2017重庆中考语文试题含详细解析和答案B卷

2017重庆中考语文试题含详细解析和答案B卷

重庆市2017年初中毕业生学业水平暨普通高中招生考试 语 文 试 题（B卷）‎ ‎（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）‎ 注意事项：‎ ‎ 1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在手卷上直接作答。‎ ‎2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。‎ ‎3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡（卷）一并收回。‎ 一、语文知识及运用（30分）‎ ‎1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）‎ A.揩油（ká） 牵绊（pàn） 鬓角（bìn） 跋山涉水（bá）‎ B.撇嘴（piě） 谬赞（miù） 肖像（xiào） 山风乍起（zhà）‎ C.眼眶（kuàng） 尴尬（gá） 胆怯（què） 停滞不前（zhì）‎ D.茁壮（zhuó） 发酵（xiào） 怔住（zhèng） 啰啰嗦嗦（luó）‎ 答案：B 解析：此题考查学生对字音的掌握能力。A项中的“揩”应读kāi,“绊”应读bàn；C项中的“尬”应读gà,“怯”应读qiè；D项中的“酵”应读jiào,“啰”应读luō。‎ ‎2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分）‎ A.帷幕 疏理 消声匿迹 酣畅淋漓 B.揉躏 屹立 沁人心脾 眼花瞭乱 C.找茬 眷念 有恃无恐 黯然神伤 D.炫酷 委婉 相形见拙 应接不瑕 答案：C 解析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。A项“疏”应为“梳”，“消”应为“销”；B项“揉”应为“蹂”，“瞭”应为“缭”；D项“拙”应为“绌”，“瑕”应为“暇”。‎ ‎3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）‎ A.长江三峡风景如画，在纵横交错的丘壑之间，生长着许多珍稀植物。‎ B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。‎ C.在历史长河中，许多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比得上的。‎ D.这兄弟俩虽然是双胞胎，出生时间只相差几分钟，但长相却失之毫厘，差之千里。‎ 答案：D 解析：“失之毫厘，差之千里”指相差虽小，而造成的误差或错误极大。而D项是说双胞胎兄弟出生时间相差小，长相差别大。出生时间和长相不存在因果关系，“失之毫厘，差之千里”不合语境，使用错误。“丘壑”指山和溪谷，泛指山水美丽的地方；“翩然”形容动作轻盈敏捷的样子；“怀古伤今”指怀念过去的时光，哀叹现在。这三个词语用在句中都符合语境。‎ ‎4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）（3分）‎ A.莎士比亚是法国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。‎ B.杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，《茅屋为秋风所破歌》和《春望》都是他的作品。‎ C.陶渊明，东晋著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。‎ D.杨绛，作家，文学翻译家。她的作品《老王》体现了知识分子的良知，呼唤人与人之间的平等。‎ 答案：C 解析：此题考查对文学常识的掌握能力。莎士比亚是英国人。‎ ‎5.根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。（3分）‎ 日子太清闲，便会多些空虚无聊；日子太忙碌，便会多些奔波劳累。无论哪一种日子，如果长此以往，生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波劳累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我们想见到的。所以说， ‎ ‎ ‎ 答案：生活需要有紧有松。张弛有度。（或“生活需要劳逸结合”；或“生活既不要过于清闲，也不要过于忙碌”）‎ 解析：本段文字围绕“日子太清闲”“日子太忙碌”展开阐述，内容侧重于产生的不良后果，然后亮出作者的评价“这两种结果都不是我们想见到的”，因此，要写的议论性的句子，应该是作者对生活的态度。既然“日子太清闲”“日子太忙碌”这两种结果都不是我们想见到的，那么我们可以找其对立面或从折中角度进行表述。作者对生活的态度应该是“生活不能太清闲，也不能太忙碌”“生活需要劳逸结合”等。‎ ‎6.学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。（要求：体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。）（4分）‎ 示例：茶——树叶和水热恋后淌下的眼泪。‎ ‎ ‎ 答案：体现出事物的特征，诗意表达。‎ 示例：花——种子和阳光、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。‎ 解析：本题是对语言运用的考查。认真分析例句，作者选取的事物是“茶”，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描述了“茶”是由茶树叶经热水浸泡而成的，对“茶”进行了诗意的表达。大千世界，事物多多，调动自己的观察积累，选取一种事物，仿照例句的修辞手法写句，注意要体现出事物的特征即可。‎ ‎7. 综合性学习（11分）‎ ‎5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生日。新华书店已成为中国的“文化符号”。近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。‎ 材料一：一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年……‎ 材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。