《蜜蜂引路》教学设计范文

《蜜蜂引路》教学设计范文

《蜜蜂引路》教学设计范文 学习目标 1.会认“莫”等 6 个生字，会写“讶”等 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认 真思考的好品质。 课前准备 1.挂图、生字卡片。 2.投影仪或幻灯机。 3.列宁的有关资料。 第 一 课 时 课前谈话，导入新课 1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。 2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。 初读课文，学习生字 1.借助拼音，自读课文。 a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”， 不读“yǐng”；“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”） c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 1.小组合作学习生字。 2.汇报交流识字方法。 巩固识字 1.指名、集体读生字卡片。 2.做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。 老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指 的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是 老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果 学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同 学猜字） 指导书写 1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的 横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半 边不是支。 2.练习写字。 3.展示学生书写的字，师生共同评议。 自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第 二 课 时 整体感知 1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ 2.同桌交流初步感知的课文内容。 朗读感悟 1.分组朗读课文的第 1、2 自然段。 a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。 b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画点的词语换一换，不改变 原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第 1、2 自然段。 2.学习第 3 自然段。 a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读， 体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮 助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心 理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 3.指导朗读第 4 自然段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风 趣的语气） 4.集体朗读全文。 创编表演 1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。