青海省西宁市2019-2020学年高一下学期期末考试调研测试生物试卷 Word版含解析

青海省西宁市2019-2020学年高一下学期期末考试调研测试生物试卷 Word版含解析

西宁市2019~2020学年第二学期末调研测试卷 高一生物 第Ⅰ卷选择题（50分）‎ 一、选择题（包括25道小题，每题2分，共50分。每题的四个选项中，只有一项最符合题意，请将正确选项的序号字母填于下表相应位置中。）‎ ‎1. 下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )‎ A. 孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉，实现亲本的杂交 B. 孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C. 孟德尔根据亲本中不同个体表现出来的性状来判断亲本是否纯合 D. 孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题主要考查孟德尔实验的有关知识： 碗豆是自花闭花授粉的，可避免其他植珠花粉干扰，做杂交实验时则必须对母本去雄，进行人工授粉；解释实验现象时，提出的假说是：在生物体的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代．通过测交实验验证演绎推理的结论，测交的结果是，子代出现两种基因型，比例为1：1；孟德尔在进行豌豆杂交实验时，对不同世代的不同性状的个体数目都进行了记载，并用统计学的方法进行了分析。‎ ‎【详解】A、豌豆是自花传粉，闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄，A错误； B、研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度，B错误； C、不能根据表现型判断亲本是否纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表型一样，C错误； D、孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花传粉，闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰，D正确。 故选D。‎ ‎2. 下列组合属于人的一对相对性状的是（ ）‎ A. 近视眼和远视眼 B. 单眼皮和双眼皮 C. 长指甲和短指甲 D. 有脚气和无脚气 - 19 -‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。‎ ‎【详解】近视眼和远视眼，是眼睛的生理性病变，不是性状，因此不是相对性状，故A不符合题意；单眼皮和双眼皮，是眼睑的形状不同，是同一性状的不同表现形式，是相对性状，故B符合题意；长指甲和短指甲，指甲的长短一种生理现象，不是性状，因此不是相对性状，故C不符合题意；有脚气和无脚气，脚气是体内缺乏维生素B 1 造成的，不是性状，因此不是相对性状，故D不符合题意；故选B。‎ ‎3. 以下各组中，具有相同的表现型的是(外界条件相同)( )‎ A. BbDD和BBdd B. AaCc和aaCC C. BBCc和BbCC D. ddEe和ddee ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 存在显性基因的个体表现为显性性状，都是隐性基因的个体表现为隐性性状。‎ ‎【详解】A、BbDD是双显性性状，而BBdd是一显一隐性状，A错误；‎ B、AaCc是双显性性状，而aaCC是一隐一显性状，B错误；‎ C、BBCc和BbCC均是双显性性状，C正确；‎ D、ddEe是一隐一显性状，而ddee是双隐性性状，D错误。‎ 故选C。‎ ‎4. 下列图解中基因的自由组合发生在： ‎ A. ③⑥ B. ④⑤ C. ④⑤⑥ D. ③④⑤⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ - 19 -‎ 图中①②④⑤是减数分裂产生配子过程，③⑥是受精过程，①②体现了等位基因分离，分别进入不同的配子中，独立的遗传给后代。‎ ‎【详解】孟德尔的分离定律和自由组合定律都是发生在减数分裂形成配子的过程中，③⑥是受精过程，不会发生非等位基因的自由组合，A、C、D错误。④⑤是减数分裂产生配子过程，其中体现了等位基因分离，非等位基因的自由组合，B正确。‎ ‎【点睛】自由组合定律的实质是在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。‎ ‎5. 下列不属于DNA复制和转录的共同点的是（ ）‎ A. 需要酶的参与 B. 以DNA的两条链为模板 C. 遵循碱基互补配对原则 D. 