部编版 五年级语文课件《四季之美》

部编版 五年级语文课件《四季之美》

四季之美 22 （第 1 课时） 春 夏 秋 冬 一年四季都有自己独特的美。今天让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。 清少纳 言 ( 约 966— 约 1025) ， 清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是平安时期著名的女作家，与紫式部、和泉式部并称为平安时期的三大才女。她的随笔作品 《 枕草子 》 开拓了一个新的领域，为日本散文奠定了基础。 走近作者 作品简介： 《 枕草子 》 是日本随笔文学的开山之作，是她在 皇宫中担任官职时写成的许多片段见闻和感想，共 300 篇， 有用列举的方式描写事物的篇章，有女人独居的随笔，也有 回忆。她说： “ 这本随笔本来只是在家闲居无聊的时候，把 自己眼里看到、心里想到的事情记录下来的，并没有打算给什么人去看 ……” 然而，清少纳言凭着自己敏锐而纤细的感觉，用文字留存了眼前掠过的一些美好的形象，营造了一个清纯诗意的世界，丝丝缕缕，星星点点，轻如涟漪，淡如微云 :“ 春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。冬天是早晨最好。”“ ( 春天 ) 渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里。”“ ( 夏天 ) 许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点。”“ ( 秋天 ) 乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去了 …… 而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了。”大自然那清淡的景象，被淡淡的几笔描写得如此优雅。 1. 会认本课 5 个生字，会写 9 个生字，理解生字组成的词语 。 ( 重点 ) 2. 朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往 。 ( 难点 ) 学习目标 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 心 神 闲 我会认 kuàng yí lǐn liè yì 旷 凛 冽 逸 怡 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 旷野 旷古绝伦 kuàng 旷 心 旷 神怡 怡悦 怡然自得 yí 怡 心旷神 怡 凛凛 大义凛然 lǐn 凛 凛 冽 清冽 寒风凛冽 liè 冽 凛 冽 安逸 劳逸结合 yì 逸 闲 逸 晕 yūn ( 晕倒 ) yùn ( 圆晕 ) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。 . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 读一读 ：列车上的李金铭感觉车灯周围突然间增加了一圈圆晕 ( yùn ) ，他以为自己晕车 ( yùn ) 没太在意，可是不久他就晕 ( yūn ) 倒了。 . . . 【 黎明 】 【 固然 】 【 翩翩飞舞 】 【 朦胧 】 【 着实 】 【 比翼而飞 】 切实；实在。 天快要亮或刚亮的时候。 月光不明，本课指萤火虫发出的光不明亮。 形容轻快地旋转舞动的样子。 表示承认甲事实，也不否认乙事实。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 翅膀挨着翅膀飞行。 【 心旷神怡 】 【 凛冽 】 【 走廊 】 【 闲逸 】 【 和谐 】 【 扫兴 】 极为寒冷，严寒刺骨。 心境开阔，精神愉快。 指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 有顶的过道；也比喻连接两个较大地区的狭长地带。 恬静安逸；安闲舒适。 正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。 我会写 晕 漆 幕 愈 旷 怡 黎 逸 免 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 黎 明 黎 lí 结构： 上下 组词： 黎民 黎民百姓 造句： 爸爸在黎明时分就去上班了。 音序： L 部首： 氺 我会写 书写指导： 要写紧凑，上部右边比“勿”字少一撇，“ ”要舒展，下边不要写成“水”。 红 晕 书写指导： “曰”要扁小，“冖”的横段要长，“车” 扁宽，要写紧凑，下横最长。 晕 yùn 结构： 上下 组词： 光晕 晕晕忽忽 造句： 小红的脸上泛着红晕。 音序： Y 部首： 日 我会写 漆 黑 漆 qī 结构： 左右 组词： 漆门 一团漆黑 造句： 我独自在这漆黑的夜里 赶回家。 音序： Q 部首： 氵 我会写 书写指导： “木”要扁小，“ ” 要扁宽， 下边左右四笔要写紧凑， 与“水”“小”有区别。 夜 幕 幕 mù 结构： 上下 组词： 黑幕 独幕剧 造句： 小狗很快消失在夜幕中。 音序： M 部首： 艹 我会写 书写指导： “莫”三部分都要扁，“ ”的撇和捺要舒展，“巾”下框不封闭。 愈 发 愈 yù 结构： 上下 组词： 愈加 愈演愈烈 造句： 自从得到老师表扬后，小明愈发勤奋了。 音序： Y 部首： 心 我会写 书写指导： “ ”要扁、舒展，下边要写紧凑，“心” 的第二点在卧钩中间，其他两点在两边。 心 旷 神怡 书写指导： “日”要窄，“广”的横稍短，竖撇要长。 旷 kuàng 结构： 左右 组词： 旷工 旷日持久 造句： 站在一望无际的原野上， 我感到心旷神怡。 音序： K 部首： 日 我会写 怡 然自得 书写指导： 左窄右宽，“厶”的撇和折长度相当，“口”略小。 