‎ 材料三：为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。‎ ‎（1）【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？（3分）‎ ‎ ‎ 答案：①陪伴儿童成长（包含“陪伴”与“成长”两个要素）；②满足不同时期不同人群对知识的需求（包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素）；③推动了书香社会的建设。‎ 解析：材料一中，“多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年”可明确“新华书店陪伴儿童成长”；材料二中，“新中国成立之初”“上世纪70年代末”“今天”表明“不同时期”，“扫除数以亿计的文盲”“帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运”“开阔视野、认识世界的窗口”表明新华书店满足不同人群对知识的需要，因此材料二可概括为“新华书店满足不同时期不同人群对知识的需求”；材料三中，“通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设”，可明确“新华书店推动书香社会建设”。‎ ‎（2）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目。请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。（4分）‎ 示例：栏目一：读世·人间百态 设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。‎ 栏目二： ‎ 设计意图： ‎ 答案：活动设计合理，意图表达清晰准确。‎ 示例一：读人·风流人物 设计意图：引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。‎ 示例二：读情·有情时光 设计意图：引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。‎ 解析：此题要求参考示例，设计一个读书专栏，并对该专栏的设计意图做一个说明。研究示例，栏目名称有两部分组成，“读世”点明阅读的内容侧重社科类作品，“人间百态”明确阅读这一类作品的目的是了解人间百态，加深对社会生活的理解。由此，我们可仿例设计相关的栏目，如“读人·汲取力量”“读人·大家风采”“读爱，温情人间”“读情，成长时光”......然后仿照示例，用两句话交代清楚设计意图即可。‎ ‎（3）【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你说一小段话，鼓励人们到这里进行阅读体验。（要求：至少使用一种修辞手法。）（4分）‎ ‎ ‎ 答案：示例：亲，来这里坐坐吧！闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。何乐而不为？‎ 解析：根据题目要求，鼓励人们到阅读体验专区来阅读，首先要有合理的称呼，所说的话要扣住“读书的好处（阅读的重要性）”，有鼓励之意，修辞手法运用要恰当。‎ 二、古诗文积累与阅读（25分）‎ ‎（一）古诗文积累 ‎8.默写填空（10分，每空1分）‎ ‎（1） ,思而不学则殆。（《论语·为政》）‎ ‎（2）海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》)‎ ‎（3） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）‎ ‎（4）东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）‎ ‎（5） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）‎ ‎（6）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾《满江红》）‎ ‎（7）山居茅屋，大漠边关，多少思念在流淌。一场夜雨，飘在李商隐的窗前，唤起他与亲友重逢的希冀：“ ， ”（《夜雨寄北》）；一杯烈酒，斟于范仲淹的案前，引发他思家与报国的矛盾：“ ， ”（《渔家傲》）。‎ 答案：（1）学而不思则罔（2）江春入旧年（3）晴川历历汉阳树（4）铜雀春深锁二乔（5）无可奈何花落去（6）英雄末路当磨折（7）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 解析：此题考查学生默写古诗文的能力。古诗文默写题，根据古诗文的出处提示，选句一般不会错，关键注意字形的正确书写。注意“罔”的半包围结构不要写成“门”，“历”不要写成“厉”，“末”不要写成“未”。‎ ‎（二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（15分）‎ 送东阳马生序(节选)‎ 宋 濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。‎ 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。‎ ‎9.解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）俟其欣悦（ ） （2）媵人持汤沃灌（ ）‎ ‎（3）同舍生皆被绮绣（ ） （4）腰白玉之环（ ）‎ 答案：（1）（1）等待（或“等到”）（2）浇洗（或“浇洗浸泡”）（3）同“披”，穿（4）腰佩 解析：“俟”根据语境，在句中可解释为“等待”；“沃灌”可解释为“浇洗浸泡”；“被”通“披”，解释为“穿”；“腰”在句中名词活用为动词，“腰佩”。‎ ‎10.将下列句子译成现代汉语。（4分）‎ ‎（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。‎ ‎ ‎ ‎（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。‎ ‎ ‎ 答案：（1）因此人家多愿意把书借给。我也因此（或“于是，就”）能够看到各种各样的书。‎ ‎（2）因为（我）内心有足以快乐的事，不觉得吃穿的不如别人。‎ 解析：句中“以是”解释为“因为这样”，第二个“以”解释为“把”，“假”解释为“借”，“余”解释为“我”，“以中”解释为“因为心中”，“口体之奉”意为“吃的穿的”，“不若”意为“不如”。