需要ATP提供能量 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 在真核细胞中：  DNA复制主要发生在细胞核中，需要的条件：（1）模板：DNA的两条母链；（2）原料：四种脱氧核苷酸；（3）酶：解旋酶和DNA聚合酶；（4）能量（ATP），（5）产物是2个DNA分子。‎ 转录主要发生在细胞核中，需要的条件：（1）模板：DNA的一条链；（2）原料：四种核糖核苷酸；（3）酶：RNA聚合酶；（4）能量（ATP），（5）产物是RNA。翻译发生在核糖体上，需要的条件：（1）模板：mRNA链；（2）原料：20种氨基酸；（3）酶；（4）能量（ATP），（5）产物是多肽。‎ ‎【详解】A、DNA复制需要解旋酶、DNA聚合酶等酶的参与，转录需要RNA聚合酶等酶的参与，A不符合题意； B、DNA复制以DNA的两条链为模板，转录以DNA的一条链为模板，B符合题意；  C、DNA复制中母链和子链依据碱基互补配对原则，以氢键相连接，转录时DNA模板和mRNA之间遵循碱基互补配对原则，C不符合题意​； D、DNA复制和转录过程涉及解旋，需要ATP提供能量，而且两个过程都是合成反应，是吸能反应，也需要ATP提供能量，D不符合题意。 故选B。‎ ‎6. 下列有关基因的叙述，正确的是（ ）‎ A. DNA上任意片段都是基因 - 19 -‎ B. 基因和DNA是同一概念 C. 基因是有遗传效应的DNA片段 D. 基因是4种碱基对的随机排列 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎1.基因的概念：基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。‎ ‎2.基因和染色体的关系：基因在染色体上，并且在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体。‎ ‎【详解】A、基因是有遗传效应的DNA片段，A错误；‎ BC、基因是有遗传效应的DNA片段，可见基因与DNA不是同一概念，B错误；C正确；‎ D、每个基因中碱基对的排列顺序是特定的，D错误。‎ 故选C。‎ ‎7. 下列关于新型冠状病毒的叙述，错误的是（ ）‎ A. 各种抗菌素对它都没有杀伤作用 B. 无完整的细胞结构，由蛋白质和RNA构成 C. 能在宿主细胞中增殖 D. 将其核酸彻底水解后，可得到5种碱基、1种五碳糖、1种磷酸 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎1.病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动。‎ ‎2.细胞中的核酸根据所含五碳糖的不同分为DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）两种，构成DNA与RNA的基本单位分别是脱氧核苷酸和核糖核苷酸，每个脱氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基形成，每个核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基形成。‎ ‎【详解】A、病毒没有细胞结构，各种抗菌素对它都没有杀伤作用，A正确；‎ B、新型冠状病毒无完整的细胞结构，由蛋白质和RNA构成，B正确；‎ - 19 -‎ C、新型冠状病毒无完整的细胞结构，不能独立代谢，但能在宿主细胞中增殖，C正确；‎ D、新型冠状病毒只含RNA一种核酸，将其核酸RNA彻底水解后，可得到A、U、G、C共4种碱基、1种五碳糖（核糖）、1种磷酸，D错误。‎ 故选D。‎ ‎8. 关于RNA分子的叙述，错误的是（ ）‎ A. 某些病毒的RNA可作为DNA合成的模板 B. 真核细胞的mRNA在细胞质中合成 C. 核糖体RNA也叫rRNA D. 细胞中有多种tRNA，一种tRNA只能转运一种氨基酸 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ RNA分子的种类及功能： （1）mRNA：信使RNA；功能：蛋白质合成的直接模板； （2）tRNA：转运RNA；功能：mRNA上碱基序列（即遗传密码子）的识别者和氨基酸的转运者； （3）rRNA：核糖体RNA；功能：核糖体的组成成分，蛋白质的合成场所。‎ ‎【详解】A、某些病毒的RNA可作为DNA合成的模板，如逆转录病毒HIV，A正确；‎ B、真核细胞中的mRNA主要在细胞核中合成，B错误；‎ C、核糖体RNA也叫rRNA，C正确；‎ D、细胞中有多种tRNA（tRNA共有61种），一种tRNA只能转运一种氨基酸，D正确。‎ 故选B。‎ ‎9. 下图为中心法则图解，其中表示翻译过程的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】A.