茫茫》‎ ‎3.边关思乡——范仲淹《渔家傲》 .闺中怀人：王昌龄《闺怨》、 李白《子夜吴歌》 ‎ ‎(四) 生活杂感 ‎ ‎1.寄情山水、田园的悠闲——王维《山居秋暝》、‎ ‎2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨——姜夔《扬州慢》、 李白 《越中览古》、 刘禹锡《石头城》、‎ ‎3.借古讽今的情怀——辛弃疾《京口北固亭怀古》 李商隐《贾生》 韦庄《台城》 ‎ ‎4.青春易逝的伤感——《如梦令》（常记溪亭日暮）——李清照 ‎5.仕途失意的苦闷——白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头●明月几时有》‎ ‎6.告慰平生的喜悦——杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、‎ ‎(五) 长亭送别 ‎1.依依不舍的留念——柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 ‎ ‎2.情深意长的勉励——《送杜少府之任蜀州》——王勃 ‎3.坦陈心志的告白——《芙蓉楼送辛渐》——王昌龄 诗歌名家风格特色 ‎★隋唐五代 王勃：劲健婉畅 韩愈：古朴奇险 陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭 高适：苍凉高壮 ‎ 白居易：流丽坦畅 岑参：雄奇瑰丽 元稹：精警浅切 王昌龄：自然雄浑 刘禹锡：清新豪丽 ‎ 王之涣：晴朗雄健 李贺：奇诡璀灿 孟浩然：闲静淡远 杜牧：俊爽明丽 王维：幽静谐和 ‎ 李商隐：幽婉典丽 李白：飘逸豪放 温庭筠：精巧艳丽 杜甫：沉郁顿挫 李煜:凄婉柔丽 ‎ ‎★宋金 梅尧臣：朴素平淡 欧阳修：清新疏畅 王安石：遒劲峭拔 晏殊：闲雅婉丽 ‎ 柳永：伤感缠绵 苏轼：豪放旷达 秦观：清丽典雅 黄庭坚：瘦硬新奇 ‎ 范成大：清新妩媚 杨万里：浏亮晓畅 周邦彦：富丽精工 陆游：雄放流畅 ‎ 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 辛弃疾：沉郁豪放 文天祥：沉郁悲壮 ‎ ‎★元明清 马致远：清隽流畅 关汉卿：泼辣清新 于谦：朴直浅近 顾炎武：苍劲沉郁 ‎ 王士祯：含蓄清远 纳兰性德：抑郁婉约 龚自珍：清奇瑰丽 ‎ 高考文学类作品（小说、散文）‎ 阅读鉴赏答题关键词（术语）一览表 ‎◎表达方式的答题术语 表达方式 鉴赏术语 鉴赏用语 叙 述 叙述人称 运用第一人称 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。‎ 好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。‎ 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。‎ 运用第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ 运用第三人称 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。‎ 好处：叙述自由，超越时空，无所不知。‎ 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。‎ 叙述方式 运用顺叙方式 故事的基本因素交待清楚，使叙述自然顺畅 巧用倒叙方式 造成悬念，引人入胜。‎ 运用插叙方式 使内容充实，故事情节更加完整、清晰 运用补叙方式 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。‎ 叙述角度 上帝俯瞰——全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。‎ 好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。‎ 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。‎ 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。‎ 描 写 详略得当 工笔细描（详、繁）‎ 绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物的形象性格或事物的完整面貌 粗笔白描（略、简）‎ 廖廖数笔，勾勒出人物、事物的神韵 正侧结合 正面描写 直接描写人物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。‎ 侧面描写 通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象。‎ 细节描写 人物、事物某一细小的神态、动作 关注细节，于细微处见精神；以小见大，更能表现人物或事物的神韵。‎ 写景技巧 移步换景，定点换景，定景换点；形声色味触结合；由远而近，由近而远；由动而静，由静而动；动静结合，以动衬反衬静，以有声反衬无声；从高到低，从低到高；从上到下，从下到上；由表及里，由外而内 场景描写的6大功能 ‎①给全篇“定调”，交代人物活动的背景、故事发生的时间和地点，使小说进入叙事更舒缓、自然；‎ ‎②营造意境与渲染气氛，感染读者，感染小说中人物；‎ ‎③推动小说情节向前发展；‎ ‎④导引（铺垫）人物出场 ‎⑤烘托人物心理，揭示人物性格 ‎⑥作为某一现实生活的象征 其它描写笔法 主次结合，相得益彰；虚实结合，虚实相生；先抑后扬，引发好奇；对比衬托，有力突出 夹叙夹议 叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，使文章既有形象性又有哲理性 抒 情 直接抒情：直抒胸臆，情感浓烈饱满，直接感染读者 间接抒情：借景抒情，情景交融，情感抒发委婉含蓄，耐人寻味。‎ 议 论 ‎1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。‎ ‎2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。‎ 说明 ‎※不作要求 表现手法的答题术语 鉴赏术语 特点、作用 托物言志（象征）‎ 借此言彼，生动形象；巧妙寄托，耐人寻味；委婉含蓄，引人联想 借古讽（喻）今 借古人古事针砭今天人今事，委婉含蓄，发人深省 以……自比 委婉含蓄地表达了……‎ 善于联想想象 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，虚实相济，增添了作品的艺术表现力。‎ 选材技巧的答题术语 以小见大；点面结合；虚实结合；由古而今，从中到外；形散而神不散 结构或情节技巧——布局谋篇技巧的答题术语 位 置 术语（特点或作用）‎ 开头 ‎①开门见山，直接点题；②统摄全篇，总领（引起）下文；③巧设悬念，吸引读者；④埋下伏笔，巧作铺垫；⑤巧设文眼，统领全篇；⑥托物起兴，委婉含蓄；⑦直抒胸臆，奠定基调；⑧先抑后扬（欲扬故抑），造成波澜；⑨提纲挈领，引出下文 中段 ‎①承上启下，巧妙过渡；②呼应上文，照应下文；③详略分明，主次结合；④以点带面，点面结合；⑤明暗双线，层层推进；⑥多次延迟，反复摇摆；⑦跌宕起伏，一波三折 末段 ‎①首尾呼应，结构完整；②总结上文，卒章显志；③水到渠成，揭示主旨；④画龙点睛，深化（强调或突出）主题；⑤言尽意未穷，发人深思；⑥戛然而止，回味无穷；⑦结局既出乎意料之外，又在情理之中；⑧结构浑然一体，无懈可击 语言技巧的答题术语 分类 鉴赏用语 遣词技巧 ‎①善用叠词或拟声词，既有形象美，又富音韵美，读起来琅琅上口；‎ ‎②十分注重炼字（或推敲字词），有力地表现了……‎ 造句技巧 ‎①句子长短相间，整散交错，既有整齐匀称之美，又有流动变化之美，使行文自然流畅，音韵和谐，极富艺术感染力。‎ ‎②善于运用X（X=排比、对偶、反复、反问、设问）句，……地表现了（突出了）……（句子的主要内容）‎ 修辞技巧 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 拟人亲切感人，感情鲜明；拟物新颖别致。生动形象 借代 以简代繁，以实代虚，以形象代抽象，委婉含蓄又生动形象 夸张 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示 对比 揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别；使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出 对偶 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅 排比 内容集中，气势酣畅；叙事透辟，条分缕析；长于抒情 衬托 突现正面或反面事物，使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄 反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美 设问 自问自答，提出问题，引发读者的思考 反问 强调语气，语气强烈，强化情感 双关 表意丰富，委婉含蓄，耐人寻味 常用答题的引领性的关键动词 渲染了、烘托了、刻画了、突出了、强调了、再现了、集中表现了、反映了、揭示了、塑造了、象征了、折射了、暗示了、铺垫了、设置了、写出了……‎ 诗 词 鉴 赏 的 术 语 及 运 用 类别 概 念 说 明 例 句 赏 析 表 达 方 记叙 ‎ 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。‎ ‎ “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）‎ ‎ 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。‎ 式 描写 ‎ 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。‎ ‎ “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）‎ ‎ 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。‎ 议论 ‎ 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。‎ ‎ “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）‎ ‎ 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。‎ 抒情 ‎ 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。‎ ‎ “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）‎ ‎ 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。‎ 修 辞 手 法 比喻 ‎ ‎ 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。