江苏省扬州市邗江区2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

江苏省扬州市邗江区2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2019—2020学年度第一学期期中测试卷高二语文 ‎2019.11‎ 注意事项：‎ 考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求 ‎1.试卷共10页，满分为150分，考试时间为150分钟。‎ ‎2.答题前，请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。‎ ‎3.所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。‎ 一、现代文阅读（30分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 中国自古以来就是一个崇尚文字的国度。早在西周时期，汉字就被列为宫廷初级教育的必修科目。秦始皇统一中国，将“书同文”作为最重要的国策之一。东汉时期，许慎更是在《说文解字·序》中提出了“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古”的论断。汉代还将规范书写足够数量的汉字，作为选官取仕的重要标准。可以说，汉字在人们心目中的这种神圣地位，是她得以经久不衰的一个重要原因。‎ 汉字的强大生命力源自她与所记录的汉语的高度适切性。古代汉语以单音词为主，特别先秦两汉更是如此。汉字一字一个音节的特点，正与汉语词汇相适应，从而形成了字词之间清晰的对应关系。我国幅员辽阔，人口众多，自古以来方言分歧就极为复杂,如采用直接记录语音的拼音文字，必将导致不同方言区文字的分裂，并最终导致文化的分裂。而汉字是表意体系的文字，正好弥补了拼音文字的弊端，可以在不同方言区之间起到统一的交际作用。‎ 汉字的强大生命力源自她与中华文化的融通性。汉字的表意特点，使她与中华文化的众多元素相互融通。书画同源的事实，决定了早期汉字的写意特征。如甲骨文的“象”字，长着长鼻子和健壮身躯，充满灵动之美。汉字优美的写意性形体，形成了世界上独特的书法艺术，构成了汉字历史上一道道亮丽的风景线。‎ - 27 -‎ 汉字的强大生命力源自她自身系统的不断调适和完善。一种文字能否长期充当全民的交际工具，关键在于这种文字能否有效满足语言和社会发展的需求。充满智慧的中国先民们，运用“一阴一阳之谓道”的思想理念，将一元化的象形方法转化为二元化的形声机制。这种音义结合的构形方式，使汉字的长期生存成为可能。在书写方面，汉字由早期的整体象形性到小篆再到隶楷，一直朝着方便书写的方向调整，满足了社会发展的需求。特别是计算机问世以来，汉字又通过形码和音码等多重手段,粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言。‎ 汉字以其顽强的生命力，几千年来一直支撑着中华文化的发展。汉字不仅是中华民族共同的财富，也是世界人民共同的财富。在几千年的发展中，汉字陆续远播于周边日本、韩国、越南、新加坡等国家，并逐渐形成了覆盖东亚、东南亚大部分地区的“汉字文化圈”。在当代，随着中国实力的日渐提升和中华文化的快速传播，汉字正以其非凡的活力，健步走向世界的每一个角落。‎ ‎1. 下列选项中不属于“汉字拥有强大生命力”原因的一项是 A. 东汉时期，许慎在《说文解字·序》中提出的“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古”，充分体现了汉字在人们心目中的神圣地位。‎ B. 汉字优美的写意性形体，形成了世界上独特的书法艺术，也正是汉字的表意特点，使她与中华文化的众多元素相互融通。‎ C. “一阴一阳之谓道”的思想理念，将汉字一元化的象形方法转化成二元化的形声机制，这种音义结合的构形方式，正是汉字自身系统不断调试和完善的表现。‎ D. 汉字陆续远播于周边日本、韩国、越南、新加坡等国家，并逐渐形成了覆盖东亚、东南亚大部分地区的“汉字文化圈”。‎ ‎2. 下列关于原文内容的理解，不正确的一项是 A. 在中国这样一个自古就崇尚文字的国度里，汉字在人们心目中的地位是神圣不可取代的，这是汉字得以经久不衰的最重要的原因。‎ B. 汉字字词间清晰的对应关系，可以使不同方言区之间能够做到统一交际，如果采用直接记录语音的拼音文字就做不到这一点。‎ C. 早期汉字，表意形象而又优美，这与以写意为特点的中国绘画有异曲同工之妙。‎ D. 汉字从象形到形声，由整体象形性到小篆再到隶楷，有效满足了语言和社会发展的要求，这使得汉字长期充当交际工具成为可能。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项 A. 汉字早在西周时期成为宫廷初级教育必修科目，秦始皇将“书同文”作为最重要的国策之一，汉代还将汉字的书写要求作为选官取仕的重要标准，都说明汉字自古就受到足够的重视。‎ B. 我国自古以来方言众多,如果没有在不同方言区之间起到统一的交际作用的汉字，不同方言区文字就可能出现分裂，最终导致中华文化的分裂。‎ - 27 -‎ C. 计算机问世以来，汉字又通过形码和音码等多重手段,粉碎了“计算机是汉字的掘墓人”的预言，而且我们已经看到汉字很快就要充斥全世界。‎ D. 汉字陆续远播并逐渐形成了覆盖周边一些国家和地区的“汉字文化圈”，说明汉字顽强的生命力支撑了中华文化的发展。‎ ‎【答案】1. D 2. A 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：题干是“下列选项中不属于‘汉字拥有强大生命力’原因的一项是”，是考查学生筛选信息能力。题干要求选出“不属于‘汉字拥有强大生命力’原因”“一项”，D项，“汉字陆续远播于周边日本、韩国、越南、新加坡等国家，并逐渐形成了覆盖东亚、东南亚大部分地区的‘汉字文化圈’”是“汉字拥有强大生命力”的具体表现，而不是原因。故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“这是汉字得以经久不衰的最重要的原因”说法错误，夸大其词，原文只是说“这是汉字得以经久不衰的重要的原因”。故选A。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“计算机问世以来，汉字又通过形码和音码等多重手段,粉碎了‘计算机是汉字的掘墓人’的预言，而且我们已经看到汉字很快就要充斥全世界”这个结论过于绝对。故选C。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，11分）‎ 阅读下面文字，完成各题。‎ 钥匙 杨晓敏 张主任遇到了棘手的事儿。