2020秋六年级语文上册第一单元习作一变形记教案与教学反思

2020秋六年级语文上册第一单元习作一变形记教案与教学反思

变形记 ‎［教学目标］‎ ‎1.联系生活经验，展开丰富想象。【语文要素】‎ ‎2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。【语文要素】‎ ‎3.根据别人的习作，修改自己的习作。‎ ‎［教学重难点］‎ 能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。‎ ‎［教学课时］1—2课时 一、激趣导入 同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！‎ 二、交流反馈 ‎1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。‎ ‎2.大胆想象：你想变成什么？（动物、植物或其他）‎ ‎3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。‎ 三、习作指导 ‎1.展开想象，学生交流自己“变形”后的经历，教师适时指导。‎ ‎（1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？‎ 如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？‎ ‎（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：‎ ‎①“变形”后新身份的特点。如，路灯不能移动。‎ ‎②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如，探险。‎ ‎③“变形”后世界随之发生变化。如，跟蚂蚁交朋友。‎ ‎（3）在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？‎ ‎2.指导把重点部分写详细。‎ ‎（1）动笔前，指导学生互相交流，分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分写详细。‎ 2‎ ‎（2）动笔前列提纲，明确详写部分。‎ ‎3.列举故事情节一波三折的例子，帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。‎ 如：蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界 ‎4.学生自主习作。‎ 四、互相评价，修改习作 ‎1.学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。‎ ‎2.教师根据学生习作中的共性问题进行指导。‎ ‎3.根据同桌和老师的建议在草稿上完成习作修改。‎ ‎［教学反思］‎ 本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。‎ 2‎