2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计）合集（含目录）2017版

2020新苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计）合集（含目录）2017版

苏教版新版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案（教学设计）‎ 第一单元 动物大家族 ‎1.给动物分类 ‎2.鱼类 ‎3.鸟类 ‎4.哺乳动物 1. 给动物分类 一、教学目标:‎ ‎1、懂的分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。 ‎ ‎2、懂的脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。 ‎ ‎3、.能够按照一定标准给动物分类，体验脊椎的特点 ‎4.通过做脊椎模型的活动，研究脊椎的作用。 ‎ ‎6、认识到动物的多样性， 认识某些动物具有共同点。‎ 二、教学重难点：‎ 教学重点：学会根据某些特征给动物分类。 ‎ 教学难点：认识脊椎的结构和功能，了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物的意识=‎ ‎【教学准备】‎ 教师材料：PPT课件 ‎ 学生分组材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。‎ ‎ ‎ 四、教学过程： ‎ ‎（一）导入新课 ‎ 教师引导：同学们，我们身边有很多动物，那么你们都认识哪些动物？ 2.对于动物我们有哪些了解呢？从今天开始我们就来探究动物大家族的秘密，这节课我们就来学习给动物分类。 【意图解析】直接导入，开门见山，通过提问激发学生的学习兴趣。‎ 学习新课 认识动物园中的动物 出示课本第2页上面的插图，你认识这些动物吗？看一看她们分别住在哪个区呢？ ‎ 同学们去过动物园吗？你喜欢的动物可能在哪个区域呢？ ‎ 动物园按照一定的标准将这些动物分别放置在不同的区域，你知道这是按照什么标准进行分类的吗？ ‎ 同学们，你们能按照不同的标准给下面这些动物分类吗？（出示课本第2页下面的插图） ‎ ‎（学生讨论探究：按不同标准给动物分类并展示） ‎ 生物学家怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物有无脊椎，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 ‎ 展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。 ‎ 接下来请大家学着生物学家的标准，按照动物是否有脊椎将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 ‎ ‎【意图解析】从学生感兴趣的动物园入手，设置情境，使学生了解可以按照不同的标准给动物分类，并能按照不同标准进行分类。知道生物学家是按照有无脊椎进行分类的，并能进行分类。 ‎ ‎（二）摸脊椎，了解脊椎的特点 ‎ 人类属于什么动物呢？ ‎ 我们人类也是脊椎动物，脊椎有什么特点呢？下面我们两两一组互相摸一摸，感受脊椎是什么样的呢？ （学生体验交流：脊椎是一节一节的） ‎ ‎3.这些一节一节的脊椎连接起来有什么作用呢? 【意图解析】通过触摸直观的感受脊椎的特点，加深印象，同时激发学生好奇心，为探究脊椎的作用做铺垫。 ‎ ‎（三）做脊椎模型，研究脊椎的作用 ‎ 让我们一起做一个脊椎模型来具体研究脊椎的作用吧！ ‎ 老师给大家准备了如下材料（出示PPT），同学们想一想我们应该如何制作脊椎模型呢？ （学生讨论探究制作方法） ‎ 教师小结，请学生读一读制作步骤。 ‎ 学生按照步骤制作模型，教师巡视。 ‎ 试一试：‎ ‎①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。‎ ‎②让上面的线轴向不同的方向倾斜。 ‎ 研讨：脊椎有什么作用？如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况呢？ 【意图解析】培养学生的动手能力，通过制作脊椎模型，加深对脊椎结构和功能的认识。从理论到实际，让学生思维得到进一步扩展。 ‎ ‎（四）课堂练习 ‎ 请小组同学拿出活动卡片1，找一找这些动物的脊椎在哪里，用彩笔画出来。 ‎ 请小组同学拿出活动卡片2，你们能像科学家一样，把这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类吗？ 【意图解析】通过练习，了解学生的掌握情况。 ‎ ‎（五）拓展延伸 ‎ 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。我们通过一个视频来了解一下。 ‎ 它们是脊椎动物吗？ 【意图解析】拓展课堂容量，进一步加强对脊椎动物和无脊椎动物的理解，并提高学生保护动物的意识。‎ ‎（六）课堂总结 说说这节课你有哪些收获？ 【意图解析】自我总结，交流表达，分享所得。 ‎ 四、板书设计 ‎ 脊椎动物 动物 无脊椎动物 ‎ 脊椎：一节一节的 支撑身体；负重、减震、保护、运动 1. 鱼类 教学目标：‎ ‎1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。 ‎ ‎2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 ‎ ‎3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。 ‎ ‎4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。 ‎ 教学重点：通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 教学难点：探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。 ‎ 教学准备：多媒体课件、各种鱼的图片等。 ‎ 教学时数：1课时 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎ ‎1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？ ‎ ‎2、今天我们就来研究各种各样的鱼。 （板书课题：2.鱼类） ‎ 二、学习新课 ‎ 活动一：认识各种各样的鱼 ‎ ‎1、教师展示课本第 6 页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。 ‎ ‎2、引导：这些鱼有什么共同特点？‎ 全班交流，归纳：A、身体分头,躯干和尾三部分。 ‎ B、头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。 ‎ C、体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。 ‎ D、以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。 ‎ E、鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。 ‎ F、身体颜色是背深腹浅，有保护作用。 ‎ G、身体两侧有侧线，能感知水流方向。 ‎ ‎3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。‎ 出示课本第 6 ‎ 页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学简单介绍一下。 ‎ 海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。头大， 锥状。吻尖长。海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深 50-80 米底质为沙泥或岩礁的海区。肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在 7-9 月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。在中国广泛分布于各海区。 ‎ 鳐，软骨鱼纲。一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。体平扁， 呈圆形或菱形。口及鼻孔均腹位。栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。全世界约 380 余种。世界鳐的年产量为 16 万～20 万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。 ‎ 河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品， 被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼 或鸡抱，广西则叫龟鱼。 ‎ ‎4、教师小结：同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。 ‎ 活动二：认识鱼鳃和鱼鳍 ‎ ‎1、出示课本第 7 页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。 ‎ 从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？ ‎ ‎2、学生进行猜测：鱼鳃呼吸。鱼鳍保持平衡，前进和拐弯 ‎ ‎3、下面我们就来验证一下大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什 么作用？ ‎ 活动三、观察鱼是怎么游动的 ‎ ‎1、提出要求： 请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时那些鳍在动？ ‎ ‎2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流。‎ 预设：鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。 ‎ ‎3、教师小结：通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。 ‎ 活动四、研究水进出鱼身体的情况 ‎ ‎1、引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。 ‎ 出示课本第 7 页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。 ‎ ‎2、实验方法：把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。 ‎ ‎3、实验要领：红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。 ‎ ‎4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。 ‎ ‎5、全班交流，教师小结：当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。 水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。三、课堂总结 ‎ 今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用， 知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。‎ 板书设计： ‎ ‎2、鱼类 鱼的主要特征：‎ 1． 生活在水中；‎ 2． 体表常有鳞片覆盖；‎ 3． 用鳃呼吸；‎ ‎ 4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。‎ 4． 鸟类 一、教学目标 知识目标：‎ ‎1、阐明家鸽适于空中飞行的形态结构特点；‎ ‎2、概述鸟类的主要特征；‎ 能力目标：‎ 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养 情感目标：‎ 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识 二、教学重点和难点 重点：‎ 阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。‎ 难点：‎ 鸟类的呼吸方式。‎ 三、课前准备 教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，制作纸飞机的纸）。‎ 四、教学方法：‎ ‎1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；‎ ‎2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。‎ 加强重点和突破难点的方法：‎ 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。‎ 课型：新授课、探究式学习 课时分配：1课时 ‎ ‎ 引言 导入新课：‎ ‎ 在前面两章我们学习了水中的生物和地面上的生物，水中和地面上的生物都有动物和植物组成，而且它们都有适应水中生活的结构特征，除此以外在空中也有着一些生物的存在。 ‎ 新课学习：‎ 多种多样的鸟类 ‎ 世界上已知的鸟类有9000多种。我国有鸟类1200多种，是鸟类资源极为丰富的国家之一。‎ ‎ 通过幻灯片介绍一些特殊的鸟类。‎ 野鸭：飞行能力极强，不仅能从陆地起飞，还能从水面起飞；以小鱼、小虾、昆虫、植物种子等为食物；飞行速度达到110公里每小时。‎ 孔雀：是美丽的观赏鸟。‎ 蜂鸟：5.5公分(2.12寸)，重约2克,拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次。‎ 巨嘴鸟：体长约67厘米，嘴巨大，长17～24厘米，宽5～9厘米，形似嘴刀 天鹅：天鹅共有七种鸟类。体型较大，颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼先裸露；尾短而圆。‎ ‎(二)探究家鸽适应空中飞行的特征 在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟儿不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。那么鸟为什么能够飞行呢？