部编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案 (2)

部编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案 (2)

‎8 卖火柴的小女孩 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13个生字。能正确读写重点词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。‎ ‎3.从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。【语文要素】‎ ‎4.激发学生阅读童话的兴趣。‎ ‎［教学重难点］‎ 从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.会认9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13 个生字 。‎ ‎2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。‎ ‎3.交流课文第1~4自然段中印象深刻的地方。（重点）‎ 一、谈话导入 同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归，只能在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）‎ 二、整体感知，理清脉络 ‎1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。‎ ‎2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）‎ ‎3.按照事情发展的顺序，把课文分成三段。‎ 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 ‎1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。‎ ‎2.齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎么样的？‎ ‎3.结合具体的语句汇报。（非常寒冷，非常饥饿——小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币；爸爸一定会打她的。）‎ ‎4.找学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价故事里的人物。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。‎ ‎5.指名配乐朗读。（播放《天鹅》）‎ ‎6.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。‎ 第二课时 ‎［课时目标］‎ ‎1.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。（难点）‎ ‎2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。（重点）‎ 一、深入品读，感受小女孩的悲惨命运 ‎1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把最让你感动的地方画下来，并写一写自己的感受。‎ ‎2.以汇报的方式，感受小女孩命运的悲惨。（如，在擦燃火柴后出现的美好幻象中，感受小女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到了去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感受到小女孩命运的悲惨。‎ ‎3.选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。‎ 二、围绕中心，提出疑问 ‎1.在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出疑问。‎ ‎2.课件出示：（谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）‎ 学生可能质疑：“多么美丽的东西”指什么东西？两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？‎ 三、感情朗读，体会“幸福”‎ ‎1.她曾经看到过哪些美丽的东西使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出来。‎ ‎2.学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶 ‎3.观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受小女孩虚幻的幸福。‎ ‎4.选择你认为小女孩感觉最幸福的部分，练习朗读。‎ 四、感情朗读，体会现实 ‎1.火柴再温暖，再明亮，带来的幻象再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。‎ 出示语段：（唉，这是怎么回事呢？她刚把脚……在天空中划出了一道细长的红光。）‎ ‎2.交流：现实的残酷，小女孩命运的悲惨。‎ ‎3.比较句子。（课件出示句子）‎ ‎（1）啊，哪怕一根小小的火柴……冒出火焰来了！‎ ‎（2）她又擦了一根。‎ ‎（3）她又擦着了一根火柴。‎ ‎（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。‎ 体会：小女孩由开始的不敢到敢，从擦燃一根到后来的擦燃一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在另一个世界中，小女孩终于摆脱了现实的残酷。‎ ‎4.有感情地朗读最后两段。‎ 五、总结写法与读法 ‎1.在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的？（感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）‎ ‎2.这篇童话故事为什么让我们如此感动？（对比的写法，使小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对小女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，小女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了小女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对小女孩来说却可望而不可即；悲剧的结局。）六、拓展延伸 课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你都读过了吗？‎ ‎［教学板书］‎ ‎8卖火柴的小女孩 美好的幻象 残酷的现实 悲惨的命运 ‎［教学反思］‎ 我们除了落实“从小女孩残酷的现实生活中感悟社会的黑暗和人情的冷漠”外，还应该教给学生更深层次的东西，例如：不同国家文化的多样性、小女孩面对生活的态度等都是可以挖掘的。但我却比较禁锢自己，教学中没有很好地把这些“点”铺出来给学生想象。常言说，教学是一门艺术，看别人的模式也要有自己的创新，我想，我应该朝此目标迈进。‎