部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (27)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (27)

‎《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。 2、过程与方法：借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。 3、情感态度与价值观：通过反复吟诵，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。 二、教学重难点 重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。 难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。 三、重难点解决办法 基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。 四、课前准备： 1、准备《西江月》诗词及音乐。 2、和学生一起收集辛弃疾的资料和他的词以及有关“词”的介绍。 五、课时安排：‎ 一课时 六、教学过程 （一）识目标 首先我们来了解一下这节课的学习目标，请同学们齐读学习目标（出示课件1）。‎ ‎（二）知诗人 上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。出示课件2。播放视频唱片《西江月.夜行黄沙道中》，这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。‎ 谁来介绍一下辛弃疾？（生介绍，师相机点评。）出示课件3。‎ ‎（三）释题意 今天，就让我们一块穿越历史时空，回到南宋，与辛弃疾同行吧！介绍由来，解词题。 毛笔板书：《西江月·夜行黄沙道中》，请大家齐读课题。注意：这是一首词，它有什么特点呢？ ‎ 词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。（齐读课题） 从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？什么季节？ （“夜”是时间，“黄沙道”是地点，夏季） 谁能说说你对“黄沙道”的了解？（黄沙道位于江西上饶） 这是个什么样的黄沙道？让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。 （四）读韵味。 1、读词，出示课件4。‎ 第一组：明月 枝 鹊 清风 半夜 蝉 蛙 ‎ 第二组：惊 鸣 说 听 ‎ 第三组：七八个星 两三点雨 （相机强调：音断气连）‎ 第四组：七八个星天外 两三点雨山前 ‎ 第五组：路转 忽见 ‎ ‎（强调“转”读zhuǎn。见，古今字，读xiàn，意为“出现”）‎ ‎ 生读。谁听出这个“见”字同学是怎么读的？出示课件4‎ 请大家像老师这样要读得字正腔圆，读得有节奏。 2、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。（老师要提醒大家，词一般分上阕和下阕两部分。这首词前四句为上阕，后四句为下阕。上下阕之间就像我们平时学的课文的段与段之间一样，读时要注意停顿。） 3、再请一位同学读。‎ ‎4、大家想不想也这样读一读？全班齐读。‎ ‎5、老师配乐范读。‎ 老师读得怎么样？是因为读词的时候，老师做到了——音断气连。同时老师还做到了划节奏的地方要停顿（出示课件5）；韵脚要拉长。‎ 本词的韵脚是什么？请看大屏幕（出示课件6），看看这些红色的字他们有什么地方相似？‎ chán nián piàn qián biàn xiàn ‎（蝉、 年、 片、 前、 边、 见）‎ 它们的韵母都是an，an韵就是本词的韵脚。读词的时候韵脚拉长。‎ 生读：‎ 鸣蝉 丰年 一片 山前 林边 忽见 ‎6、学生练读。（出示课件7）‎ 同学们，古人读词还要讲究平仄。平，就是第一、第二声，读得舒缓。仄就是第三、四声，读得短促。这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。放配乐范读课文。 练读提示： ‎ 读出节奏，韵脚拉长，平仄要读准，划节奏的地方做到音断气连。 通过朗读，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗。”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。‎ 生范读，师相机点评。（出示课件8） （五）悟词境。 1、现在你就是辛弃疾。炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现“明月————”（引读：“别枝惊鹊”）“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样？（明月升起来，月光惊动了喜鹊。）喜鹊被惊动会怎么样呢？（扇动翅膀离开树枝惊叫）“明月————”（引读：“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！正是睡意浓浓时，却被惊醒而不得已离开树枝，这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊！让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”（齐读）与此同时，和喜鹊惊叫声相附和，来了一曲二重唱的又是谁？（出示课件9，播放蝉声。）从哪句话看出来的？蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”啊！深更半夜，徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么？好一个恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心中一定是喜不胜喜，沉醉其中无法自拔（相机板书：醉）。让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。） 除了这幅美景，你还听到了什么？（出示课件10，播放青蛙的声音。）听，这响亮的蛙声多美妙啊！出示蛙声课件11。谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。） 假如你此时此刻就是田间的一只青蛙，微风拂过，请你尽情深呼吸吧，闻到了什么？你想说些什么？指名学生说出青蛙的想法。你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？ 浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？只有青蛙吗？还有谁？ （辛弃疾：好一个心系百姓的辛弃疾，闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子，这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是？请你读出词人的这份喜悦之情。）‎ 辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。体会到了丰收在望。你能读出这种喜悦吗？‎ ‎（出示课件11）作者由蛙声想到了稻谷水源充足，进一步联想到丰收在望。而稻谷扬花不正是在预告丰年的临近吗？作者在这里用“蛙”说丰年，果真巧妙得很呀！陆游曾经用“喜鹊报喜”来表表达他内心的喜悦——姓名已入飞龙榜，书信新传喜鹊。柳永曾经用“寒蝉诉悲 ”来倾诉内心的悲伤——寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。而用蛙说丰年来歌颂丰收临近，辛弃疾是历史上第一人，难过他被人成为“词中之龙”。 2、再读读下阕，你喜欢哪种景象？ 下阕词人笔峰一转，描写了——（课件出示）这真是一场及时雨啊，它能加速稻子的成熟，简直是再好不过了。时刻关心着百姓的疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？这就是忧国忧民的辛弃疾呀。你能表现出这份高兴之情吗？——（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？（出示课件12：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）什么是旧时茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？（相机讲解茅店、社林、见的意思）（学生：可能太着急了，忘记这里有个小茅店。学生：可能还沉浸在及时雨的喜悦中。学生：也可能陶醉在美丽的夜色中。）正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了，谁来用朗读传送出着份惊喜？再细细地品一品这两句，你还能从哪些字中体会这份惊喜呢？（转指名读）一个“转”一个“忽”，让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。（生有情感地读这两句话。） 一场及时雨，一个茅店带给词人满心的喜悦。‎ ‎（六）情升华。（出示课件14）‎ 是啊！情到深处自然浓，从这深情的朗诵中，从这动人的词句中，我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的热爱。他憧憬的，心里所思的不仅仅只是眼前的黄沙道，而是整个国家，所有的家庭，都能“安居乐业”，企盼的是“国泰民安”。更进一步地体现出他对恬静美丽大自然的无比热爱。‎ ‎（七）唱词诵。‎ 欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。此时，你就是辛弃疾，听着窗外哗哗的雨声，于是写下了这首千古传诵的——《西江月.夜行黄沙道中》，学生诵读。让我们跟随音乐，一起唱诵这首词吧！（配乐）‎ ‎（八）写夜书。‎ ‎ 辛弃疾的夜是宁静的夜、弥漫着稻香的夜，那么你的夜是什么样的呢？试着用白话文写一写你的夜行所见所闻所触，可以模仿辛弃疾的写法。‎ 板书：‎ 西江月•夜行黄沙道中 ‎ 宋•辛弃疾 清 幽 雨 落 ‎ 醉 喜 ‎ 丰 收 店 见