怡 yí 结构： 左右 组词： 怡悦 心旷神怡 造句： 小明答对了题，摆出一 副怡然自得的样子。 音序： Y 部首： 忄 我会写 闲 逸 书写指导： “兔”中间的“口”要扁宽，长撇从“口”的上横处起笔，竖弯钩从“口”的下横处起笔、里边有一小点。 逸 yì 结构： 半包围 组词： 安逸 劳逸结合 造句： 退休后的爷爷每天都闲逸地逛公园。 音序： Y 部首： 辶 我会写 未 免 书写指导： “口”扁且稍窄， 第六笔撇舒展， 末笔竖弯钩圆润有力。 免 miǎn 结构： 上下 组词： 避免 在所难免 造句： 小红如果对我还记仇的话， 未免太小气了。 音序： M 部首：  我会写 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者热爱大自然的情感。 课堂小结 一 、在加点字的正确读音下面画“ √ ”。 1. 红军战士 从天而降 ( jiàng xiáng ) ，敌人 只好缴械 投降 ( jiàng xiáng ) 。 2. 穿着 ( zhuó zháo zhe zhāo ) 时髦 的表哥 正在下棋，他紧皱 着 ( zhuó zháo zhe zhāo ) 眉头 ， 着 ( zhuó zháo zhe zhāo ) 急 地想着应对的 着 ( zhuó zháo zhe zhāo ) 数 。 • • • • • • √ √ √ √ √ √ 二、在括号里填上恰当的词语。 　　 ( ) 的 天空 ( ) 的 彩云 ( ) 的 细雨 ( ) 的 月夜 ( ) 的 炭火 ( ) 的 早晨 寒冷 鱼肚色 红紫 蒙蒙 明亮 熊熊 谢谢！ 四季之美 22 （第 2 课时） 学习目标 1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2. 朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 ( 重点 ) 3. 抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 4. 课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致 。 ( 难点 ) 用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说人们的活动和当时的心情。 想一想：课文是按照什么顺序来写的？ 作者是按照 时间 顺序，从 春夏秋冬 四个季节来写的。 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 中心句 主要描写了春天黎明的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚色的天空”“染上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”。 概念： 中心句是指作者在 文章中直 接表达自己的看法， 说明自己 的态度，抒发自己的 情感的 句子。 窍门： 中心句一般在文章的开头、结尾 ，或者 是文章中反复出现的句子。 运用： 本文每个自然段的第一句是本 段的 中心句，概括了本段的主要内容。 认识中心句 夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。 主要描写了夏天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了明月、萤火虫。抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 第一句总写秋天最美是黄昏；第二、三、四句概括介绍了秋天黄昏的美景。 主要描写了秋天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了归鸦、大雁、风声、虫鸣。作者抓住事物的动态美来描写的。 冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。 第一句总写冬天最美是早晨；第二、三句概括介绍了冬天早晨的美景。 主要描写了冬天的哪些景物？抓住什么特点来写的？ 主要描写了雪、霜、火盆。作者抓住自己的感受来描写的。 作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？ 运用了 动静结合 的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。 读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。 从“蒙蒙细雨”这个词语就会让你浮想联翩，赋予了夏天雨夜的动态美；“闪着”、“飞行”生动、形象地写出了萤火虫在夜晚活动的样子，更加给这细雨的夜晚添加了动态美。 这是课后第 2 题哦！ 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 通过“急急匆匆”这个词以拟人化的手法写出了“乌鸦”归巢时的动态美。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 用“比翼而飞”拟人化的词写出了大雁在黄昏时归巢的情景，突出了秋天黄昏的动态美。 a. 春天，最美的时间是 ，最美的景物有 。 b. 夏天，最美的时间是 ，最美的景物有 。 c. 秋天，最美的时间是 ，最美的景物有 。 d. 冬天，最美的时间是 ，最美的景物有 。 黎明 天空、云 夜晚 明月、萤火虫 黄昏 早晨 雪、霜、火盆 归鸦、大雁 、风声 、虫鸣 拓 展： 课文所写景致不多，却营造出美的氛围。 仿照课文 ，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 选做： 初见大海时，它是风平浪静的。 