《白鹭》教案

《白鹭》教案

‎《白鹭》教案 ‎　教学目标：‎ ‎　　　1、正确、流利、有感情地朗读。‎ ‎　　　2.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。‎ ‎　　　3.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。‎ ‎　　教学重难点：‎ ‎　　　　凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、导入新课 ‎　　　　老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。‎ ‎　　二、作者简介 ‎　　　　郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。‎ ‎　　三、初讲课文 ‎　　　　自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？‎ ‎　　　　明确：‎ ‎　　　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎　　　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。‎ ‎　　　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。‎ ‎　　　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。‎ ‎　　四、精读指导 ‎　　　1.指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。‎ ‎　　　　白鹭是一首精巧的诗。‎ ‎　　　　白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。‎ ‎　　　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）‎ ‎　　　2.探究：‎ ‎　　　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）‎ ‎　　　　②为什么说白鹭是一首“精巧的诗”、“意味无穷的诗”？‎ ‎　　　　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。‎ ‎　　　　　b、第2~5节写的是白鹭的“精巧”，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。‎ ‎　　　　　c、第6－8节写的是白鹭的“韵味无穷”，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。‎ ‎　　　　　d、细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头，说话，陈述自己的观点。）‎ ‎　　　　小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。‎ ‎　　　“或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”‎ ‎　　　　①这是什么句？请换一种说法。‎ ‎　　　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）‎ ‎　　　　②'白鹭不会唱歌'，为何还说'白鹭的本身就是一首优美的歌'？‎ ‎　　　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）‎ ‎　　　3.说说自然界里还有哪些情景充满韵味？‎ ‎　　　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……）‎ ‎　　　4.指导朗读 ‎　　　　（第三段的背诵：'觅食－栖息－低飞－不会唱歌'）‎ ‎　　　5.总结全文，巩固提高 ‎　　　　作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。‎