部编版二年级语文上册《树之歌》教案 (3)

部编版二年级语文上册《树之歌》教案 (3)

2.树之歌 【教学内容】 课本P18~19内容。 【教学目标】 1.会认本课15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。 3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。 4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 【教学重点】 1.识字写字，朗读并背诵课文。 2.理解课文内容，把握树木的特点。 【教学难点】 激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 【教学过程】 一、新课导入 1.教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。 2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。（可以从树的用处、树的样子、树的特点 等不同方面去交流。） 3.教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，老师就和小 朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。 二、整体感知 1.学生自由朗读课文，教师出示学习要求：借助拼音读准字音，读通句子。难读的地方 多读几遍。 2.初读指导： （1）指名学生朗读第1句话，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读， 根据学生的朗读情况相机正音：“壮”“掌”都是后鼻音。 （2）指名学生朗读第2句话，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调：“枫”“松”“装” 三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。 （3）指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读， 提醒学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名学生结合生活实 际说说“耐寒”的意思。 （4）指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注 意：“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。 3.鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。 4.多种方式巩固识字效果： 随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保 每一位学生都能正确认读。 5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。 三、认知贯通 1.学习第1句话： （1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树。（杨树、榕树、梧桐 树。） （2）图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引 导学生语言表达得完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 （3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大 ；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。 （4）全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。 2.学习第2句话： （1）教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一 读第2句话，说说从中你有什么发现。 （2）指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏 树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 （3）教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。 （4）教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。 （如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。） 3.学习第3句话： （1）教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小 朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。 （2）指名学生朗读第3句话。 （3）教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适 应自然环境的结果。 4.学习第4句话： （1）教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我 们还要认识几种特别珍贵的树。 （2）教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。 （3）鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师 适当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生 了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，成了化石，剩下来的个别种类， 只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水 杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。 （4）出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。 5.整体回归，指导背诵： （1）学生再次自由练习朗读课文。 （2）多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读 等形式，让学生读出情趣，读出韵味。 （3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。 （4）指名学生背诵，全班齐背。 四、指导书写 1.出示本课要求会认的生字，指名学生认读，指导学生观察字形，交流自己是如何记住 这些汉字的。 2.在学生交流的基础上，教师引导学生进行归类识字：本课的生字大多与树有关，所以 木字旁的字很多,如：“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”等，可以借 助形声字“形旁表义，声旁表音”的方法帮助理解和记忆。 3.出示本课要求会写的10个汉字，引导学生观察发现这10个汉字都是左右结构，其中有8 个字都是木字旁，书写时注意做到左窄右宽。 4.教师范写“杨”“壮”，提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土”。 5.学生自主描红、临写，教师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。 【板书设计】 树之歌 外形、颜色、生活习性、价值各不相同 爱护树木，绿色家园。 【教学反思】 本课教学以读代讲，将读贯穿于课堂教学的始终，从初读时的读正确读通顺，到精读时的读 出节奏和韵味，再到回归整体时的读出趣味，熟读背诵，有效地激发了学生的朗读兴趣，提 高了学生的朗读能力。此外，教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点，鼓励学生利 用形声字“形旁表义，声旁表音”的特点进行归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字 的能力。