落实这些重点词语的释义，翻译通顺即可。‎ ‎11.下列对文章理解与分析不当的一项是（ ）（3分）‎ A. 为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。‎ B. 作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。‎ C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。‎ D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。‎ 答案：B 解析：本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系。‎ ‎12.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。（4分）‎ ‎ ‎ 答案：品质符合原文内容，可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答；结合自身实际；清楚表达。示例：作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点，做事经常人情，习惯拖延，今后一定改正。‎ 解析：结合选文内容，根据宋濂的求学经历，明确他的优秀品质，如“勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等”，然后选择对自己触动最大的一项品质，结合自身实际谈感受。语言不要太啰嗦，言之有理即可。‎ 三、现代文阅读（40分）‎ ‎（一）阅读下面文章，完成13～17题。（21分）‎ 艾叶香中寻玉佩 邹凤岭 ‎①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。‎ ‎②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。‎ ‎③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。‎ ‎④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。‎ ‎⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。‎ ‎⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。‎ ‎⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”‎ ‎⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”‎ 奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。‎ ‎⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。‎ ‎（选自《做人与处世》，有删改）‎ ‎13.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分)‎ ‎① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向 答案：①带“我”摘艾叶（2分）；②荒年做艾饼 解析：本题考查梳理文章的故事情节。要求填写的内容可在第②自然段和第⑥自然段中概括。根据概括情节“人物+事情（写出事情结果即可）”的方法，①处应为“奶奶带‘我’摘艾叶”，②处应为“奶奶荒年做艾饼”。‎ ‎14.请结合语境，按要求品析语言。(5分)‎ ‎(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分)‎ ‎(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）(3分)‎ 答案：（1）化静为动（1分），传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（答成“竞相开放”也可）。（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比，强调了老屋的简朴，表达了“我”对老屋的亲切感。‎ 解析：（1）“流”是一个动词，用在此处，传神地写出山茶花在春雨的滋润下鲜艳欲滴的情态，化静为动，一字传神。（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”运用排比的修辞手法，突出老屋是泥做的，强调了老屋的简朴。而这泥做的老屋，“还是熟悉的模样”，字里行间流露出“我”对老屋的亲切感。‎ ‎15.联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)‎ 好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。‎ 答案：表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念 解析：“好你个外人”可表现出奶奶说话时娇嗔、嗔怪、娇羞的神态。“又来到我面前”表现了奶奶常常思念爷爷，“竹笛”是“好听的”，表现了奶奶对爷爷深深的爱。‎ ‎16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）(4分)‎ A.第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。‎ B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。‎ C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。‎ D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。‎ 答案：C ‎ 解析：玉心佩是奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感，可是为了帮助家人度过饥荒，她忍痛割爱，卖掉它换来食物。奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾，所以不说玉心佩的去向。‎ 17. 玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。