人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 赛马》教学设计

人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 赛马》教学设计

‎《赛马》教学设计 课型：欣赏课 课时：1‎ 教学目标：‎ 情感与态度：感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。‎ 过程与方法：通过聆听、模唱、演唱、声势律动，熟悉赛马各个主题并听辨出B段主题出现了几次。‎ 知识与技能：认识二胡并熟悉二胡的音色，了解二胡的多种演奏技法。‎ 重点：认识二胡。‎ 难点：熟练的听辨出赛马各个音乐主题。‎ 教具：二胡 多媒体课件 钢琴 筷子 教学过程：‎ 一、导入课题 播大草原的课件，介绍蒙古族，介绍男儿三艺，导入课题，赛马。‎ 二、学习新课 ‎1、师示范演奏《赛马》‎ ‎2、完整聆听二胡独奏曲《赛马》。在聆听时我会做几个动作。设问：这首乐曲的完整感受。‎ ‎3、学习A段 ‎（1）设问：这是赛马过程中的怎样一种阶段？ （2）用图形谱表示A段。‎ ‎（3）用加上马和马的足迹的图形谱继续表示A段，并加上声势律动。马用拍手，马的足迹用拍腿来表示。‎ ‎2、学习B段 ‎（1）聆听B段主题旋律。师先慢弹；老师再用lu的声音范唱这段主题旋律；老师弹一句，学生用lu的声音模唱一句；同学们用lu的声音和我完整模唱；‎ 再用dada的声音加快速度模唱。‎ ‎（2）完整聆听第二段B段，听听看唱的主题旋律在这段里一共出现了几次。当学生听到主题旋律出现时将手指举出来，悄悄地告诉老师一共出现了几次。师：主题旋律在B段中一共出现了三次，但是在二胡独奏中它是运用了不同的演奏方法给我们呈现出来了不一样的演奏魅力。‎ ‎（3）师分别介绍连弓，顿弓，拨弦这三种演奏技法，请学生模仿。‎ ‎（4）蒙古族筷子舞导入，让同学们拿出筷子，按连弓，顿弓，拨弦的不同的演奏方式用固定的节奏来为它伴奏。先分练；再进行音乐游戏，“看老师的手势，我指哪，你打哪，”师指哪条，学生打哪条；分成三个小组进行；三组同学分别按照刚才练习的固定节奏型随着音乐演奏；一起完整的用这三种节奏来表现B乐段。‎ ‎（5）完整的表演AB乐段。‎ ‎3、A′段 ‎（1）听音乐，设问：请同学们听听下一段，想一想这一段和前面的哪段相似？师总结：和A段的开始很像，我们用A′来表示。‎ ‎（2）谁来说一说第三段的出现到赛马的哪个环节了？生：到冲刺的阶段了。师：谁来说一说冲刺时都有哪些表现呢？设问：你们看，这是什么？（师做 扬鞭，骑马，鼓掌这三个动作）师总结：在冲刺阶段，所有的选手都在飞快的骑着马，扬起小马鞭，观众也在激动地为选手鼓掌。请同学们边听A”段边看，我是在哪个地方扬鞭，骑马和鼓掌的。（老师示范）‎ ‎（3）师生一起随音乐做动作。‎ ‎（4）学生自己听音乐做动作。（结尾处让学生起立）‎ ‎（5）师用二胡表演A′段再加上马蹄声。设问：你们看，老师渲染了什么？师总结二胡的特点。‎ ‎（6）播放蒙古族人民在赛马场上激烈比赛的画面。‎ 三、巩固新课 师总结《赛马》分为ＡＢＡ＂这三段。完整表现：Ａ段拍手拍腿，Ｂ段用小筷子，Ａ＇段用动作表现冲刺的场景。‎ 四．拓展 ‎（1）设问：除了我们今天聆听的赛马，你们还知道其他哪些二胡作品呢？‎ 师演奏《战马奔腾》。‎ ‎（2）师总结：今天我们感受了美丽的草原，也感受到了二胡的独特魅力，希望在以后我们更多的走进民族音乐，让我们更加热爱民族音乐！这节课就上到这！下课