三年级数学《实践活动--变废为宝》

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文档介绍

三年级数学《实践活动--变废为宝》

变废为宝 教学内容: 三年级数学上册第86-87页教学内容。‎ 教学目标 ‎1、能按照一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。‎ ‎2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。‎ ‎3、学会按不同的标准对物质进行分类。‎ ‎4、意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响,人对环境负有责任。‎ ‎5、意识到环境的保护需要靠大家从小事做起,逐步树立生态文明意识。‎ 教学重点:知道垃圾的危害,学会在生活中分类处理垃圾。‎ 教学难点:使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物,树立初步的生 态文明建设意识。‎ 课前准备 ‎1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理 的资料。‎ ‎2、让学生在父母的带领下卖一次废品,了解哪些废弃物可以再 回收再利用。‎ ‎3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数,并大致估计一 周内自己家扔掉垃圾的总量有多少,并做简单记录。‎ 教学过程 一、 情景导入 谈话:同学们,垃圾在我们生活中随处可见。每一位同学每天都在产生垃圾,每个家庭在日常的生活中也产生了不少的垃圾。老师搜集了一些图片,我们来看一看。(出示图片)‎ 7‎ 让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法?‎ 预设:A:减少垃圾排放。‎ ‎ B:回收废品,再利用。‎ ‎【设计意图:让学生知道,在现实生活中,垃圾已经成为一个社会问题。城市垃圾大部分运往郊区露天堆放。需要城市陷入垃圾的包围中。大家要爱护环境,保护环境。】‎ 一、 活动1:家庭垃圾调查 ‎ 连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。‎ ‎ 了解生活中的垃圾组成和数量 ‎ ‎ 1、 请学生拿出之前布置的作业。(表格)‎ 2、 集体汇报数据。‎ 3、 师统计归纳。‎ 经过同学们的调查以及教师的统计得出。‎ 7‎ ‎【设计意图:让学生经过亲自动手、收集、计算等等,知道生活上的垃圾有哪些。从而使学生在生活中有意识地少制造垃圾。】‎ 三、 活动2:动手操作,垃圾分类 1、 先让学生说说怎样分类比较恰当。‎ 2、 出示生活中垃圾的图片 (1) 先让学生说说这里有哪些生活垃圾。‎ (2) ‎、怎样把它们分类?‎ 3、 动手分一分。(小组讨论)‎ ‎ (1)、把准备好的卡片分给学生。(卡片上写了各种垃圾的名称。)‎ ‎ (2)、讲台上放着三个不同颜色的箱子,并在上面写上“可回收垃圾”、“‎ 7‎ 不可回收垃圾”以及“有毒有害垃圾” ‎ ‎ (3)小组讨论并把手上的“垃圾”分类。‎ ‎ 在垃圾分类的基础上,引导学生设计一个减少垃圾排放、回收有用唔知的家庭垃圾处理方案。可以回家与家人一起实施。家庭垃圾处理方案现在小组讨论、然后小组为单位设计,最后全班交流评价。评价从简单、易行、廉价三个方面进行,形成一个既有个性,又简单可行性的方案。在此过程中,教师可以引导学生认识家庭减少垃圾排放主要的两个途径:一是回收有用物质,一是建议家长不要购买过度包装的物品。‎ ‎【设计意图:学生动手操作分类垃圾,使学生能清楚哪些垃圾能回收,哪些垃圾不能回收,哪些垃圾有毒,又利用学生以后在家里更好地进行垃圾分类,减轻环卫工人的工作压力,同时也减少到环境的污染。】‎ 四、 活动3:分离可回收的垃圾 ‎ ‎ 1、小组合作动手分一分 现实生活中垃圾分类回收普遍只分为可回收垃圾,不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾,这个废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间,人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。‎ 同学们,你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗?‎ 2、 四人小组合作交流并且分类。‎ ‎ 出示待分离的物质。‎ 让学生想办法把这些物质都分类。课件出示 预设:A:学生会说有磁铁。‎ ‎ B:用水泡 ‎ C:…………‎ 7‎ 2、 设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序,所以归根结底还是对物质性质的认识。‎ ‎ (1)在学生分组讨论及设计方案活动中。‎ ‎ (2)教师指导。‎ ‎ (3)学生做好分类并写好方法并完成P87的表格。‎ ‎ (4)指小组汇报。‎ ‎ (5) 围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。‎ ‎【设计意图:通过小组合作交流,完成活动三,不仅让学生对这个知识有深刻的印象,而且充分的调动学生的积极性。体现了学生是课堂的主体,老师是课堂的辅导作用。】‎ 3、 学生围绕下面的图片进行讨论。‎ ‎ ‎ ‎(1)回收的垃圾有什么用途呢?他们经过处理后会变成什么?‎ ‎(2)指名汇报。‎ ‎(3)让学生畅所欲言,发表自己的意见。‎ ‎ (4)A、垃圾再生法:尤其是再生纸的制造不仅大大降低纸的制造成本,保护了大自然,又可减少环境污染。……‎ B、垃圾焚烧发电法;‎ C、垃圾堆肥法;‎ D、垃圾生物降解法;‎ ‎ 5、活动4,‎ 7‎ ‎ 制造再生纸(这个环节是课前让学生准备的家庭预习作业,让学生与家长一起动手合作完成的。)‎ ‎ 展示再生纸以及学生用再生纸做出来的手工制品。‎ ‎ 对于一些难理解的步骤,稍微加以解释。‎ ‎【设计意图:促进家长与孩子的互动交流,同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本,保护了大自然,又可以减少对环境的污染。】‎ 五、生活垃圾的再利用 请大家认真思考,既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝,那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢?(不是)为什么?‎ ‎(1)让学生拿出之前通过网络,看书等途径寻找的生活垃圾再利用的资料。‎ ‎(2)集体整理。‎ ‎(3)课件展示用生活垃圾制造出新的物品的图片。‎ 小结:城市的生活垃圾种类很多,成分复杂,容易对环境造成严重的污染,危害人们的身体健康。但是有很多生活垃圾经过处理以后能变废为宝,很多资源可以回收再利用。‎ ‎【设计意图:让学生认识到世界上本没有废物,只有放错地方的资源”。我们要充分发挥想象,把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品,变为一件件经济实用的生活用品、工业用品,既环保又美化我们的生活环境。】‎ 课后总结 这节课你们学习了什么?有什么收获?‎ 学生畅所欲言谈收获,教师将学生的发言加以组织,学生进一步了解这节课的内容以及所学所得。‎ ‎ 【设计意图:有利于学生对所学知识的一个全程认识,丰富学生的学习知识,有益知识的积累,能提高学生学习的积极性和语言表达能力。】‎ 可回收垃圾:纸、金属、塑料、玻璃、布料 不可回收垃圾:烟头、鸡毛、废电池、煤渣、建筑垃圾、‎ 油漆颜料、花草树叶、食品残留物 有毒有害垃圾:废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品 板书设计 变 废 为 宝 科学技术加工 7‎ 设计说明 教学反思 这一节以现代信息技术为平台的实践活动课,以知识学习为载体,以信息处理为手段,利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境,开辟探究空间、营造创新氛围。学生们在运用网络时进行主动式学习,对学生的参与式、启发式教学,打破了单一的获取知识的模式,开阔了视野,培养学生科学精神和实践能力方面,还有利于培养学生的发散思维,求异思维,逆向思维,想象思维和综合思维,更有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。‎ 不足之处:本节课的时间安排不当,部分同学的动手能力没有很好的得到发挥.‎ 7‎
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