‎ 西藏部队驻锦城办事处新盖成四幢军职干部楼，未竣工时，便有人来指指戳戳，似乎早就内定了分配方案。老将军们戎马边关几十年，自然个个劳苦功高。退休了，待遇能低吗?‎ - 27 -‎ 房子刚装修完毕，问题便接踵而至。原因是，四幢小楼，阳八套，阴八套。‎ 老司令的小儿子骑辆摩托车，“呼突”一声停在张主任门前，说：“张叔，下个月请您吃喜糖，爸同意我们在新楼上举行婚礼。不过，亚萍她想住一套阳面的，看您……”‎ 老参谋长的续老伴倒是直截了当：“张主任哪，老头子的关节炎一直犯病，这锦城的的鬼天气总是雾气沉沉的，可比不上拉萨的太阳暖人哟，你多关照吧。”‎ 老政委竟亲自登门：“小张呀，我这次是被人逼上梁山哩，可我开不了那个口，一句话，你秉公办理就好。”‎ 其他分房户有捎话的，有递条子的，都不甘落后。‎ 新房钥匙分配不下去了。有先从岗位上退休的，有军功多的，有身体不好的，还有主动让贤的，等等，无论按哪一种方案组合，都不可能尽善尽美。‎ 张主任能不挠头吗?老伴劝他：“你不会到医院装病！”其实这不是躲得了的事。他知道，任何人陈述的理由，都不能等闲视之。他倒不是怕给小鞋穿什么的，他是怕闹腾开来，坏了老首长们的一世英名！‎ 后来有人提出，既然不好平衡，干脆抓阄儿。张主任摇头否定了。让一群白发苍苍的老将军抓阄儿分房子，简直是儿戏。‎ 再难房子还是要分的。张主任召集分房小组多方征求意见后，制订出一个颇有说服力的分配方案。有人仍担心：分到阴面的老将军自己不会说什么，可他们的家眷要是闹起来才难缠啊！‎ 张主任一沉吟，觉得还是要从根本上解决问题。别看家眷们平时吵吵嚷嚷的，老头子一瞪眼，照样是“老鹰飞进林子里——鸦雀无声”。‎ 建军节前，办事处召开应谈会，老将军们都来了，会上，张主任说：“部队过节要搞传统教育，我整天忙昏了头，过去的事情记不准确了，今天正好请老首长替我落实些细节。”‎ 老将军们情绪活跃起来。‎ 张主任掏出小本，翻着说：“那年进藏路上，在风雪弥漫的雀山下扎营，老司令您当时已营长的名义命令，为严明纪律，宁愿冻死也不准靠近藏族老乡的房子。我记得有个生病的战士叫什么来着，在帐篷里冻僵了，您哭得好伤心呦……”‎ 艰苦岁月很容易勾起将军们的思绪，他们顿时陷入全戈铁马的追忆中。老司令捋几下华发，低沉地说：“他叫吴福根，多好的兵啊，没病时能扛两挺机枪行军。有什么办法呢，当年藏族群众对我军还不够了解。要是把他抬到老乡屋里，何至于……唉，帐蓬太单薄了，怎么能抵御零下30度的冰雪寒流呢?”‎ - 27 -‎ ‎“自卫反击战时，在克节朗战役中，参谋长率领我们打阻击，死守阵地，在地堡里一蹲就是三天三夜。怕暴露目标，又不能晒太阳，潮湿阴冷，凉风飕飕，您的腰病复发……在地堡里来回翻滚……”‎ ‎“不对！”老参谋长“啪”地击响桌子，“不是腰病，是关节炎，整天爬冰卧雪，风雨行军，巡逻潜伏，西藏兵有几个没患上高山病?说我打滚，笑话，打滚还是万马军中的“铁杆李”吗?我当时疼得厉害时，直骂娘，骂鬼子病，骂骂就好些嘛。”‎ 张主任抱歉似的点点头，又说：“10年前总后勤部张部长来西藏巡视边防，老政委，是您亲自陪同的吧，录像送到北京后，军委的老帅们是怎么说的?”‎ 老帅们从录像上看到一排排叫作干打垒的土房子，渐渐锁紧眉头，泪洒衣襟。这种房子低矮狭窄，不采光，逢下雪落雨，屋顶上的泥土变得松软，战士们只好用雨布遮挡漏水，老帅们说，都几十年了，没想到西藏边防战士还住在这样简陋的营房里，怎么体现祖国尊严、体现军队现代化建设?怎么让官兵们安心服役，驻守边关?因此拨下巨款，重建了边防一线的营房……我说小张，你就别绕弯子了！”‎ 老政委一提醒，将军们你看看我，我看看你，有些大彻大悟，表情很是复杂。‎ 老司令叹口气，目光审视一番昔日的老部下老战友们，站起来缓慢地说：“这堂课上得好哇。这些年官当大了，条件好了，开会做报告，总是给别人讲传统。老伙计们，我看咱们是不是应该在自己家里也讲讲哪?”说着，他抬起头来，像当年布置作战会议那样，朗声问：张乾同志，你们的分房方案进展如何？”‎ 张主任“啪“地立正敬礼：“报告司今员，分房方案制订完毕，请您指示。”‎ 老司令还礼：“分钥匙吧！”‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. “任何人陈述的理由，都不能等闲视之”，既表现出分房问题的复杂性，也为下文请老首长落实细节做铺垫。‎ B. 分房的压力不仅来自老将军们的家属，也来自老将军们，他们因身体或军功方面的原因也在向张乾据理力争。‎ C. “今天正好请老首长帮我落实些细节”这一句话看似与分房没有联系，实际体现了张乾做事机智灵活的一面。‎ D. 小说开头写分房受到各种阻力，结尾写老司令吩咐分发钥匙，分房问题解决的过程也是思想意识转变的过程。‎ ‎5. 小说的标题“钥匙”有什么含义？请结合作品简要分析。‎ - 27 -‎ ‎6. 小说为什么重点写其他几位老将军的回忆？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. ①指干部楼的钥匙，军职干部楼新房钥匙分发成为难题。②解决分房难题的钥匙，张乾通过座谈会找到了解决难题的办法。③打开心结的钥匙，老将军们通过回忆过去的战斗生活，找到了心理上的钥匙，打开了心结。 ‎ ‎6. ①人物形象方面：侧重展现了老将军们的战斗生活经历，体现了他们为革命奋斗不惜牺牲自我、关爱士兵等形象特点。②情节结构方面：照应上文“要从根本上解决问题”“请老首长帮我落实些细节”等内容，使小说结尾问题的解决水到渠成，使情节发展合情合理。③主体方面：凸显对老将军们牺牲自我，高风亮节精神的赞美。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ B 项，“他们因身体或军功方面的原因也在向张乾据理力争”分析有误，从小说内容来看，有老将军登门找张乾，但并没有说是身体或军功方面的原因，“身体或军功”是张乾在分房时考虑的因素。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生分析标题含义的能力。解答此题，首先要分析标题的命题形式，如这篇小说的标题是“钥匙”，这是物象，然后要到文中找到含有“钥匙”的句子，结合这些句子分析其表层含义，接着要结合小说的情节、主旨分析标题的深层含义。首先到文中找到包含“钥匙”的句子，如“新房钥匙分配不下去了”“分钥匙吧”，结合这些内容可知，文中“钥匙”的表层含义是指干部楼的钥匙；接着结合小说的情节分析“钥匙”的深层含义，“钥匙”可以打开“锁”，而“锁”指的是问题，从文中来看，小说主要是讲述分房这一难题，结合“张主任一沉吟，觉得还是要从根本上解决问题”“建军节前，办事处召开应谈会”可知，这“钥匙”还指解决分房难题的办法；结合张主任解决分房问题的方法——开座谈会来看，张主任通过座谈会回忆过去的战斗生活让老将军们找到心理上的钥匙，打开了心结，所以这“钥匙”还指打开心结的钥匙。