《在夏天里成长》教学设计范文

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《在夏天里成长》教学设计范文

《在夏天里成长》教学设计范文 《在夏天里成长》教学设计 教学目标 1、知识与能力:学会本课的 9 个一类生字,认识本课的 9 个二 类生字。 2、过程与方法:理解课文内容,有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观:在学习课文的过程中受到情感的熏陶, 产生对夏天的热爱之情,使学生留心观察生活,抓住课文的最后 一句话使学生明白“要赶时候,赶热天,尽量地用力量成长”这句 话所蕴含的道理。 教学重点、难点: 1、结合上下文理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学准备 植物生长变化的片段。 教学时数 3 课时 教学过程 第一课时 一、导入: 1、上节课,我们刚刚学习一篇描写夏天的文章,对夏天有了一 定的了解,今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的,齐读课 题。 2、读了这个课题,你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带 着这个问题自由地读课文? 二、学习生字: 再读课文,边读边画出课文中一类生字组成的 词语,学习生字。 昨:zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜 秧:yāng 禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧 俗:sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗 威:wēi 厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈 威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地 增:zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大 轨:guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨 填:tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写 割:gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割 希:xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有 三、熟读课文: 学习生字之后,再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。 第二课时 一、理解课文,有感情朗读。 1、上节课同学们提出了一个问题,那就是想知道都 有什么在夏天里成长,相信通过同学们读课文,已经找到了答案, 谁想说说? 2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括,课文 是从植物和人两方面来写的。 3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3 自 然段) 4、读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长 的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读) 5、不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段 是写人在夏天时成长的?(4 自然段)读一读,这段中有两条谚 语,说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以 植物的生长状态很好。 6、在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?找一找,画出来, 再读一读。 (大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的? 二、有感情地朗读全文。 第三课时 一、读一读,写一写。 先让学生读一读,后写在旁边的空白处。 二、课文中说,夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。 这道题不要求学生有固定的答案,只要回答的是从自己生活中观 察到的即可,鼓励学生说真话、实话、自己观察的。 三、读句子,注意加点词的读音,你发现了什么? 这几句话中的“长”字有不同的读音,它是一个多音字,表示时间 或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。 四、做一做。 请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受,可以把 人们的活动照下来,也可以采集标本,还可以把夏天的景色来下 来等。然后在班级内交流,以小组的形式汇报。 五、作业: 1、书写一类生字。 2、写一写自己眼中的夏天。 展开全部
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