它是 那么沉稳而辽阔，它静得使人觉得仿佛 置身于 静止的世界中。在海边漫步，甭提有多高兴了 。但 大海并不总是那样平静，不多时，大风骤起 。一时间 ，海浪翻滚犹如万马奔腾，翻滚着的 前浪 被咆哮着的后浪推动着，那声音震耳欲聋 ，让 人不寒而栗。 这是课后选做题哦！ 课文结构 四 季 之 美 春天最美的是黎明 天空 彩云 夏天最美的是夜晚 明月 萤火虫 秋天最美的是黄昏 归鸦 大雁 风声 虫鸣 冬天最美的是早晨 雪 霜 火盆 热 爱 自 然 热 爱 四 季 本文主要描写了每个季节最美的时候的美景，表达了作者 对大自然的喜爱和赞美 之情。 课文主旨 动静结合的描写方法 动静结合是指将人、物、景的动态、静态有机地结合起来进行描写的一种手法。写文章的时候，如果将动态描写与静态描写结合起来，以静写动 , 以动衬静，就能塑造出栩栩如生的艺术形象。 举例： 一阵暴雨过后，被暴雨冲刷过的城市清爽极了。天格外蓝，地格外绿。所有躲藏起来的鸟儿，一时间倾巢而出，在枝头欢快地歌唱，仿佛是这个城市的精灵。太阳穿破云层，射出一道道金光，在空中纵横交错，织成一幅美丽的图案。满世界的绿叶都镶嵌上亮闪闪的水珠，一片晶莹 …… 雨后的城市是那样的清新。 这段文字对雨后的天、地、太阳和绿叶进行了静态描写，对鸟儿 进行 了动态描写，动静结合，写出了雨后的城市美丽、清新的特点。 练一练： 选出你最喜欢的一处景物仔细观察，然后用上动静结合的方法写一写，写出景物的特点。 清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。 课堂小结 多么美丽的四季景色，我们可以以小组为单位，课下搜集描写四季美景的其他资料，利用班会课召开 “四季美景交流会”。 主题延伸 我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间的生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做“白马湖”。不信，你从山上望下去，整个湖面还真像一匹白马呢。 春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。 推荐阅读 白马湖的四季 夏天 ，蝉“热呀，热呀 ——” 地叫着。我们一 有 空 ，就去白马湖的怀抱中游泳，掀起无数浪花，蝉 叫 声 ，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚 ， 湖面 平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！ 秋天，秋风吹拂，树木沙沙地响，白马湖水也微微地起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。 冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着他们喜悦的神情，大概又是满载而归了吧 。 白马湖啊！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。 思考： 作者按什么顺序写了白马湖的景色？表达了作者怎样的思想感情？ 清晨，一阵银铃般的鸟鸣唤醒了沉睡的大地。我睁开蒙眬的睡眼，穿上衣服，来到姥爷的农家小院。我仰望天空，东方出现了鱼肚白，小院迎着初升的旭日渐渐地活跃起来。瞧，公鸡昂着头、挺着胸，雄赳赳地走上了院墙，“喔喔”地叫了起来；小鸟站在树梢上，“叽叽喳喳”地唱着歌，好像一个个快乐的音符；烟囱上冒出了袅袅的炊烟，是那样的温馨，我想肯定是姥姥开始做饭了。 吃完早饭，太阳已经升得很高了，小院里一下子明亮起来。牡丹、月季、君子兰 …… 一个个迎着阳光竞相开放。牡丹花开得正鲜艳，一朵 姥爷家的小院 一 朵好似孩子们一张张灿烂的笑脸。红的、黄的、粉的月季，在微风中翩翩起舞，仿佛亭亭玉立的少女。君子兰在墙角怒放着，可它并不招摇，好像在显示它君子的风度。 院子中间有一棵杏树，它在群花丛中显得那样挺拔，它用力向四周伸展着自己的枝条。枝条上，一片片 椭圆形 的小叶子翠绿欲滴。拨开茂密的叶子，我还看见了一个个小杏，仿佛一个个跳动的小心脏，向我们展示着它旺盛的生命力。 更令我惊奇的是，院门口的一丛竹子，居然每片叶尖上都挂着一颗小水珠。我问姥爷：“为什么每片竹叶上都挂着一颗晶莹的露珠？ ” 姥爷 告诉我：“竹子在夜间尽量地吸收水分，供给它生长的需要，直到传到叶尖上。”我恍然大悟，原来这一片浓绿，正是它生命力的显现。 时间渐渐到了中午，在湿润的泥土气息中，我闻到了一阵阵扑鼻的清香。抬头一看，原来是院子外面那棵槐树上飘来的。洁白的槐花开满枝头，犹如一座银山。真是“忽如一夜春风来，千树万树槐花开”呀！一只只蜜蜂嗡嗡地闹着，为小院更增添了一份生机。 这就是姥爷家的小院，生机勃勃的小院！ 思考： 作者运用了什么描写方法？具体写出了姥爷家的小院的哪些美景？ 三、相信你在课外也一定积累了不少描写 四季 的好词佳句，请你各写出两个。 　　 1. 好词 ： _____________________________________________________________________________________________ 2. 佳句 ： _____________________________________________________________________________________________ 略。 四、精彩赏析。 课文在写法上有哪些特点 ? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ 课文按季节顺序描写了四季之 美，每 段话描写一 个季节，每 段话的第一句是本段的中心 句，而且 中心 句的 结构 一致，这样 构成了四段的 排比。为了 突出 景物 之 美，作者 运用了动静结合的描写方法和拟人 的修辞方法，把 自己的感情融入景物描写 之中。 谢谢！