‎ ‎【6题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查学生分析小说情节作用的能力。从题干的要求来看，本题问的是“小说为什么重点写其他几位老将军的回忆？请结合作品简要分析”，然后要找到这几位老将军回忆的内容，接着从人物形象、故事情节以及主旨几个方面分析作用。从老将军的回忆来看，这些老将军关爱士兵，不惜牺牲自我，如老司令、老参谋长的回忆，这些回忆的内容展现了老将军们的这些特点，这是形象上的作用；从情节方面来看，老将军们的回忆让他们找到打开心结的钥匙，也解决了张主任的难题——分房，这与上文张主任的打算形成呼应，如上文提到“觉得还是要从根本上解决问题”“我整天忙昏了头，过去的事情记不准确了，今天正好请老首长替我落实些细节”；从主旨方面来看，老将军们回忆部分的内容凸显了这些革命者的精神，表达对这些精神的赞美。‎ ‎【点睛】解答标题类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。‎ ‎(三)实用类文本阅读(10分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ ‎2018年9月13日至17日在山东济南开幕的第五届中国非物质文化遗产博览会在总结历届经验的基础上，推出多项改革创新措施。‎ 树立可持续发展理念，突出展示非遗项目和传承人，为传承人提供贴心的服务；注重从参与者角度策划展览，提高展览的可参与度；引入电商平台，建立网上博览会，将零售、统售、网售有机结合，满足群众购物需求；拓展宣传的广度与深度，为民众普及非遗知识。将博览会办成人民满意、传承人受益的博览会。‎ 通过活态展示、活态传承等方式，更多地融入传承人绝活展示、非遗爱好者现场体验等内容，力求让非遗以更加生动鲜活的方式呈现在民众面前，让民众近距离感受、领略非遗的无穷魅力和风采，让非物质文化遗产在新时代发展大潮中焕发新的生机活力。‎ - 27 -‎ 通过多种形式的传统工艺项目展览展示，运用现代手段，让传统工艺项目走近大众，贴近现代生活，使传统工艺与创意设计、实用功能及市场需求相结合，真正实现传统工艺项目与群众生活相融合，推动传统工艺振兴。‎ 传统媒体与现代传媒相结合，广泛采用新技术，通过现场直播、网络视频展播等形式，以生动鲜活的方式将非遗成果呈现给民众，让博览会真正成为全国人民都能看得见的博览会。‎ ‎(摘编自中国旅游新闻网)‎ 材料二：‎ 近些年来，讲述现实生活中的故事成为更为普遍的纪录片叙事手法，受到广泛关注和欢迎。《舌尖上的中国》《我在故宫修文物》等纪录片，围绕普通个体进行叙事，介绍烹饪、文物修复等传统手工艺，个性鲜明、技艺精湛的传承者令人印象深刻。这些取自于现实生活的故事鲜活生动，以小见大地反映传统工艺的文化价值和生存现状，充满浓郁的人文情怀。‎ 现代社会中人们的物质生活水平提高，精神生活却存在部分缺失。非遗蕴含着传统社会中宁静、淡泊的精神旨趣，有助于疗治某些时代病症，使功利、浮躁的心灵沉静下来，给人带来心理慰藉和观念启发。纪录片人如果善于发掘非遗的内涵，就有可能满足现代社会中人们潜在的精神需求，进一步延续非遗在当代社会的文化价值和审美价值，更多地唤起人们对非遗的关注和保护热情。‎ 随着拍摄设备的轻便化和新媒体的兴盛，越来越多的非专业人士进入纪录片领域，推动了叙事手法的革新。虽然没有接受过专业教育和训练，但他们满怀诚意和热情投入创作，使纪录片散发着自然、质朴的气息。‎ 优质纪录片借助新媒体传播，也能够推动非遗的市场化进程，拓展非遗的生存空间。《舌尖上的中国》第一季首播时，在社交网络上刷屏，使得饮食类“非遗”广受青睐。‎ 总的来说，工艺类“非遗”题材的纪录片在近几年引起社会关注，有的还成为“网红”和“爆款”，有力推动了相关非物质文化遗产的保护和传承。不过，“非遗”题材还是相对较少，影响力也不够大。纪录片人应当深入挖掘“非遗”这个“富矿”，追求多手段多面向，用生动的“现场”唤起人们保护和传承的热情。‎ ‎(摘编自《纪录片助力非遗传播》)‎ 材料三：‎ 在非遗传播过程中，不仅要重视信息本身的真实性和逻辑性，更要思索如何从关系维度和情感维度上拉近非遗与公众的距离。为此，一方面要充分运用互联网共建、共享的特点，积极扩大非遗传播的影响力；另一方面要加快非遗与现代生活的对接，消除公众对非遗的陌生感。‎ - 27 -‎ 经过历代传承与发展，非遗已经成为城市人文精神的重要标识。作为具有浓郁地方特色的文化资源，非遗在提升城市形象方面理应发挥重要作用。为此，可以把非遗传播与提升城市形象结合起来，让非遗融入都市人的生活。一方面，可以将非遗的文化传播作为提升城市形象的重要抓手，城市可充分借助新媒体和社交平台展示当地非遗资源；另一方面，要为非遗的传承发展营造良好的城市文化生态，让其在城市文化空间中保持多样性特征，不受过度商业化的侵袭。此外，还要通过开展非遗实践活动、塑造城市公共非遗空间等方式打造“非遗符号”，让非遗成为提升城市形象的重要文化标识，并让公众对其产生价值认同和情感共鸣。‎ ‎(摘编自《非遗文化如何传之有道》)‎ ‎7. 下列对材料相关内容理解，不正确的一项是 A. 第五届非遗博览会突出展示非遗项目和传承人，突出活态传承的方式，秉承传统工艺走进现代社会的思想理念，让民众近距离感受非遗的风采。‎ B. 第五届非遗博览会为非遗传承人提供各种贴心的服务，为民众普及非遗知识，可参与度强，力争让博览会成为非遗传承人受益和人民满意的博览会。‎ C. 纪录片《舌尖上的中国》讲述了有关烹饪的故事，以小见大地反映了饮食类非遗的文化价值和生存现状，借助新媒体的传播受到更多关注。‎ D. 非遗具有浓郁的地方特色，是一个城市的文化资源，宣传非遗可以把非遗的内容与城市的形象结合起来，让城市中的非遗成为城市文化的主流。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 第五届非遗博览会注重各种宣传活动，强化传统媒体和现代传媒的结合，突出展示非遗成果，注重博览会的生动、趣味、鲜活，注重民众的感受。‎ B. 非专业人士进入纪录片领域是件好事，因为这能推动叙事手法革新，且他们满怀诚意和热情投入纪录片创作，他们的纪录片较为自然、质朴。‎ C. 在非遗传播过程中要重视信息本身的真实性和逻辑性，不能因为强化宣传而胡编乱造，重点把握非遗与民众的关系以及民众对非遗的情感。‎ D. 近年来纪录片均采用讲述现实生活中的故事的叙事手法，记录个性鲜明、技艺精湛的非遗传承者的技艺，有力推动了非遗的保护和传承。‎ ‎9. 结合材料，简要概括非遗传播体现的重要意义。‎ ‎【答案】7. D 8. D ‎ ‎9.‎ - 27 -‎ ‎ ①普及非遗知识，使民众了解非遗，唤起人们对非遗的关注和保护热情。②让非遗焕发新的生机和活力，推动非遗的市场化进程，推动传统工艺的振兴。③提升城市形象，满足当代人潜在的精神需求。