(4分)‎ 答案：“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面，为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。‎ 解析：玉心佩的去向，文章第⑥段已有伏笔“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。”这句话从内容上来看，暗示了奶奶卖掉了心爱的玉心佩，换成了米面，帮助家人度过饥荒，表现了奶奶对家人的爱；‎ 结构上，为下文找不到玉心佩作好铺垫。‎ ‎(二)阅读下面文章，完成18～22题。(19分)‎ 桌与案 马未都 ‎①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。‎ ‎②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。这个区别在哪儿呢？在于案的等级比桌高。比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；而拍桌子瞪眼、拍桌子砸板凳，都是低等级的情绪。再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、“伏案疾书”，如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。‎ ‎③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们文化的独特之处。我们平时不注意，跟“案”相关衍生出来的词语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。因为我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。‎ ‎④同样是案，也有很多形制。有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸张，过去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。衙门里也用供案，这里的供案翘头非常高，非常夸张。它具有威严感，从心理上暗示你，警告你。如今法院审理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。如果法官搬一个小板凳坐那儿，估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。用家具作为文化符号传递给你，这是案子重要的本意。那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指案子上的文件；后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。‎ ‎⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸张的感觉去掉了，翘头很小。这个小翘头干吗用呢？我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷起来是一个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。过去看手卷有讲究，你不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。我曾遇到一个附庸风雅的人，得到一幅手卷，急忙在桌子上打开，手卷的轴一下滚到桌边，一把没抓住，轴咣当就掉下去，画被撕破了。如果他在案头上看，轴滚到案的两头，就停住了，不会掉下去。‎ ‎⑥由于案的陈设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；相反，桌子的实用功能越来越大，陈设功能越来越小。所以，桌与案从功能上有了区分，这是在使用中发生的区分，并不是一开始就这么设计的。‎ ‎⑦桌子在越来越突出实用功能的时候，就跟案发生了分野。桌，最早写成卓越的“卓”，它是高出来的意思。比如卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。后来才把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字，写成现在的“桌”字。‎ ‎（选自《读者》，有删改）‎ ‎18.请阅读全文，简要概括桌与案的区别。(3分)‎ 答案：①腿的位置不同（或外形不同）；②精神层面不同:③功能不同。‎ 解析：阅读全文，根据题目要求，找到相关段落，提炼概括作答。从第①段“腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。”可知桌与案外形不同，即腿的位置不同。从第②段“桌与案更重要的区别，是精神层面的区别”“在于案的等级比桌高。”可知桌与案的精神层面不同。从第⑥⑦两段的相关内容，可知桌与案的功能不同。‎ ‎19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。(4分)‎ ‎(1)我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。‎ ‎(2)后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。‎ 答案：（1)“通常情况下.，指过去处办公使用案的情况更多.但并不排除有使用桌的情况体现了说明文语言的准确性。(2)文中“审桌子”是根据“审案子”仿造出来的词语，体现了语言的生动幽馱。‎ 解析：此题考查说明文语言的分析能力。（1）“通常情况下”从范围上限定，说明我们过去办公，使用案的机会多，但并不排除有使用桌的情况。加点词语体现了说明文语言的准确性。（2）“审桌子”是一个生造词，是根据“审案子”仿造出来的，体现了说明文语言的生动性，显得幽默风趣。‎ ‎20.第⑤段画线句用了哪种说明方法？请具体说说它的作用。(4分)‎ 答案：用了举例子的说明方法，举了一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子，具体地说明了看手卷有讲究，就得在翘头案上看（或“翘头案可以保护手卷”）‎ 解析：此题考查说明方法及其表达效果。画线句中举一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子，具体直观地说明了翘头案可以保护手卷的功用。‎ ‎21.