①是DNA分子的复制过程，A错误；‎ - 19 -‎ B.②是转录过程，B错误；‎ C.③是翻译过程，C正确；‎ D.④是逆转录过程，D错误；‎ 因此，本题答案选C。‎ ‎10. “全面二孩”政策实施后，优生再次成为众多家庭关注的话题。下列做法不利于优生的是（ ）‎ A. 禁止近亲结婚 B. 提倡高龄生育 C. 鼓励遗传咨询 D. 建议产前诊断 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】A、禁止近亲结婚：原因是近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚所生的孩子患有遗传病的可能性较大，A正确；‎ B、提倡适龄生育，高龄生育会导致胎儿畸变率明显增大，B错误；‎ C、鼓励遗传咨询，可以避免患有遗传病的孩子出生，C正确；‎ D、进行产前诊断，可以监测婴儿的发育状况，根据胎儿的胎位，发育情况、有无脐带缠脖等，选择科学的分娩措施以及做好产前准备采取科学的分娩措施，可以避免对胎位不正、脐带缠脖等的伤害，D正确。‎ 故选B ‎【点睛】解答此类题目的关键是理解预防遗传病发生的有效措施是禁止近亲结婚、提倡遗传咨询。‎ ‎11. DNA分子结构中，碱基对排列顺序的千变万化构成了DNA分子的（ ）‎ A. 多样性 B. 特异性 C. 稳定性 D. 统一性 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 构成DNA分子的脱氧核苷酸虽然只有4种，配对方式仅2种，但其数目却可以成千上万，更重要的是形成碱基对的排列顺序可以千变万化，从而决定了DNA分子的多样性。‎ 故选A。‎ ‎12. 着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因于DNA损伤。深入研究后发现患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修复而引起突变。这说明一些基因 (　　)‎ A. 是通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物的性状 - 19 -‎ B. 是通过控制蛋白质分子的结构，从而直接控制生物的性状 C. 是通过控制酶的合成，从而直接控制生物的性状 D. 可以直接控制生物的性状，发生改变后生物的性状随之改变 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 基因对性状的控制方式：‎ ‎①基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状，如白化病、豌豆的粒形；‎ ‎②基因通过控制蛋白质分子结构来直接控制性状，如镰刀形细胞贫血症、囊性纤维病。‎ ‎【详解】由题意可知，着色性干皮症起因于DNA损伤，并且患者体内缺乏DNA修复酶，由此说明该基因通过控制DNA修复酶的合成来控制代谢过程，进而间接控制生物性状。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】本题考查基因与性状的关系，要求考生识记基因控制性状的途径，能结合题中信息做出准确的判断。‎ ‎13. 甜豌豆的紫花与白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对等位基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因(A和B)时，花中的紫色素才能合成，下列说法正确的是 A. 一种性状只能由一种基因控制 B. 基因在控制生物体的性状上是互不干扰的 C. 每种性状都是由两个基因控制的 D. 基因之间存在着相互作用 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 根据题意分析可知：甜豌豆的紫花和白花由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因时，花中的紫色素才能合成，说明不同基因之间是相互影响的。‎ ‎【详解】A、“只有当同时存在两个显性基因(A和B)时，花中的紫色素才能合成”，说明紫花性状由两对基因控制，A错误；‎ B、“只有当同时存在两个显性基因(A和B)时，花中的紫色素才能合成”，说明只有一个显性基因不能形成紫色素，基因在控制生物体的性状上是互相影响的，B错误；‎ C、紫花性状由两对基因控制，但是不能说每种性状都是由两个基因控制的，C错误；‎ - 19 -‎ D、“只有当同时存在两个显性基因(A和B)时，花中的紫色素才能合成”，说明基因之间存在着互相作用，D正确。‎ 故选D。‎ ‎14. 甲地区的油菜，籽大抗性差；乙地区的油菜，籽小抗性强。要提高两地的油菜品种质量，通常采用的繁殖技术是(　　)‎ A. 杂交育种 B. 