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ D项，“让城市中的非遗成为城市文化的主流”错误，由原文可知，宣传非遗可以让一个城市更具有文化价值，“成为城市文化的主流”属于无中生有。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。‎ D项，“均采用……记录……”错，由材料二可知，“近些年来，讲述现实生活中的故事成为更为普遍的纪录片叙事手法”，且《舌尖上的中国》《我在故宫修文物》等纪录片围绕普通个体进行叙事，记录个性鲜明、技艺精湛的非遗传承者的技艺，而并非所有纪录片都如此。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生筛选概括信息的能力。解答此题，首先要明确筛选的要求，如题干要求考生“结合材料，简要概括非遗传播体现的重要意义”，然后浏览几则材料，筛选出能体现非遗传播意义价值的内容，根据这些内容进行概括。从材料一 - 27 -‎ ‎ “拓展宣传的广度与深度，为民众普及非遗知识。将博览会办成人民满意、传承人受益的博览会”和材料二“满足现代社会中人们潜在的精神需求，进一步延续非遗在当代社会的文化价值和审美价值，更多地唤起人们对非遗的关注和保护热情”可以概括出第一点，这是对民众的意义；从材料一“让让非物质文化遗产在新时代发展大潮中焕发新的生机活力”和材料二“能够推动非遗的市场化进程，拓展非遗的生存空间”“推动了相关非物质文化遗产的保护和传承”可以概括出第二点，这是对非遗本身的功用；从，由此可以概括出第一点；从材料四“非遗在提升城市形象方面理应发挥重要作用。为此，可以把非遗传播与提升城市形象结合起来，让非遗融入都市人的生活”“让非遗成为提升城市形象的重要文化标识，并让公众对其产生价值认同和情感共鸣”可以概括出第三点，这是针对城市的价值。‎ 二、古代诗文阅读（33分 ）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 顾和，字君孝，侍中众之族子也。和二岁丧父，总角便有清操，族叔荣雅重之，王导为扬州，辟从事。月旦当朝，未入，停车门外。周顗遇之，和方择虱，夷然不动。和尝诣导，导小极①，对之疲睡。和欲叩会之，因谓同坐曰：“昔每闻族叔元公道叶②赞中宗，保全江表。体小不安，令人喘息。”导觉之，谓和曰：“卿珪璋特达，机警有锋，不徒东南之美，实为海内之俊。”由是遂知名。既而导遣八部从事之部，和为下传还，同时俱见，诸从事各言二千石官长得失，和独无言。导问和：“卿何所闻？”答曰：“明公作辅，宁使网漏吞舟，何缘采听风闻，以察察为政。”导咨嗟称善。初，中兴东迁，旧章多阙，而冕旒饰以翡翠珊瑚及杂珠等。和奏：“旧冕十有二旒，皆用玉珠，今用杂珠等，非礼。迁尚书仆射，以母老固辞，诏书敕喻，特听暮出朝还，其见优遇如此。顷之，母忧去职，居丧以孝闻。既练③，卫将军褚裒上疏荐和，起为尚书令。和谓所亲曰：“古人或有释其忧服以祗王命，盖以才足干时，吾在常日犹不如人，况今中心荒乱，将何以补于万分，”帝又下诏，和表疏十余上，遂不起，服阕，然后视职。时谢尚领宣城内史收泾令陈干杀之有司以尚违法纠黜诏原之和重奏曰：“尚先劾奸脏罪，听自首减死，而尚内挟小憾，肆其威虐。尚忝外属，宥之有典，至于下吏，宜正刑辟。”尚，皇太后舅，故寝其奏。时江夏公卫崇并为庶母制服三年，和乃奏曰：“礼所以轨物成教，故有国家者莫不崇正明本。江夏公卫崇本由疏属，复行重制，违冒礼度，肆其私情。若弗纠正，无以齐物。皆可下太常夺服。”诏从之。永和七年，以疾笃辞位，其年卒，年六十四。‎ ‎（节选自《晋书·顾和传》，有删改）‎ 注：①小极：困倦、小病。②叶：同“协”。③练：是“练祭”的简称，为古代亲丧一周年的祭礼。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 时谢尚领宣城内史/收泾令/陈干杀之/有司以尚违法纠黜/诏原之/和重奏曰/‎ B. 时谢尚领宣城内史/收泾令陈干/杀之/有司以尚违法/纠黜诏原之/和重奏曰/‎ C. 时谢尚领宣城内史/收泾令/陈干杀之/有司以尚违法/纠黜诏原之/和重奏曰/‎ D. 时谢尚领宣城内史/收泾令陈干/杀之/有司以尚违法纠黜/诏原之/和重奏曰/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 - 27 -‎ A. “总角”指的是古时男孩子未举行加冠礼时的发型，把头发梳成两个发髻，就像头顶两只角。‎ B. “江表”指长江以南的地区，因为从中原向南望，其地处在长江之外，所以称其为“江表”。‎ C. “夺服”指的是古代官员丧期未满，应诏除去丧服，出任官职，与“夺情”的意义基本相近。‎ D. “卒”指死亡，古代对不同地位人的死说法不同，天子曰“崩”，诸侯曰“薨”，大夫曰“卒”。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 顾和机智有方，委婉唤醒王导。他为了弄醒说着话就打瞌睡的王导，故意对着别人一边称颂他的功绩，一边担心他的身体，惊醒了王导，获得了好评。‎ B. 顾和尊章重典，以礼规范事物。他为人处事恪守相关的礼仪规范和典章制度，小到皇冠上装饰品的使用，大到皇亲国戚犯罪后是否应该得到宽恕。‎ C. 顾和持守情理，尽孝不惜抗命。他知道自己的能力确实与古人无法相提并论，坚决不同意在守孝期内应荐复职；即便皇帝下诏书，他仍连续上表坚辞。‎ D. 顾和多次进谏，不愿迎合权贵。他认为江夏公守丧的时间过长，不合礼法的规制，于是就毅然上奏，给皇帝摆事实，讲道理，规劝皇帝予以纠正 ‎13. 用现代汉语翻译下列句子。‎ ‎（1）以母老固辞，诏书敕喻，特听暮出朝还，其见优遇如此。‎ ‎（2）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. C ‎ ‎13. (1)（顾和）以母亲年老为由坚决推辞，皇帝下诏书告知他，特别允许他晚上出宫早上回来，他受到优厚的待遇（他被优厚地对待）达到这样的程度。‎ ‎(2)他思念国君振兴国家，想要把楚国衰弱的国势扭转过来，在文章中多次表达这种愿望。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“时谢尚领宣城内史/收泾令陈干/杀之/有司以尚违法纠黜/诏原之/‎ - 27 -‎ 和重奏曰”，这句话是说“这时谢尚兼任宣城内史，拘捕泾县县令陈干并杀了他，主管官员认为谢尚违反制度要处罚黜免他，诏令却宽恕他。顾和再次上奏说”，圈出句子中名词和代词，如“谢尚”“宣城内史”“泾令陈干”“之”“有司”“尚”“和”等，然后根据语法关系进行排除。‎ ‎“收”意思是“拘捕”，拘捕的对象是“泾令陈干”，“陈干”是名，“泾令”是官职，二者不可断开，排除AC两项。‎ ‎“有司”是主语，“纠黜”是谓语，中间不可断开，排除B项。