部编人教版语文 小学四年级下册20 芦花鞋教学反思1

部编人教版语文 小学四年级下册20 芦花鞋教学反思1

《20. 芦花鞋》教学反思 《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系 列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜 这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想 到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。 我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。 1.教学效果（思效）。 合理利用思维导图。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统 地描述、分析、思考，有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可 以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青 铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思 维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜：善良、勇 敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜 __________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子 的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表示出了他们对人物的理解， 我认为孩子们是成功的。 2.教学收获（思得）。 要进行创造性的教学，语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每 个单元的特点，即使是一个单元，每篇课文和每篇课文也各具特色， 所以教学的方法也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃 透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式 展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而提高他们的课堂 参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大 的成功。 3.不足之处（思失）。 本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解 文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上， 大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事 的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系，当然与孩子们平时的 阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了， 速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。另外，对学困生关注不多。 不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态，也要想方设法将他 拉回课堂。 4.改进措施（思改）。 让学生课前预习课文，以便课堂上能够提升阅读速度，更充分地 理解课文。课上提示默读要求，训练孩子的默读能力。关注学困生， 适当提问一些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。