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）(4分)‎ A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸张，衙门里使用的案则翘头非常高。‎ B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。‎ C.案不仅是一种实用的家具，而且是一种文化符号。‎ D.桌最早指木质的桌子，侧重实用功能。后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比如卓然而立。‎ 答案；D 解析：根据第⑦段内容，D项顺序颠倒，桌最早写成“卓”，后来写成“桌”。‎ ‎22.很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。(不要求押韵)(4分)‎ 彩屏风，分隔间。‎ 八仙桌，宴神仙。‎ ‎ ， 。‎ ‎ ， 。‎ 示例一：太师椅，摆威严。示例二:紫砂壶，结友缘。示例三:油纸伞，好浪滩。示例四：青花瓷，显古典。示例五:红灯笼，盼团圆、示例六：纸折扇，风度翩。‎ 解析：根据例句提示，采用“三字经”的句式写句，前半句写出传统物品的名字，后半句用一个动宾短语，写出物品的功用。语言尽量典雅，显文采。‎ 四、写作(55分)‎ ‎23.以下两题选做一题。‎ 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。‎ ‎(1)题目：我，不只属于我 每个人都是独立的人体，“我的地盘我作主”；但每个人又不是孤立的存在，我们还扮演着很多角色：子女、同学、朋友……‎ ‎(2)下面的三棵树，哪一棵树最能触动你的心灵？自选角度，自拟题目，写一篇文章。‎ 第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个劲儿向上长，枝繁叶茂。‎ 第二棵树：长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人带来阴凉。‎ 第三棵树：长在公园里，歪斜难看。从来无人理睬，却快活地生长，树枝在风中欢快地舞蹈。‎ ‎【思路点拨】：题目（1）可从以下三点明确写作方向：1.审题。此题为全命题作文，从导语和题目来看要写真实的经历，要写出自己人生感悟。那就意味着写作时要围绕自己来谈，自我形象要鲜明。采用第一人称的叙述方式，自己是线索，自己也是主体。从题目特点看，该命题适合写成叙事散文和抒情散文。2.立意。我属于谁呢？首先我们想到的是父母。父母养育了我们，我们的生命源于父母，我们要好好感恩这份爱。其次，我们也属于同学、朋友，因为彼此的存在，我们才感受到成长的快乐。另外，我们还可以拓展思维，每个人都不是孤立存在的，个人离不开集体、社会、大自然......无论写什么，都要有真情实感，都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而感悟出人生的真谛。3.选材。结合你自己的生活实际，回归“生活”“学习”“情感”“人生”等永恒的主题，写自己最有感触的人或景，写出自己独特的人生感悟。‎ 题目（2）是材料作文。首先，从审题来说，要特别注意抓住题干表述上的一个句子：哪一棵最能触动你的心。这句话有两个要点： 注意首先是“一棵”，决定了人生态度的选择只能是一种，态度要明确。第二，文章在选材和表达上还要体现一个要点：触动你的心。你所选择的材料要能够体现出对心灵的触动。‎ 其次，从文章具体立意选择上讲，无论那一棵树，你首先得要抓住三个要点：生长环境、形象特点和与人的关系。第一棵树是奋斗之树。没有好的物质条件和成长环境，但依然坚韧向上，身处石缝亦仰望苍穹。着重于表现环境之艰难和自身之坚强努力，昂扬向上！第二棵树是奉献之树。主要是抓住生长在路边，“烈日下，总能为路人带来阴凉。”角度着眼于入世与奉献。第三棵树是快乐之树。其核心在于“公园里”，“歪斜难看”，“无人理睬”但“快活地生长，树枝在风中欢快地舞蹈”。由此得出立意：生命是自己的，好坏与他人无关。不要太在意别人“有用无用、好看难看”的观点，你应该自己去感受生命的美好。‎ 在具体写法上，你可以选择借物喻人，写一些其他的东西，比如某种植物的生活遭遇等。也可以写人，写生活，我们的生活其实也充满类似的题材。‎ ‎【优作展示】‎ ‎ 我，不只属于我 ‎ 四月中的细雨．忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。‎ ‎ 你在阳光下牵着我的手，我那小小的手圈在你的手心里，暖和和的。“阿婆，你瞧这桃花多美，想攀一只带回去观赏。”她回过头来，“有一首诗说‘采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜’，这番景致恰至好处。”微风中，你的红衫子格外显眼，散发着桃花氤氲之香气。‎ ‎ 宁静的夏夜里，荷花的清香徐徐散开。我躺在竹椅上，清冷的月光洒进荷花池中，摇着蒲扇坐在我身旁。池中的鱼儿随着阿婆的蒲扇儿跃跃欲舞，你有些肥落的身子笼在红衫子下，月亮向头顶拢了拢，微微退了色的红衫子浸湿了月的银辉。‎ ‎ 深秋袭来，漫山的红叶，炙热的火苗，我和一群孩童满山的跑，后面跟着喘着粗气的你，豆大的汗珠从鼻尖滑落，红衫子黏糊糊地贴着肌肤。‎ ‎ 窗外的天空，澄净明亮的晃眼，大朵的白云漫无目的地游荡。我到了上学的年纪，背着书包渐行渐远，我不断回头，你踮起脚，高举着右手朝我挥动，俨然习惯了你着红色，可赤焰中我却感受到了一丝丝执着的焦虑与不舍。‎ ‎ 寒冬逼近，我嗅到了梅花的沁香。那是你最后陪伴我的季节。‎ ‎ 我倚在门边，见你伏在床沿，微微欠身看着我，红衫子退的微微泛白，一阵浓郁的花香打落了我的泪珠。阿婆老了，头上稀疏地耷拢着几根银发，脸上岁月的纹路越发的沟壑纵横，她的眼睛迷离中闪着些许光芒，湿润了眼眶。她没有老，她的眸子里分明的射出永不熄灭的爱的光芒，就如儿时我总见她穿的大红衫子。‎ ‎ 十年踪迹十年心，又一个四月，我洗净了那红衫子晾在门外。如今正如你爱的炽热的六月，我正着红衫子捧着散发油墨清香的纸卷完成人生的第一步。‎ 阿婆，无论时光流转多少年，我都会记得那天，你的眼神明澈，笑靥如花，你说“ 我，不只属于我”。亲爱的阿婆，你放心，你总爱穿红衫子，那样一抹色彩如你伴着我，我一定会演绎出精彩的人生。‎ ‎【点评】本文构思奇巧。选取生命中阿婆呵护自己的几个镜头，细细地描绘了一份真挚的祖孙情。并且，文章从阿婆的角度下笔，突出阿婆的“红杉子”，立意深远，虚实结合，很好的诠释了题目的内涵。文章结尾巧妙点题，首尾紧，升华了“爱”的主题。‎ 新 课 标 第 一 网 ‎