部编版三年级上册语文《 大自然的声音》教案 (8)

部编版三年级上册语文《 大自然的声音》教案 (8)

‎21、《大自然的声音》教学设计 南涧小学 熊秀 教学要求：‎ ‎1．学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识8个字。‎ ‎2．朗读课文，背诵课文2~3自然段。了解课文结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。‎ ‎3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。‎ 教学重难点：‎ ‎1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文2~3自然段。‎ ‎2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。‎ 课前准备：课件。‎ 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、学会本课的生字和词语。‎ ‎2、朗读课文，了解课文的主要内容。‎ ‎3、了解课文的结构，及叙述顺序。‎ ‎4、学习描写风声的段落，学习对比和你拟人的写法 教学过程 一、激发兴趣，引入情境。‎ ‎1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有盛开的樱花、绿油油的茶树、还有远处那茂密的森林，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！听着这声音，你仿佛看到了什么？(播放大自然的声音）指名学生回答。‎ ‎2、是啊， 人人都渴望生活在有微风吹拂、有小溪流淌、有动物奔跑的大自然的怀抱中。那大自然有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文一起去聆听吧！‎ ‎3、板书课题，齐读课题。‎ 二、初读课文，学习生字词。‎ ‎1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。‎ ‎2．检查反馈：‎ ‎ (1)指名读下列词语。（课件出示）‎ 演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚 呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打 ‎　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚 (2) 学习多音字（课件出示）‎ (3) 学习生字（课件出示）‎ (4) 理解词语（课件出示）‎ 三、整体感知。‎ ‎1．自由朗读课文，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。‎ 课件.出示句子：大自然有许多美妙的声音。‎ 教师讲解：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。‎ ‎2．课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？同桌合作读课文2至4自然段寻找答案，用横线画出来。‎ ‎3、交流板书：（出示多媒体）‎ ‎ 风 ‎ 水 ‎ 动物 ‎4、你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？（每个自然段的开头一句话）‎ ‎5、把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和第一个自然段有什么联系？‎ ‎6、感受文章结构，完成课后填空题。（师介绍这篇文章的结构就是先总后分）‎ 四、在语言文字中细读品味“风”‎ ‎1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？‎ ‎2．下面老师想请几位同学来给我们一句一句地读。（指名一句一句读）‎ ‎3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？（第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它为总起句。）‎ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。‎ ‎4．出示：‎ ‎ “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”‎ ‎ (1)请一位同学把这句话读一遍。‎ ‎ (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。‎ ‎ (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？‎ ‎5．出示：‎ ‎ “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”‎ ‎ (1)请同学们好好地读读第四句，看你知道了什么？‎ ‎ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。‎ ‎ (3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。‎ ‎ (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”‎ ‎6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？‎ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”‎ ‎ (1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？ ‎ ‎ (2) 播放微风的声音。‎ ‎(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读。‎ ‎ (4)指名让一位同学读微风的句子。大家联系生活想象一下微风吹来 ‎ (5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？‎ ‎ (6)播放狂风声音。‎ ‎(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？‎ ‎ (8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄伟而激荡人心的乐曲。【板书：雄伟】‎ ‎ (9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。 ‎ ‎7、下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。‎ 孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！‎ 五、 课后作业 1、 抄写本课13个生字。‎ 2、 回家把课文读给家长听。‎ 板书设计：‎ 风水动物 ‎21、大自然的声音 ‎