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，“指的是古时男孩子”错误，“总角”是指未成年的孩子，不仅仅指男孩子。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ C项，“他知道自己的能力确实与古人无法相提并论”错误，原文中顾和的话只是托词，自谦之意，他的真实意图是想要服丧满期。‎ 故选C ‎【13题详解】‎ 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。“以”，介词，用；“固”，坚决；“辞”，推辞；“敕喻”，皇帝下诏书告知；“特”，特别；“听”，允许；“见”，表被动。第二句中，“存”，思念；“反覆”，扭转；“致”，表达；“志”，愿望。‎ - 27 -‎ ‎【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。‎ 参考译文：‎ - 27 -‎ 顾和，宇君孝，是侍中顾众的同族兄弟之子。顾和两岁时父亲去世，童年就很有德操，同族之叔顾荣很器重他。王导主政扬州时，征用顾和为从事。有一次，月初一应当上朝，还没入宫，车停在门外。周顗遇见他，顾和正在捉虱子，坦然不动。顾和曾经去见王导，王导正困倦，说话间就睡着了。顾和想把他弄醒，于是对同座的人说：“从前常听同族里的叔父元公说过王公协同辅位中宗，保全江南的事。王公身体有小不适，令人焦虑。”王导醒了。对顾和说：“你资质优异出众，不仅是东南之关美，实在是海内俊杰。”于是顾和就出名了。不久王导派八部从事到街署去，诸从事都议论官长的得失，只有顾和不说话。王导问顾和：“你听到了什么?”顾和回答说：“明公作为辅佐皇帝的大臣，为什么要收集传言，把严苛作为处理政务的原则呢?”王导赞叹表扬了顾和。当初，晋朝中兴，国都东迁，旧的典章制度有许多缺失，皇冠上用翁翠珊瑚以及杂珠等装饰。顾和奏道：“过去皇冠上有十二旒，都用玉珠，现在用杂珠等，不合于礼制。”于是改过来了。顾和迁任尚书仆射，以母亲年老为由坚决推辞，皇帝下诏书告知他，特别允许他晚上出宫早上回来，他就是这样受到优厚的待遇。不久，因母亲去世离职，服丧以孝闻名。练祭过后，卫将军褚裒上疏推荐顾和，起任为尚书令。顾和对亲近之人说：“古代有人脱去丧服去服从君命，大概是因为才干足以处理时务。我在平常日子里尚且不如别人，何况现在心中混乱，我用什么来对事情有万分之一的补益呢?”皇帝又下诏书，顾和十余次上表疏，于是不出任职务，服丧期满，然后才去处理职事。这时谢尚兼任宣城内史，拘捕泾县县令陈干并杀了他，主管官员认为谢尚违反制度要处罚黜免他，诏令却宽恕他。顾和再次上奏说：“谢尚先是被判了不法受贿罪，被准许自首免死。而谢尚心中有一点不满意，就肆意呈威施虐。谢尚身为外戚，按规定可以宽恕，手下的官员，应当依法处置。”谢尚，是皇太后的舅舅，所以奏疏被搁置下来了。当时江夏公卫崇为庶母服丧三年，顾和就上奏道：“礼是用来规范事体促成教化的，所以当君王的无不崇尚正礼昭明根本。江夏公卫崇最近丧母，又在守孝时行重礼，违反礼度，放纵私情。如不纠正，就无法治理事物。可令太常让他们都除去丧服。”诏书同意。永和七年，因病重辞职，当年去世，享年六十四岁。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）‎ 苏轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。‎ 海棠真一梦，梅子欲尝新。‎ 拄杖闲挑菜，秋千不见人。‎ 殷勤木芍药，独自殿余春。‎ ‎【注】这首诗写于作者被贬黄州期间。木芍药：牡丹花。殿：在最后。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。‎ B. 作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。‎ C. 作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是快要、而不是想要的意思。‎ D. 海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹。‎ ‎15. 尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析。‎ ‎【答案】14. D 15.‎ - 27 -‎ ‎ ①拟人。“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美。②对比。木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意，延续保持春光到最后的特点。③借物抒情。借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。D项，“作者对海棠生命短暂的悲叹”错，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，需要学生准确细致理解诗歌的表现手法有哪些，再结合诗歌中的语句进行具体分析，重点把握诗歌的核心内容。尾联“殷勤木芍药,独自殿余春”，意思是只有殷勤的芍药花，还独自开放在春天的后面，“殷勤”“独自”赋予“木芍药”人性化特点；同时，殷勤的芍药花独自开放在暮春，与前面的“海棠真一梦，梅子欲尝新"形成对比，作者赞美木芍药情意恳切，就是感伤百花的无情。由此可见，作者是借对木芍药的感激与赞扬，来表达自己惜春而不得的伤春之情，内心充满了“迟暮”之感。‎ ‎【点睛】诗歌表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法等。确定诗句使用什么表现手法，要看诗歌的主要技巧倾向，这就要求熟悉表现手法分类并具有答题方向的识别能力。‎ ‎（三）名篇名句默写（7分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。 ‎ ‎（1）《燕歌行》中用对比手法将批判矛头直接指向汉将的句子是_______，________。‎ ‎（2）__________________ ，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）‎ ‎（3）__________________ ，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）‎ ‎（4）__________________，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》）‎ ‎（5）出师未捷身先死，__________________。（杜甫《蜀相》）‎ ‎（6）君子固穷，__________________。