‎ 沟通交流：‎ ‎ 1、用同样的力扔一张纸和这张纸折成的小飞机，谁飞得远？说明了什么？ 减小阻力 ‎ 2、纸飞机和飞机，哪个飞得远？这说明了什么？ 增加动力 ‎ 3、氢气球为什么能在空气中飞得很高，这说明了什么？ 减轻重力 ‎ 4、风筝为什么能飞上天空？这说明了什么？ 借助风力 ‎ 前后四人一组讨论完成P82页的表格；‎ 家鸽的外部形态观察 流线型的身体,减小阻力。前肢变成翼，最大的正羽在翼和尾翼,能借助风力在空中自由翱翔.绒羽密生在正羽的下面,有保持体温的作用。‎ 家鸽的骨骼特点 骨有的很薄，有的愈合在一起，长骨中空既减轻体重，又加强了坚固性。胸肌发达,为飞行提供强大的动力。‎ 家鸽的消化系统 组成：喙、、食道、嗉囊、腺胃、砂囊、小肠、直肠、肝 家鸽消化系统的特点：食量大，消化能力强，消化快,为飞行提供足够能量。直肠很短，粪便可以随时排出体外，有利于减轻体重。‎ 家鸽的呼吸系统 家鸽不仅有发达的肺，还有一些与肺相通气囊。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里。大量空气在肺内进行气体交换。 当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气经过肺又进行一次气体交换，最后气体排出体外。‎ 双重呼吸：鸟类每呼吸一次,空气两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。‎ 板书设计：‎ ‎（一）家鸽适于空中飞行的特点 ‎1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。‎ ‎2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。‎ ‎3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。‎ ‎（二）鸟类的特征 有角质的喙；没有牙齿；身体呈流线型并被覆羽毛；前肢变成翼；长骨中空，内有空气；胸肌发达；用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；体温恒定。‎ 1． 哺乳动物 一、教学目标 ‎（一）知识目标 ‎ ‎ 1. 概述哺乳动物的主要特征。 ‎ ‎ 2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 ‎ ‎（二）能力目标 ‎ 1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 ‎ ‎2. 分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。‎ ‎（三）情感目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。‎ 二、教学重点和难点 ‎ (一)教学重点 ’‎ ‎ 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。‎ ‎ (二)教学难点 ‎ 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。‎ 三、教学设计思路 ‎ 本节课知识容量较少，教学中要充分利用多媒体课件展示图片和视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。‎ 四、教学准备 ‎ ‎(一)教师 ‎ 多媒体课件、教材、教参。 ‎ ‎(二)学生 ‎ 预习教材相关知识。 ‎ 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 创设问题情境 导入新课 猜一猜：‎ 年纪不大，胡子一把，‎ 爱吃青草，常叫妈妈。‎ 根据学生的回答，进一部提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”‎ 由此导人第一章动物的主要类群。第七节哺乳动物。‎ 通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，引入课题。‎ 一、多种多样的哺乳动物 活动一：多种多样的哺乳动物 ‎1、问题：说出你知道的哺乳动物 ‎ 要求：说的多、快、对 学生根据自己的经验说出日常生活中的哺乳动物。‎ 多媒体展示各种各样的哺乳动物，并引导学生把哺乳动物分为三大类：空中的哺乳动物、水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。‎ 总结并过渡：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么他们都属于哺乳动物，哺乳动物具体有什么特征呢？‎ 通过观看图片，把多种多样的哺乳动物分为三类。‎ 认真听讲，思考：哺乳动物具体有什么特征呢？‎ 哺乳动物的特征 活动二：哺乳动物的特征 ‎、观看视频，了解哺乳动物 ‎、自主阅读课文，小组讨论：哺乳动物有哪些共同点？‎ 提示：可从以下几方面来思考 ‎（1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育）‎ ‎、展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达的神经系统和感官器官 ‎、合作探究 观察右图，比较兔、狼的牙齿。‎ 讨论：‎ 观看视频，了解哺乳动物的主要特征 自主阅读课文，小组讨论 观看图片，比较分析得出哺乳动物的特征 观察兔和狼的牙齿，分析比较得出：牙齿牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 ‎1、兔和狼的牙齿有什么共同特点？‎ ‎2、兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？‎ ‎3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？‎ ‎（五）、展示课件，讲解：哺乳动物消化、内部结构、生殖发育特点 ‎（六）、小结：哺乳动物的主要特征：‎ ‎ 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。另外哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏的感知外界的变化并迅速作出反应。‎ 过渡：哺乳动物与人类的生活息息相关，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？‎ 观看课件上的图片，分析哺乳动物在消化、内部结构、生殖方面的特征。‎ 小结 三、哺乳动物与人类生活的关系 活动三：哺乳动物与人类生活的关系 自学课本38-39页，讨论：哺乳动物与人类生活有什么关系？‎ 教师总结：‎ 有利方面：‎ 有害方面：‎ ‎1．认真阅读，思考问题 ‎2. 观看课件，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。‎ 总结 通过本节课的学习，我们知道了哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系，请同学们回顾一下。‎ 归纳本节主要内容 练习巩固 趣味答题 主动回答问题 布置 作业 名师学案第七节重难点解析 板书 一、多种多样的哺乳动物 二、哺乳动物的主要特征 三、哺乳动物与人类的关系