诱变育种 C. 多倍体育种 D. 单倍体育种 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 由于甲、乙两地的油菜分别具有不同的优良性状，所以要通过杂交育种将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上，故选A。‎ ‎15. 人们利用X射线、紫外线等处理野生青霉菌，最终培育出青霉素产量很高的菌株，其育种原理是 A. 基因重组 B. 染色体结构变异 C. 基因突变 D. 染色体数目变异 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：‎ X射线、紫外线等处理野生青霉菌，导致青霉菌基因发生改变，育种方法是诱变育种，原理是基因突变；选C。‎ 考点：诱变育种的原理。‎ 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生能力提升的较好选择。‎ ‎16. 要将基因型为AaBB的植物，培育出以下基因型的个体：①AaBb，②AAaBBBB，③aB.则对应的育种方法依次可能是（ ）‎ A. 诱变育种、多倍体育种、花药离体培养 B. 杂交育种、花药离体培养、多倍体育种 C. 花药离体培养诱变育种、多倍体育种 D. 多倍体育种、花药离体培养、诱变育种 ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 19 -‎ ‎【分析】‎ 诱变育种可出现新基因。多倍体育种可形成染色体组数加倍的生物体。花药离体培养可形成单倍体。‎ ‎【详解】①将生物的基因型为AaBB，转变为AaBb，采用的技术是诱变育种；②将生物的基因型为AaBB，转变为AAaaBBBB，采用的技术是多倍体育种；③将生物的基因型为AaBB，转变为aB，采用的技术是花药离体培养。即A正确，BCD错误。‎ 故选A。‎ ‎17. 基因突变是生物变异的主要来源，其原因是（　　）‎ A. 基因突变能产新基因 B. 基因突变发生的频率高 C. 基因突变能产生大量有利变异 D. 能改变生物的表现型 ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：基因突变是新基因产生的途径，所以是生物变异的根本来源，A项正确； B、C、D三项均错误。‎ 考点：本题考查基因突变的相关知识，意在考查学生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。‎ ‎18. 多倍体植株常常果实和种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。目前人工诱导多倍体常用的试剂是 （ ）‎ A. 龙胆紫溶液 B. 秋水仙素溶液 C. 生长素 D. 乙烯 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查多倍体育种，考查对多倍体育种原理的理解。区分秋水仙素和生长素作用原理的不同是解答本题的关键。‎ ‎【详解】A、龙胆紫溶液用于染色体的染色，A不符合题意；‎ B、目前人工诱导多倍体常用秋水仙素抑制纺锤体的形成，使复制后的染色体正常分配到两个子细胞中，从而获得多倍体，B符合题意；‎ C、生长素可促进果实发育，可用于获得无子果实，C不符合题意；‎ D、乙烯可促进果实成熟，可用于果实催熟，D不符合题意。‎ 故选B。‎ - 19 -‎ ‎19. 基因工程是在分子水平上进行的操作，该过程中科学家所用的“手术刀”、“缝合针”和常采用的“运输车”分别是( )‎ A. 限制酶、DNA连接酶、质粒 B. 限制酶、DNA聚合酶、噬菌体 C. DNA连接酶、限制酶、动植物病毒 D. DNA连接酶、限制酶、质粒 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】基因工程是在分子水平上进行的操作，该过程中科学家所用的“手术刀”是限制酶，“缝合针”为DNA连接酶，“运输车”为运载体，质粒是常用的运载体。故A正确。‎ ‎20. 基因工程的操作步骤：①使目的基因与运载体相结合，②提取目的基因，③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求，④将目的基因导入受体细胞。正确的操作顺序是（ ）‎ A. ③②④① B. ④①②③ C. ②①④③ D. ③②④①‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎ 【分析】‎ ‎ ‎ 基因工程又叫DNA重组技术，是指按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。 ‎ ‎ 【详解】 ‎ 基因工程的基本操作步骤主要包括四步： ‎ ‎②目的基因的获取→基因表达载体的构建，即①使目的基因与运载体结合→④将目的基因导入受体细胞→ 目的基因的检测与表达，即③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求。 ‎ 故选C。 ‎ ‎21. 有翅昆虫有时会出现残翅和无翅的突变类型，这类昆虫在正常情况下很难生存下来，但在经常遭到暴风雨袭击的岛屿，这种突变类型因不能飞行，而未被大风吹到海里淹死，这一事实说明（ ）‎ A. 突变多数是有害的 B. 突变多数是有利的 - 19 -‎ C. 突变的有利和有害并不是绝对的 D. 突变的有利和有害是绝对的 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：突变多数是有害的，但是该题意表明在一定环境中有害突变会转化为有利突变，即突变的有利和有害并不是绝对的，C正确，ABD错。‎ 考点：本题考查进化相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。‎ ‎22. 现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料； 自然选择导致种群基因频率的定向改变；物种形成的必要条件是（ ）‎ A. 基因突变 B. 选择 C. 隔离 D. 物种分化 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。‎ ‎【详解】新物种形成的过程一般为：地理隔离→突变、重组→自然选择→生殖隔离→新物种形成。因此物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的，也有不经过长期的地理隔离而形成新物种的，如多倍体的形成，但新物种形成的必要条件都是出现（生殖）隔离。即C正确，ABD错误。‎ 故选C。‎ ‎23. 用现代生物进化理论看，达尔文自然选择学说的缺陷主要是（ ）‎ ‎①自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成 ‎②自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位 ‎③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释 ‎④自然选择学说不能解释物种大爆发等现象 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④‎ ‎【答案】D - 19 -‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 由于受当时科学发展水平的限制，达尔文对遗传和变异的本质还不能做出科学的解释，同时他对生物进化的解释也局限于个体水平，故现代生物进化论中对种群水平及基因水平的研究是对达尔文自然选择学说的修正与发展。‎ ‎【详解】①自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成，此为自然选择学说的优点，①不符合题意；‎ ‎②自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位，现代生物进化论则认为种群是生物进化的单位，故该项内容是自然选择学说的不足，②符合题意；‎ ‎③由于受当时科学发展水平的限制，自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释，③符合题意；‎ ‎④自然选择学说中认为生物进化是长期渐变的结果，不能解释物种大爆发等现象，④符合题意。‎ 综上分析，D正确，ABC错误。‎ 故选D。‎ ‎24. 下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是（ ）‎ A. 一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化 B. 在一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1‎ C. 基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率 D. 因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 生物进化的过程实质是种群中基因频率不断改变的过程；在一个基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。