苏教版二年级下册数学教案设计-第5单元 分米和毫米-第2课时 简单的换算

苏教版二年级下册数学教案设计-第5单元 分米和毫米-第2课时 简单的换算

第 2 课时 简单的换算 教学内容： 课本第 55 页；想想做做 1~6 题。 教学目标： 1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且 学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决 问题的一些基本策略。 教学重难点： 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估 算能力。 教学过程： 一、情境导入 多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了 9 分米”，小猫：“我跳了 80 厘米”。两个小动物争论不休。 师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你 们就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享 1.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60 毫米， 这是怎么回事？（学生自由说） 小结：许多小朋友都说 6 厘米和 60 毫米是一样长的，6 厘米就等于 60 毫米。 那为什么 6 厘米=60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为 1 厘米=10 毫米，6 厘米就有 6 个 10 毫米，也就是 60 毫米。所以 6 厘米=60 毫米。 2.试一试 师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动） 师：小朋友量得电脑桌的高是 70 厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？ 你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） 小结：1 分米=10 厘米，70 厘米有 7 个 10 厘米，就是 7 分米。 3.师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是 50 毫米；教室的门量得它的 高度是 20 分米。你能完成下面的填空吗？ 50 毫米=（ ）厘米 20 分米=（ ）米 （同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。） 三、反馈完善 1.“想想做做”1 学生独立完成。 汇报交流。 2.“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫 米？填写在书上。 3.“想想做做”3 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。 让学生独立完成说说是怎样换算的？ 5.“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。 学生独立估计、测量。 汇报交流。 6.“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？ 最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？ 四、全课总结 1.师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎 样？ 2.课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后 开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过 一段时间全班交流。 五、课堂作业 教后反思：