二年级美术上册教案-《6好看的器物》教学设计人美版

二年级美术上册教案-《6好看的器物》教学设计人美版

教学基本信息 课题 好看的器物 学科 美术 学段 低学段 年级 二年级 相关领域 设计·应用 教材 书名：义务教育教科书美术二年级上册 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014-7‎ ‎1.指导思想与理论依据 本课是一节“造型·表现”学习领域课程，以体现美术课程的基本理念为指导思想，以学生为中心，以知识建构为目标。根据学生特点，采用多种教学手段，让学生在课堂中感受陶艺的美，从而唤起学生对陶艺制作学习的兴趣，通过激发学生学习动机等策略，培养学生动手能力和创新精神。引导学生小组合作发现问题，探究问题，最终完成一组造型新颖的小器物。在教学过程中不仅关注学生美术学习的结果，更重视学生在活动中参与和探究的过程。‎ ‎2.教学背景分析 1、 教材分析： ‎ ‎《好看的器物》是人民美术出版二年级上册教材中的第六课，属于“造型·表现”领域的课程。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。本课以让学生继续学习搓、揉、按、压、捏、粘、刻等基本技法。引导学生徒手制作出自己喜欢的小器皿。作为陶艺系列教学中的一课，目的是在激发学生对陶艺兴趣的基础上，进一步学习简单的陶艺制作技巧，并能表现出新颖、别致的作品。‎ ‎2、学情分析：‎ 学生在之前学习过《玩泥巴》《小花垫》《给瓶子穿彩衣》三课内容时，已经尝试体验了团、揉、捏、压、盘、搓等基本技法。虽然学生具备了表现简单造型和装饰的能力，但是并没有发现更好的方法去表现更加深入的造型，创作形式也比较单一，对造型的求异性还不够。‎ ‎ 3.教学目标(含重、难点)‎ 教学目标：‎ 1. 知识与技能：‎ 知识：学习感受泥塑的基本方法——徒手捏法。学习搓、揉、按、压、 ‎ 捏、粘、刻等基本方法。 ‎ 技能：能运用搓、揉、按、压、捏、粘、刻等基本技法捏制小器皿。 ‎ 1. 过程与方法：通过用泥塑型过程的体验与探究，促进学生对造型媒材的感知能力，培养学生的立体造型能力，在学习交流中提高学生的语言表达能力和审美能力。‎ 2. 情感、态度价值观 通过本课的学习，使学生了解体验用泥进行塑造的乐趣，在生活中感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。‎ 3. 教学重点：探究捏泥的方法，并能制作出一两件器皿。 ‎ 4. 教学难点：创造出形态各异、造型新颖的器皿形象。 ‎ ‎4.教学流程 一 导入 1、 教师引导学生观看视频并提问：认为这些陶器都是干什么用的？引出——这些用于生产生活的器具叫做器物。提问：你认为生活中哪些东西是器物？‎ ‎【教学意图：感受器物的定义和作用，发现生活中的器物，明确创作主题。】‎ ‎【策略：通过视频引导学生感受器物在生活中的作用。】‎ 二 实践探索 实践一：‎ 泥条变变变：泥条还能变成什么样子？小组合作把泥条变出更多的造型。‎ 限时90秒。‎ 学生：利用以前学过的知识尝试改变泥条的造型。‎ 小结：教师鼓励学生讲解变型方法并补充总结部分变型技法。‎ ‎【教学意图：学生运用已有经验解决新问题，总结基本制作技法。】‎ ‎【策略：让学生在实践中总结捏制方法解决部分教学重点。】‎ 实践二：‎ 教师提示示范并提问：你能尝试出更多的变型方法吗？‎ 学生：以陶罐为基础型进行变化。‎ 小结：教师示范变型，学生总结变型方法。‎ ‎【教学意图：学生思考不同造型的器物，制作时技法的变化。让学生在小组讨论中拓宽思路，互相学习不同的变型方法。】‎ ‎【策略：教师通过实践和示范两种方法解决解决教学难点。】‎ 实践三：‎ 找一找：书中还用了哪些方法把器物装饰的更精美？‎ 学生：总结装饰方法：刻、粘、变型。‎ 小结：总结器物的装饰方法 ：变型、粘、刻。‎ ‎【教学意图：分析优秀作品，体会不同器物的美感。学习装饰方法。】‎ ‎【策略：通过欣赏的方法，拓宽创作思路。】‎ 三 创作实践 ‎1.运用各种泥塑方法，表现造型新颖的小器物，并按器物的造型特点加以装饰。‎ ‎2.教师辅导要点：运用多种方法制作。‎ ‎【教学意图：强调好看的器物，培养学生立体造型的能力。】‎ ‎【策略：学生在实践中表现器物。】‎ 五、评价拓展 ‎1.小组内评价：你的器物叫什么？你对自己的作品哪个部分最满意？‎ 学生：介绍自己作品 ‎2.集体评价：你喜欢哪一组同学的作品？理由是什么？‎ 学生：学生互相评选。‎ ‎3.师评 根据课上的参与程度以及作品完成情况进行评价。‎ ‎【教学意图：培养学生在欣赏、评价中学习，有利于学生互相学习，借鉴提高】‎ ‎【策略：通过多维度的评价提高学生的审美评断能力。】‎ ‎4.拓展 出示图片，介绍泥塑成型的其他方法：这堂课我们主要学习用徒手捏制成型的方法制作器物，其实泥塑成型的方法不止这一种，比如泥条盘筑，泥板成型和拉坯成型的方法。等待着我们进一步去探索。‎ ‎【教学意图：了解泥塑成型的其他方法，鼓励学生多尝试。】‎ ‎5.学习效果评价设计 ‎1.小组内评价：你对自己的作品哪个部分最满意？‎ 学生：介绍自己作品 ‎2.集体评价：你喜欢哪一组同学的作品？理由是什么？‎ 学生：学生互相评选。‎ ‎3.师评 根据课上的参与程度以及作品完成情况进行评价。‎ ‎6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)‎ ‎1.用途塑造型 本课从“器物”在生活中的用途入手，让学生感受器物把“无型”的事物塑造“有型”。体会器物的造型与用途紧密的联系。同时借助教材中《鹰形陶鼎》作为前置研究，引导学生在探究中发现问题，从造型和纹饰初步感受陶艺之美。为后面的艺术创作积累素材。‎ ‎2.已知探新知 教师在教学中积极创设情境，以知识建构为目标，从学生身边用到的器物入手，鼓励学生利用已有的知识技法，在尝试中发现问题。强调学生学习的主动性，。通过感受——实践——再感受——再实践的过程性学习，充分发挥学生潜在的创造性，降低学生学习的难度，突破难点。‎ ‎3.合作贯穿课堂 在本课的教学设计中，采用了多次小组合作，从小组合作交流前置问题，到小组合作交流水杯的变型方法和问题的解决，再到小组合作共同完成作品，以及最后的组内评价与组组评价…教师引导学生互相启发、共同探究。不仅关注学生美术学习的结果，更重视学生在活动中参与和探究的过程。‎