‎ ‎【详解】A、生物进化实质在于基因频率的改变，故一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变不能说明物种的进化，A错误；‎ B、在一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1，B正确；‎ C、在没有自然选择的情况下，基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率等于a基因的频率，C错误；‎ - 19 -‎ D、色盲患者中男性数量大于女性，是因为男性只要X染色体带色盲基因就会患病，并不意味男性群体中色盲的基因频率大于女性群体，D错误。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】本题考查基因频率，基因型频率和生物进化的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。‎ ‎25. 下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ ）‎ A. 生物多样包括基因多样性、个体多样性和生态系统多样性三个层次的内容 B. 生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果 C. 物种的灭绝不利于生物多样性的形成 D. 生物多样性形成是新物种形成的过程 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 生物多样包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容，A错误；生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果，B正确；一个物种的灭绝，会影响到若干其他物种的进化，因为生物与生物之间存在共同进化，有可能利于生物多样性的形成，C错误；生物多样性的形成不一定是新物种的形成，如基因多样性的形成，D错误．‎ ‎【考点定位】生物进化与生物多样性的形成；生物的多样性 ‎【名师点睛】生物的多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性．‎ 第Ⅱ卷非选择题（50分）‎ 二、非选择题（包括5道小题，共50分）‎ ‎26. 图中A表示某雄性动物的体细胞，B、C分别表示该动物处于不同分裂状态的细胞图像。请据图回答下列问题：‎ ‎(1)图中数字表示不同的细胞分裂过程，它们分别是：①________；②________。‎ - 19 -‎ ‎(2)C细胞的名称是_______，它含有同源染色体_____对。A图中含有同源染色体对数为________对。‎ ‎(3)B图细胞最终分裂结束后，一般情况下，可以形成_______种子细胞。‎ ‎(4)请绘出F细胞染色体形态的简图: _______。‎ ‎【答案】 (1). 有丝分裂 (2). 减数第一次分裂 (3). 次级精母细胞 (4). 0 (5). 4 (6). 2 (7). ‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 根据题意和图示分析可知：A细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；B细胞能进行减数分裂，是雄性动物睾丸中的精原细胞；C细胞不含同源染色体，处于减数第二次分裂中期；①表示有丝分裂；②表示减数第一次分裂过程；③表示减数第二次分裂过程；C→E、D→F表示减数第二次分裂过程。‎ ‎【详解】（1）图中数字分别表示不同的生理过程，它们分别是：①产生的子细胞中染色体数目不变，为有丝分裂；②产生的子细胞中染色体数目减半，且含有染色单体，为减数第一次分裂。‎ ‎（2）由于图中A是雄性动物的体细胞，所以C细胞的名称是次级精母细胞，该细胞中不含同源染色体。A图中着丝点分裂，染色体数目加倍，所以含有4对同源染色体。‎ ‎（3）减数第一次分裂过程中同源染色体分离，非同源染色体自由组合，减数第二次分裂过程中，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，所以一个次级精母细胞会产生两个染色体组成相同的精细胞，所以一个精原细胞（B细胞）一般会产生2种4个精细胞。‎ ‎（4）根据同源染色体在减数第一次分裂后期分离和图C中染色体组成，可判断图D中染色体组成，因而确定F细胞染色体形态为：‎ - 19 -‎ ‎【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能正确判断图中各细胞的分裂方式及所处的时期，能绘制简单的细胞分裂图，属于考纲识记和理解层次的考查。‎ ‎27. 请回答下列与噬菌体侵染细菌实验有关的问题：‎ ‎(1)在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验中，采用的实验方法是________。采用该实验方法可判断进入细菌体内的是_______。具体是用32P标记_______，用35S标记_______。