（《史记·孔子世家》）‎ ‎【答案】 (1). 战士军前半死生 (2). 美人帐下犹歌舞 (3). 竹喧归浣女 (4). 吴楚东南坼； (5). 世间行乐亦如此 (6). 长使英雄泪满襟 (7). 小人穷斯滥矣 ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两者都有。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：帐、犹、喧、浣、坼、襟、滥。‎ 三、名著阅读（本题共4小题, 15分）‎ ‎17.填空题 ‎《三国演义》中，为救阿斗在长坂坡杀了魏军七进七出的将军是_____，使曹操割须弃袍的将军是____ ，曹操称赞他手下的大将____为“吾之子房”。‎ ‎【答案】 (1). ①赵云 (2). ②马超 (3). ③荀彧 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记概括文学名著内容的能力。解答此题，考生要对名著的内容、情节、人物、主旨等有所了解，然后根据题干的要求进行答题。如本题针对《三国演义》设题，采用的是填空题的形式。如第一空问的是为救阿斗在长坂坡杀了魏军七进七出的将军谁，这里有两个提示，第一个提示是“为救阿斗在长坂坡杀了魏军”，第二个提示是“七进七出”，根据这两个提示可以确定是“赵云”。第二空问的是让曹操割须弃袍的将军是谁，“割须弃袍”的情节在《三国演义》第58回“马孟起兴兵雪恨，曹阿瞒割须弃袍”，马超知其父惨遭杀害，愤怒异常，尽起羌兵杀奔许昌，向曹操问罪，两军阵前，马超勇战三将，曹操大败，伏鞍落荒而逃。马超率兵紧紧追赶，连声高喊捉拿红袍长须的曹操。惊慌中曹操只好割须弃袍，用旗角裹脖，袍袖遮面，仓皇逃命。第三空问的是曹操称赞他手下的哪位大将为“吾之子房”，应是荀彧，曹操称赞他是吾之子房，时人称赞他王佐之才，曹操的首席谋臣、第一谋士。把他和刘邦的张良做对比，不亚于张良张子房。‎ ‎18.下列有关名著的说明，不正确的一项是 A. 《三国演义》中刘备、关羽、张飞在刘备家后园桃园结义之后，一直亲如手足，三人名为君臣，实为兄弟。‎ B. “马中赤兔，人中吕布”，三英战吕布时，吕布就是骑着它大显英姿的。后来赤兔马被盗献给曹操，曹操又将它赠给关羽；关羽就是骑着这匹马斩杀吕布于白门楼的。‎ C. “败走华容道”中曹操曾三次大笑，一笑而赵云出击，二笑而张飞杀到，三笑而关羽出阵，活画出曹操刚愎自用、自命不凡的性格特点。‎ D. 曹操求贤若渴，曾从敌对阵营里招降过许多人才，如袁绍的属下才华出众的陈琳，虽在檄文里痛骂过曹操，但袁绍失败后，曹操没有杀他，而是收为己用。‎ ‎【答案】B - 27 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记名著内容的能力。此类试题考查的范畴比较广，可以是内容情节的概括，可以是人物形象的分析，可以是主旨的概括，解答此题，考生要把握每个选项考查的方向。‎ B项，“关羽就是骑着这匹马斩杀吕布于白门楼的”错误，吕布是为曹操所杀。‎ 故选B。‎ ‎19.《三国演义》中，关羽“大意失荆州”既有其主观原因，也与东吴的谋略有关。请概括东吴这一次为夺取荆州所采取的谋略。‎ ‎【答案】①吕蒙称病，向孙权举荐陆逊担任右都督防守陆口；②诱使与关羽有矛盾的博士仁、糜方降吴；③写信给曹操，相约夹击关羽。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记概括文学名著内容的能力。解答此题，考生要对名著的内容、情节、人物、主旨等有所了解，然后根据题干的要求进行答题。如本题针对《三国演义》设题要求考生概括“东吴这一次为夺取荆州所采取的谋略”，考生需要把东吴夺取荆州所做的一系列工作都概括出来。《三国演义》第七十六回“徐公明大战沔水，关云长败走麦城”中，吕蒙见关羽处处设防，为了消除关羽的戒心只能诈病，从诈病到真病，吕蒙终于病倒，于是推荐陆逊；陆逊又多次写信赞美关羽示弱，让关羽对于东吴的意图全无察觉，更是倾巢而出，攻击樊城。关羽倾巢出去，粮食不给不足，责备博士仁等人，这些将领平时不断收关羽的辱骂，渐渐有了反心，孙权见状，认为时机已到，和曹操约定一起进攻关羽。吕蒙把士兵藏进大船里，外面划船的人打扮成商人的样子，向荆州驶来。吕蒙的船队很快就到了荆州城外。到了晚上，藏在船里的士兵冲了出来，把在岸边巡逻的蜀国士兵全部抓上了船。吕蒙为俘虏们解开绳子，还送给他们衣服和食物，并且问他们怎样才能攻下荆州。俘虏们感激的说：“谢谢你们不杀我们，我们可以为你打开城门”。等到半夜的时候，这些俘虏来到城下叫门，守门的士兵看见是自己人，就开了城门。这时，吴国的军队一下子就冲了进去。其他守城的士兵抵挡不住，只好逃走了。荆州又落到了吴国手中。考生可以根据这些内容从东吴的角度进行概括。‎ 阅读《雨巷》选段，完成题目。‎ 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。‎ 她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨；‎ - 27 -‎ 像梦中飘过/一枝丁香的/我身旁飘过这女郎/她静默地远了，远了/到了颓圮的篱墙/走尽这雨巷。‎ 在雨的哀曲里/消了她的颜色/散了她的芬芳/消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般的惆怅。‎ 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。‎ ‎20. 以下对诗歌理解不正确的一项是 A. 戴望舒，现代著名诗人，《雨巷》是他的成名作和早期代表作，此诗发表后产生了较大影响，诗人也因此被人称作“雨巷诗人”。‎ B. 整首诗大量运用比喻、反复、排比等修辞手法，令人回味。‎ C. 整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。‎ D. 诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。‎ ‎21. 如果说诗歌中的“丁香一样的姑娘”采用了象征手法，那么请写出下列短语各象征了什么。‎ 丁香姑娘的美丽高洁—— ‎ 丁香姑娘的飘然离去—— ‎ ‎【答案】20. C 21. 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭 ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对诗歌理解不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“肝肠寸断”错误，从诗中来看，诗中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调，“肝肠寸断”语义过重，应该是抒发了诗人惆怅、哀怨、彷徨、凄婉迷茫的情绪。