人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（四）

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（四）

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（四）‎ 教学导航 　　【教学目标】 　　1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。 　　2．正确运用千米表示长度，知道1千米＝1000米。 　　3．培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 　　【教学重点】 　　认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。 　　【教学难点】 　　千米与米的换算关系。 　　教学过程 　　一、复习导入 ‎ ‎ 　　1．说说我们已学过哪些长度单位？(板书：米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。 　　2．下列测量活动用什么长度单位合适？ 　　(1)测量铅笔的长度。 　　(2)测量硬币的厚度。 　　(3)测量课桌的高度。 　　(4)测量教室的长。 　　(5)测量重庆到北京的路程。 　　师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 　　3．揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位--千米。(边说边板书)‎ 二、探究新知 ‎ ‎　　1．建立1千米的长度概念。 　　1千米到底有多长？ 　　出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？ 　　学生回答。 　　教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。 　　2．联系生活，再次建立“千米”观念。 　　到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？(10个) 　　10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千米＝1000米 　　全班齐读一次。(指导学生朗读：用不同的停顿来区分) 　　3．实践感知。 　　我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。 ‎ ‎ 　　围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。 　　从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？ 　　小组交流讨论。 　　想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 　　学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。 　　在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米。 　　10个100米就是1千米。‎ 三、巩固练习 　　1．完成第27页“做一做”。 　　2．完成练习八的第1～4题。 　　第1题，先说一说我们学过的长度单位，再根据题目作出正确的选择。 ‎ ‎　　第2题，先想一想，再连一连。 　　第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10×2＝20个这样的长度。 　　第4题，要学会利用1千米＝1000米进行单位换算或简单的计算。 　　四、课外作业 　　写一篇数学日记《我心目中的千米》。 　　教学反思 　　对学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时，从基本的长度单位米开始。在旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，尽量使学生较快地建立1千米的概念，激发学生的求知欲。当然，学生也并非一张白纸，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发展他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们的眼光去认识千米，建立1千米的概念。‎ ‎ ‎