‎ ‎(2)若要大量制备用35S标记的噬菌体，需先用35S的培养基培养______，再用噬菌体去感染_________。‎ ‎(3)上述实验中，________（填“能”或“不能”）用15N来标记噬菌体的DNA，理由是______。‎ ‎(4)由细菌提供的，复制噬菌体DNA必须具备的条件是_________。‎ ‎(5)噬菌体侵染细菌实验证明了_______________。‎ ‎【答案】 (1). 同位素标记法（同位素示踪法） (2). DNA (3). DNA (4). 蛋白质 (5). 大肠杆菌 (6). 被35S标记的大肠杆菌 (7). 不能 (8). DNA和蛋白质中都含有N元素 (9). 原料、能量、酶 (10). DNA是遗传物质 ‎【解析】‎ 分析】‎ ‎1、噬菌体的结构：蛋白质外壳（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）； 2、噬菌体繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。‎ ‎3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。‎ ‎4、噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把DNA与蛋白质分开，实验结论：DNA是遗传物质。‎ ‎【详解】（1）在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验中，采用的实验方法是同位素标记法，采用该实验方法可判断进入细菌体内的是DNA．具体是用32P标记DNA，用35S标记蛋白质。‎ ‎（2）噬菌体是病毒，只能寄生在活细胞中增殖．若要大量制备用35S标记的噬菌体，需先用35S的培养基培养大肠杆菌，再用噬菌体去感染被35S标记的大肠杆菌。‎ ‎（3）上述实验中，由于DNA和蛋白质中都含有N元素，故不能用15N来标记噬菌体的DNA。‎ ‎（4）噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌并作为模板控制子代噬菌体合成，而DNA复制所需的原料、能量、酶等条件均由细菌提供。‎ - 19 -‎ ‎（5）噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质。‎ ‎【点睛】本题考查噬菌体侵染细菌实验，意在考查考生的识记能力；能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。‎ ‎28. 如图是科学家根据果蝇的遗传实验,绘制出的果蝇某一条染色体上的某些基因的位置,请据图回答:‎ ‎ (1)染色体的主要成分是____和____。‎ ‎(2)基因和染色体行为存在着明显的____关系。‎ ‎(3)提出假说“基因在染色体上”,运用的研究方法是_____法。绘出果蝇的基因在染色体上位置图的第一位学者是____。‎ ‎(4)该染色体上控制朱红眼和深红眼的两个基因,在形成配子时,是否遵循孟德尔的遗传规律?并说明理由。________________。‎ ‎【答案】 (1). 蛋白质 (2). DNA (3). 平行 (4). 类比推理 (5). 摩尔根 (6). 不遵循,因为它们位于同一条染色体上 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。‎ ‎【详解】（1）染色体的主要成分是蛋白质和DNA。 （2）基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 ‎ - 19 -‎ ‎（3）萨顿提出假说“基因在染色体上”,运用的研究方法是类比推理法；摩尔根运用假说演绎法证明“基因在染色体上”，他也是第一位绘出果蝇的基因在染色体上位置图的学者。 （4）控制朱红眼和深红眼的两个基因位于同一条染色体上，因此它们的遗传不遵循孟德尔遗传定律。‎ ‎【点睛】本题主要考查学生对知识理解和分析能力，要注意，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。‎ ‎29. 下图为DNA片段示意图，请据图回答：‎ ‎（1）请改正该图中的错误：______________________。‎ ‎（2）若3为腺嘌呤，则4为___________（填中文名称），1、2、3合起来称为___________，该示意图中含有___________种核苷酸。 ‎ ‎（3）DNA分子中的___________构成基本骨架，像3与4之间的这种一一对应关系，叫做___________。‎ ‎（4）若在该DNA分子的某片段中，有腺嘌呤P个，占该片段全部碱基的比例为N/M（M＞2N），则该片段有胞嘧啶___________个。‎ ‎【答案】 (1). 脱氧核糖方向应相反 (2). 