‎ 故选C。‎ ‎【21题详解】‎ - 27 -‎ 本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象以及表达技巧的能力。从题干的要求来看，本题针对“象征”设题，问的是如果“下列短语各象征了什么”。题干已经明确说明“丁香一样的姑娘”采用了象征手法，那么考生首先要弄清楚这“丁香一样的姑娘”象征什么，才能够接着思考“丁香姑娘的美丽高洁”和“丁香姑娘的飘然离去”分别象征什么。从诗中来看，这首诗巧用象征手法，营造了一种既实又虚，朦胧恍惚的氛围，而“我”在雨巷中独自彷徨，似乎有满腹的愁苦，但又不愿说出，这个时候诗人希望能够逢着一位“丁香一样的姑娘”，而古人在诗里以“丁香结”本身象征愁心，本诗中则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘，她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳，这个姑娘就变成了含着忧愁的美好理想的化身；既然“丁香一样的姑娘”象征诗人的理想和追求，那么这“丁香姑娘的美丽高洁”自然象征理想愿望的美好，而“丁香姑娘的飘然离去”则象征理想的幻灭。‎ 四、语言文字运用（本题共4题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 对于普通人而言，缺了换位意识，往往就会滋生冷漠、偏见与矛盾。而对于领导干部来说，还会导致对群众的思想缺位、情感缺位、工作缺位。总是从自己的角度想问题、干事情，结果往往是自己方便了，群众就不太方便；自己舒服了，百姓就不太舒服。面对前来办事的群众，倘若想到对方是自己的家人，是否还会面孔冷漠、________？不去换位思考、________，那么好事虽好却未必是群众所需要的，表面矛盾化解了群众心结却可能还在。因而，很多人看起来忙忙碌碌、勤勤恳恳，但因为少了换位思考，事实上仍然在缺位。‎ 政策落实的方法有很多，但怕就怕那种机械僵化的执行，________式执行，“盲目地表面上完全无异议地执行”，导致好的政策、决策在实际中变形走样。要把落实工作做到位，关键就要学会换位，多从基层实际角度、多从群众角度去分析和解决问题，才能让好的政策、决策更精准地对接发展所需、基层所盼、民心所向。只要把换位形成一种工作方法和思维自觉，思路和心态就会为之一变。‎ 有几位年轻人来到乡村，看到那广袤乡野与田园风光，不禁陶醉其中感叹真美。不料田间一位劳作的老者说道：你们要是在这里生活，可能就不会感到都是美了。这仿佛是一个隐喻，启迪我们任何时候都要________地想问题。对于各级干部来说，就是( )。‎ ‎22. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 颐指气使 将心比心 照本宣科 设身处地 B. 神气活现 将心比心 按图索骥 身临其境 C. 颐指气使 推己及人 按图索骥 设身处地 D. 神气活现 推己及人 照本宣科 身临其境 - 27 -‎ ‎23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 只要把换位变成一种工作方法和思维自觉，思路和心态就会为之一变。‎ B. 把换位形成一种工作方法和思维自觉，思路和心态往往也会为之一变。‎ C. 只要把换位形成一种工作方法和思维自觉，思路和心态往往也会为之一变。‎ D. 把换位变成一种工作方法和思维自觉，思路和心态往往也会为之一变。‎ ‎24. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 既要有“万家忧乐到心头”的平民视角与百姓情怀，更要有“四面湖山归眼底”的胸襟眼界 B. 不仅要有“四面湖山归眼底”的胸襟眼界，更要有“万家忧乐到心头”的平民视角与百姓情怀 C. 既要有“四面湖山归眼底”的平民视角与百姓情怀，也要有“万家忧乐到心头”的胸襟眼界 D. 不仅要有“万家忧乐到心头”的胸襟眼界，更要有“四面湖山归眼底”的平民视角与百姓情怀 ‎【答案】22. A 23. D 24. B ‎【解析】‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查词语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ ‎“颐指气使”，不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气；“神气活现”，形容自以为了不起，得意而又傲慢的样子；根据语境，此处形容领导干部对待群众的态度，应选“颐指气使”。‎ ‎“将心比心”，拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地替别人着想；“推己及人”，用自己的心思来推想别人的心思，设身处地替别人着想；根据语境“换位思考”可知，此处应是说拿自己的心去比照别人的心，应选“将心比心”。‎ ‎“照本宣科”，死板地照现成文章或稿子宣读，指不能灵活运用；“按图索骥”，按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标；根据语境“机械僵化的执行”可知，此处是说死板地照现成的去做，应选“照本宣科”。‎ ‎“设身处地”，设想自己处在别人的地位或境遇中；“身临其境”，亲自到了那个境地；根据语境，此处是设想从别人的角度思考问题，应选“设身处地”。‎ 故选A。‎ - 27 -‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ ‎“只要把换位形成一种工作方法和思维自觉，思路和心态就会为之一变”，第一个问题，“只要……就”的表述绝对化；第二个问题，“形成……工作方法和思维自觉”搭配不当。‎ A项，“只要……就”关联词语使用不当，表述过于绝对化。‎ B项，“形成”与“一种工作方法和思维自觉”搭配不当。‎ C项，“形成”与“一种工作方法和思维自觉”搭配不当；“只要……”使用不当，缺少与之对应的关联词语。‎ 故选D。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查的是语言运用的衔接和连贯的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。‎ 括号内化用岳阳楼名联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”，以此说明领导干部应该真正关心民间疾苦、忧怀天下。从复句的关系来看，应选用递进关系而非并列关系。