语文人教版必修1 2-4《烛之武退秦师》 精品教案

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文档介绍

语文人教版必修1 2-4《烛之武退秦师》 精品教案

‎《烛之武退秦师》教案 教学目标 ‎1.了解《左传》的成书过程和基本知识。‎ ‎2、 掌握一些文言词语在本文中的用法。‎ ‎3、在掌握字词的基础上熟读成诵,培养学生阅读和理解文言文的能力。‎ ‎4、培养学生初步鉴赏文言文的能力。学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。‎ 教学重点 1、 读背课文。2、积累文言词语。‎ 教学难点 本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。‎ 教学方法 1、朗读法2、问答法 教具准备 多媒体 教学时间 三课时 教学过程 ‎ 第一课时 ‎[教学目标]‎ ‎1、了解《左传》及有关文学常识。‎ ‎2、熟读课文。‎ ‎3、学习课文一二段,争取背诵。‎ ‎4、积累学习文言文的一些方法。‎ 一:导入课文,简介《左传》。[幻灯片出示]【背景材料】‎ 注释1:《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。‎ ‎《左传》的别名 《左氏春秋》、《春秋左氏传》‎ ‎《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》‎ 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。‎ - 7 -‎ ‎ (二)秦晋围郑背景。‎ ‎ 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。 ‎ 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。‎ 二:让学生听本文的录音带或教师范读,让学生注意重点字的读音。‎ 汜(fàn)南     佚(yì)之狐    夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困  阙(jué)秦 函(hán)陵[‎ 秦伯说(yuè)    逢(páng)孙 [其他词语略]‎ ‎ 读一读。‎ 三:题解 烛之武退秦师 退:使动用法,使-----撤退 师:军队 四:讲解课文 (一) 讲解第一段 (重点讲清以下词句)‎ ‎1.且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ‎ ‎2.晋军函陵——军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句)‎ ‎3.以其无礼于晋—— (倒装句)‎ 译文:晋文公、秦穆公联合攻打郑国,因为郑国曾对晋文公无理,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。‎ - 7 -‎ 解析:‎ 用简单的话概括本段内容。‎ 秦晋围郑,来势凶猛,郑形势危急,渲染了气氛。同时,晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊,但郑是有机可乘的,这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。‎ 读一读,背一背 ‎(二)讲解第二段 (重点讲清以下词句)‎ ‎ 1臣之壮也,犹不如人——我年轻时,尚且不如别人。之:助词,不译 ‎2.无能为也已——不能做什么了。无能:不能。已:同“矣”。‎ ‎ 3.是寡人之过也——这是我的过错。是:这。(判断句)‎ 译文:佚之狐对郑伯说:“国家很危急了,如果派烛之武去见秦王,秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说:“老臣壮年的时候,尚且不如别人;现在老了,不能做什么了。” 郑伯说:“我不能早点重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。然而郑国灭亡,您也有不利啊。”(烛之武)答应了。‎ ‎ 解析:‎ 用简单的话概括本段内容。‎ 文中写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解,但写他是为写烛之武服务的,烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。文中还着力写了郑伯,他勇于自责,更能以情动人,以诚动人。‎ 读一读,背一背 五:文言小结[‎ n词类活用 军,名词活用为动词 n古今异义 贰 是 n通假字 ‎ n倒装句 以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 n省略句 晋军(于)函陵、 (烛之武)辞曰 (烛之武)许之、‎ n判断句 是寡人之过也 n虚词 以、之、也、矣、‎ 六:小结本节课 七:作业 ‎ n1、复习本课所讲文学常识及重点字词、句式。‎ n2、逐字翻译1、2段,写在课本空白处。‎ n3、背诵1、2段,预习3、4段。‎ 第二课时[‎ - 7 -‎ ‎[教学目标]‎ ‎1、学习课文三四段。‎ ‎2、背诵课文。‎ ‎3、探讨烛之武的形象 一:复习旧课。‎ ‎1. 译句:‎ ‎ 臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。(我年轻的时候,尚且不如别人;如今年老了,不能干什么了。)‎ ‎ 吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。(我未能早先重用您,现在危急中求您,这是我的过错。) 2.检查背诵 二:串讲导读第三段。‎ 重点讲清以下词句:‎ ‎1. 敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说,(如果灭了郑国对你秦国有好处,)那麻烦你就来灭了我们吧。‎ ‎2. 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国,而增加你的邻邦晋国的土地呢?‎ ‎3. 夫晋,何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有:①何陋之有?②莲之爱,陶后鲜有闻。③菊之爱,同予者何人?④牡丹之爱,宜乎众矣。‎ ‎4. 秦伯说,与郑人盟——秦伯高兴了,与郑国订立了盟约。盟,名词做动用,释为订立盟约。