胸腺嘧啶 (3). 腺嘌呤脱氧（核糖）核苷酸 (4). 4 (5). 脱氧核糖和磷酸交替连接，排列外侧 (6). 碱基互补配对原则 (7). PM/2N–P ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 识记并理解DNA的化学组成、分子结构特点，准确识别图中数字所指代的物质名称，进而对各问题进行解答。‎ ‎【详解】(1) DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，据此分析图示可知，图中的错误在于脱氧核糖的方向相同，在正确的图示中，脱氧核糖的方向应相反。‎ - 19 -‎ ‎(2)依据碱基互补配对原则可推知：若3为腺嘌呤，则4为胸腺嘧啶。图中的1、2、3分别表示磷酸、脱氧核糖、含氮的腺嘌呤碱基，三者合起来称为腺嘌呤脱氧核苷酸。图中表示碱基的形状有4种，说明该示意图中含有4种核苷酸。‎ ‎(3) DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架。两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对时存在的一一对应的关系称为碱基互补配对原则。‎ ‎(4) 依题意和依据碱基互补配对原则可知：在该DNA分子的某片段中，A（腺嘌呤）＝T （胸腺嘧啶）＝P个，占该片段全部碱基的比例为N/M，则C（胞嘧啶）＝G（鸟嘌呤），占该片段全部碱基的比例为（1/2—N/M），所以该片段有胞嘧啶＝P（1/2—N/M）÷N/M＝PM/2N–P。‎ ‎【点睛】‎ ‎30. 如图为某家族红绿色盲的遗传图解，色盲基因是b，图中除男孩Ⅲ3和他的外祖父Ⅰ4是红绿色盲外，其他人色觉都正常，请回答下列问题：‎ ‎（1）Ⅲ3的基因型是______________，Ⅲ2的可能基因型是________________。‎ ‎（2）Ⅱ中与男孩Ⅲ3的红绿色盲基因有关的亲属基因型是________，与该男孩的亲属关系是________。‎ ‎（3）Ⅳ1是红绿色盲基因携带者的概率是________。‎ ‎【答案】 (1). XbY (2). XBXb或XBXB (3). XBXb (4). 母子 (5). 1/4‎ ‎【解析】‎ 试题分析：分析题意可知，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，由此可以先确定男孩Ⅲ3和他的祖父Ⅰ4的基因型均为XbY；然后根据Ⅲ3判断其母亲Ⅱ1的基因型，再判断亲子代的基因型。‎ ‎（1）根据题意可知，男孩Ⅲ3为红绿色盲患者，该病为X染色体隐性遗传病，因此Ⅲ3的基因型是XbY，因此其母亲Ⅱ1的基因型为XBXb，而父亲Ⅱ2表现型正常XBY，因此Ⅲ2的可能基因型是XBXB或XBXb。‎ ‎（2）分析系谱图可知，男孩Ⅲ3的红绿色盲基因来自于其母亲Ⅱ1，与该男孩的亲属关系是母子关系。‎ - 19 -‎ ‎（3）根据（1）小题判断可知，Ⅲ2的可能基因型是1/2XBXB、1/2XBXb，而Ⅲ1的基因型为XBY，因此Ⅳ1是红绿色盲基因携带者的概率是1/2×1/2=1/4。‎ 考点：伴性遗传 ‎31. 下列各图所表示的是某些植物体细胞中的染色体，请回答：‎ ‎（1）肯定是单倍体的是_______图，它是由______倍体的生殖细胞直接发育形成的。‎ ‎（2）茎秆较粗壮但不能产生种子的是______图，判断的理由是___________________。其不能产生种子的原因是_________________________________________________。 ‎ ‎（3）如果都不是由生殖细胞直接发育形成，其中肯定是二倍体的是________图。‎ ‎（4）如果C图中的植株是由某植物的卵细胞直接发育形成的，那么它是几倍体?________。形成它的那个植物是几倍体?___________。‎ ‎【答案】 (1). D (2). 二 (3). A (4). A所代表的植物是三倍体 (5). 减数分裂时联会紊乱，不能形成正常生殖细胞 (6). BC (7). 单倍体 (8). 四倍体 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ 本题考查染色体变异相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力和分析图形能力。‎ ‎【详解】（1）D只有一个染色体组，肯定是单倍体，单倍体是由二倍体的配子发育形成的。‎ ‎（2）A是三倍体，染色体组数是奇数，不能产生种子的原因是减数分裂时联会紊乱，不能形成正常生殖细胞。与二倍体相比，其茎秆粗壮。‎ ‎（3）BC细胞中有两个染色体组，若不是由生殖细胞形成的，应是二倍体。‎ ‎（4）由卵细胞发育而成的是单倍体，由于细胞中有两个染色体组，所以体细胞中有四个染色体组，为四倍体。‎ - 19 -‎