‎ ‎ “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）‎ ‎ ‎ ‎ 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。‎ 借代 ‎ 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。‎ ‎ “知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）‎ ‎ 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。‎ 夸张 ‎ 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。‎ ‎ “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）‎ ‎ 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。‎ 对偶 ‎ 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。‎ ‎ “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）‎ 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。‎ 比拟 ‎ 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。‎ ‎ “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）‎ 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。‎ 排比 ‎ 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。‎ ‎ “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）‎ 纯用名词组合，构成典型环境。‎ 设问 ‎ 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。‎ ‎ “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）‎ ‎ 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。‎ 反问 ‎ 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。‎ ‎ “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）‎ ‎ 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。‎ 起兴 ‎ 兴是先言他物以引起所咏之辞。‎ ‎ “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（ 李商隐的《锦瑟》）‎ ‎ 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。‎ 虚实 结合 ‎ 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。‎ ‎ ‎ ‎ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……（柳永《雨霖铃》）‎ ‎ 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。‎ 表 现 手 法 用典 ‎ 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。‎ ‎ 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。‎ ‎ “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）‎ ‎ 这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。‎ ‎ “春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。‎ 联想 ‎ 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。‎ ‎ “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）‎ ‎ 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。‎ 想象 ‎ 人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。‎ ‎ “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）‎ ‎ 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。‎ 衬托 或 烘托 ‎ 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。‎ ‎ “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》）‎ ‎“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）‎ ‎ 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。‎ ‎ 颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。 ‎ 渲染 ‎ 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。‎ ‎ “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）‎ ‎ 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。‎ 象征 ‎ 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。‎ ‎ “青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）‎ ‎ 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。‎ 对比 对照 ‎ 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。‎ ‎ “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）‎ ‎ 前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。‎ 抑扬 ‎ 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。‎ ‎ “闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）‎ ‎ 这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。‎ 照应 ‎ 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。‎ ‎ 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）‎ ‎ 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。‎ 动静 ‎ 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。‎ ‎ 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （杜甫《漫成一首》）‎ ‎ 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。‎ 正侧 ‎ 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。‎ ‎“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》‎ ‎“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）‎ ‎ 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。‎ 王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。‎ 直抒 胸臆 ‎ 即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。‎ ‎ “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）‎ ‎ 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。‎ 借景 抒情 融情 于景 ‎ 诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。‎ ‎ “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）‎ ‎ 故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。‎ 托物 言志 ‎ 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。‎ ‎ “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）‎ ‎ 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。‎ 意象 ‎ 意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。‎ ‎ “缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》）‎ ‎ 词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。‎ 意境 作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。‎ ‎“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》）‎ 如上例的意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的信念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。‎