‎ 概括内容:‎ ‎ 第3段,写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分:①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论[出示幻灯片]‎ 说秦的结果是:①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。‎ 三:串讲导读第四段。‎ 重点讲清以下词句:‎ ‎1. 微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量,我是不会到这个地步的。参见文下注释。微,假如没有。初中时学过“微斯人,与谁与归?”这个句子,其中的“微”也是这个意思 - 7 -‎ ‎2. 吾其还也——我们还是回去吧。其,语气词,表商量语气。初中时学过这类例句不少:①其真无马也?(是真的没有千里马吗?其,表反问语气。)②其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其,表推测语气。)③其如土石何?(能把泥土和石头怎么样呢?其,表疑问语气。)④安陵君其许寡人。(安陵君可要答应我啊!其,表面看是商量,实际上是威胁语气。)⑤其何能胜?(那怎么能取胜呢?其,表反问语气。)‎ ‎3. 亦去之——也离开了郑国。去,离开。(这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如:①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡,忧谗畏讥。)‎ 概括内容:‎ ‎ 第4段,写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”,则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。‎ 四:烛之武形象探讨:[出示幻灯片]‎ ‎ 烛之武的成功就在于他正确把握天下形势,并且熟知历史,洞察秦晋之隙,然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石,只有不断砥砺自己,才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄,仍有满腹牢骚,可见他的锐气未减;仍能建功立业,可见他的才华依旧。此前,三朝为官,满腹经纶,却一直不得重用,其间忍受的寂寞痛苦的煎熬,是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中,并没有自暴自弃,更没有妄自菲薄,而是以惊人的毅力在寂寞中图强,饱读经书,关心时事,指点江山,激扬文字,终于在人生的最后时刻,也是最为关键的时刻,“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”,完成人生的最后一击,为自己一生划上一个完美的感叹号。 时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,在平凡的岗位上,应该爱岗敬业;即使暂处逆境,也应该不断磨砺自己,以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。‎ 五:小结本节课 六:课后作业:翻译课文三四段,争取背诵全文。‎ 第三课时 ‎[教学目标]‎ ‎1、归纳本文的写作特点。‎ ‎2、归纳文言词语的用法。‎ 一:复习旧课 - 7 -‎ ‎1.译句 邻之厚,君之薄也。(邻邦的国力雄厚了,你的国力也就相对削弱了)‎ 既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之。(晋国在东边使郑国成为它的边境,又想扩张它西边的边境,如果不侵损秦国,它将从哪里取得它贪求的土地呢?)‎ ‎2.检查背诵 二:归纳本文的主要写作特点:[出示幻灯片]‎ ‎(一)归纳文章的结构 (一) 写作特点 ‎①伏笔与照应得当。[分析略]‎ ‎②情节波澜起伏。大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。‎ ‎③叙事详略得当。[分析略] ‎ 三:归纳文言词语的用法 1. 词类活用[幻灯片出示]‎ A.名词做状语 既东封郑,又欲肆其西封(在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上,当晚) B.动词活用为名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处)‎ C.形容词活用为名词 臣之壮也(壮年)越国以鄙远(远方,边远的地方)共其乏困(缺少的东西) ‎ ‎2.特殊句式 A.省略句 ‎(烛之武)辞曰:“臣之壮也……”(主语) 晋惠公)许君焦、瑕(主语)‎ 夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事(宾语)‎ 晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词)‎ B.倒装句 以其无礼于晋(于晋无礼──介宾短语后置)‎ 且贰于楚也(于楚从属── 同上)‎ 佚之狐言于郑伯(于郑伯言── 同上)‎ 何厌之有(有何厌── 宾语前置)‎ C.判断句 ‎3.通假字 无能为也已(矣)共其乏困(供)秦伯说,与郑人盟(悦)失其所与,不知(智)‎ - 7 -‎ ‎4。古今异义 ‎①行李之往来 ‎(行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)‎ ‎②若舍郑以为东道主 ‎(以为,古义:把……作为;今义:认为)‎ ‎③微夫人之力不及此。‎ ‎(夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)‎ ‎④亦去之  (去,古义:离开;今义:往,到)‎ ‎5.完成课后练习,一词多意 ‎①以其无礼于晋     (因为,连词)‎ ‎②敢以烦执事      (拿,用,介词)‎ ‎③越国以鄙远      (表顺承,连词)‎ ‎④焉用亡郑以陪邻?   (表顺承,连词) ‎ ‎⑤若舍郑以为东道主   (把,介词)‎ ‎①今急而求子      (才,连词,表顺承)‎ ‎②夜缒而出       (表修饰,连词)‎ ‎③若亡郑而有利于君   (表顺承,连词) ‎ ‎④朝济而夕设版焉。   (表转折,连词)‎ ‎①子亦有不利焉。   (语气词,表陈述)‎ ‎②焉用亡郑以陪邻?  (疑问副词,为什么)‎ ‎③若不阙秦,将焉取之  (疑问副词,怎么能) ‎ ‎④且焉置土石      (疑问代词,哪里)‎ ‎⑤以俟夫观人风者得焉  (代词,之)‎ ‎⑥永之人争奔走焉    (兼词,于此)‎ 四:小结本节课 五:布置作业:背诵全文 - 7 -‎
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