从逻辑顺序看，应先说“胸襟眼界”，再说“平民视角与百姓情怀”，同时根据上下联的顺序，应先“四面湖山归眼底”再“万家忧乐到心头”。故排除ACD三项。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。‎ - 27 -‎ ‎25.下列文言句中加点字的解释不正确的一项是 A. 不能治产业（经营） 每一令出，平伐其功（夸耀）‎ B. 乃以秦王属吏（交给） 游子悲故乡（思念）‎ C. 高祖为亭长，素易诸吏（轻视） 而右将军独下吏，当死（应当）‎ D. 吾闻汉购我头千金 （悬赏） 何兴之暴也！（快）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。解答此题，首先要明确要求，如本题要求选出“不正确的一项”，然后结合具体的语境理解实词的意思。‎ C项，“而右将军独下吏，当死”意思是“右将军独自被送交执法官审处，判处死刑”，“当”，判处。‎ 故选C。‎ 五、写作（60分）‎ ‎26.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。‎ 雄安新区自 2015 年 2 月以来，经过多次会议部署、实地调研、科学论证，2018 年 4 月公布规划纲要，年底总体规划（2018-2035 年）获得国务院批复。这样的“慢功夫”赢得国内外赞誉。‎ 廖俊波以“起步就是冲刺，开局就是决战”的拼劲，仅用 4 年时间就把福建政和县从“省末尾”带入增长速度“省十佳”。快速度赢得群众的掌声。‎ ‎【答案】例文 慢以备帆，方得快以行舟 一只帆船，没有精雕细琢的“慢功夫”，备好行囊，扬起风帆，就不可能获得起航后令众人咋舌的快速度。一件事的成功，一个国家的发展，若没有前期静心沉气的“慢规划”，又怎能得到势如破竹的“快成功”呢？ ‎ 雄安新区经数年筹备方发布总体规划，这其中是“慢功夫”的精心准备，为的是今后几十年“快速度”的高速发展，而廖俊波四年“快速度”的奋进，其间也必定有“慢功夫”的谋划。快与慢，并非天生对立，而是辩证统一的。此慢快之辩也，只有慢以备帆，方得快以行舟。‎ - 27 -‎ ‎“慢功夫”为的是精心，是细致，是不留一丝遗漏的严谨与执着，是为“快发展”打下良好基础。“欲速则不达”，古人如是说。“快速度”意味着存在遗漏的风险，“快速度”可能带来一时的风光，却得到一世的失望。只有用“慢功夫”做好良好准备方可“行速”，方可“致远”。远行的帆船，绝不可凭着布满漏洞与裂隙的帆起航，诚如《逍遥游》所言：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。”若想得到突破性的发展，就必须平心静气，备足前行的“粮草”，方可行至渴求的远方。‎ 爱因斯坦为了实现在相对论上的突破，花费十年时间重修黎曼几何，最终为世人展现了一个更奇特而又真更真实的世界。没有这十年的苦心准备，又怎能有那个震惊寰宇的相对论，又怎能有那个令世人惊呼天才的爱因斯坦？雄安新区关系到我国未来的发展，又怎能不以“慢功夫”精心准备呢？‎ ‎“快发展”为的是高效，是进步，是不怕艰辛迎难而上的奋进，是对“慢功夫”最好的实践。当我们有了以“慢功夫”精心绘制的蓝图，我们必然不可再肆意挥霍宝贵的时间，必定要以最坚定的决心，最惊人的努力，推动更快的发展，把“慢功夫”绘就的规划落到实处。中国自改革开放以来，仅凭四十余年的时间使中国发生了翻天覆地的变化： “嫦娥”奔月，“悟空”望远，中国航天的速度让世人震惊；一20年内脱贫人数逾千万，中国发展的速度令世人咋舌。只要有了近乎完美的蓝图，我们就应当驶入发展的快车道，扬起风帆，无畏启航。廖俊波正是如此。‎ ‎“星光不负赶路人。”只有“慢以备帆”，我们才能获得“快以行舟”的基础与底气。当我们拥有了“慢功夫”的细致，进而获得“快发展”的决心，试问：又有什么风浪可以阻挡们发展的行舟呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。‎ 审题：首先分析材料，材料作文的写作要求关键在于找准一个合适的角度，发表自己的看法和见解。第一则材料说的是雄安新区三年多时间搞定设计规划，赢得国内外赞誉；第二则材料说廖俊波仅用 4 年时间就把福建政和县从“省末尾”带入增长速度“省十佳”，快速度赢得群众的掌声。两则材料一快一慢，都取得很好的效果和社会赞誉。考生据此可以站在快的角度说快的好处，也可以站在慢的角度说慢的优点，也可以两下结合起来谈，关键要持之有故，言之成理，且自圆其说。应该说审题难度不大，确定立意然后组织材料需要很好的思维训练和平时的知识积累。文体指定为议论文，因此要看有没有明确的观点，有没有围绕观点深入展开议论。‎ - 27 -‎ 参考立意：生活需要慢节奏；快赢得先机；张弛有度，快慢有方；快慢之道，相得益彰；慢抓细节，快做行动等。‎ 行文结构：首先拟一个亮丽的标题——《慢以备帆，方得快以行舟》，明确观点。其次开门见山切入话题——慢。正文主体部分先分析材料中“慢”的目的，接着列举事例分析“慢”与“快”的关系。结尾照应开头，总结全文，并点题收束全篇。‎ 素材：‎ ‎1.时代洪流激涌向前，在这从未止步的浪潮中，雄安新区谨慎发展，以“慢功夫”拼得光明未来；廖俊波勇往直前，带领村民飞速脱贫。在我看来，快与慢不仅各具特色，更是具有内部的逻辑统一。‎ ‎2.所谓“慢功夫”，不是“闲庭信步”的悠闲懒散，而是“腰间带得纯钢斧，要斫蟾宫第一枝”的在细致谨慎中勇争前列的精神。雄安新区一次次地会议部署、调研论证，并非在悠闲中缓慢施行，而是秉持细谨之精神，确保未来发展万无一失的情况中，筚路蓝缕，以启山林。这种追求细致、不容差错的精神，同样体现在港珠澳大桥的建设中和实现月球背面软着陆的筹划中。我想，唯有这样脚踏实地、细致谨慎的“慢工”，才能出瞩目世界的“细活”。‎ ‎3.同时，能够赢得群众掌声的快速度的背后，不是急于求成的功利主义，而是一股“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”的拼劲与勇往直前的精神。无论是廖俊波拼得增速省十佳，还是新时代领路人号召我们的“撸起袖子加油干”，这其中的内涵无疑是相同的，那便是持一颗勇往直前、永不停步的进取之心，博取美好而光明的未来。‎ ‎4.在如今的生活中，“慢功夫”与快速度相辅相成，不可分割。“慢功夫”的细致谨慎确保我们的未来万无一失，将出错率降到最低，将容错率升到最高；“快速度”提醒我们切莫畏畏缩缩、止步不前，应当惜时而进取，不断探索，去拼得美好生活，最大化地实现个人价值，让自己为祖国发光发热。美国大法官金斯伯格，年幼时谨守母亲教导，无论是在学习中还是在生活中都做好万全细致的准备，她成年成为法官后亦是锐意进取，以令人惊叹的“快速度”打破一个又一个业内纪录。‎ ‎5.“慢工出细活”，“慢”字自古以为便可看作“慎”与“细”的同义词。华夏先民对“墙高基下”这一问题有着深入的思考，根基不稳，再高、再厚的墙也只是粪土之墙，溃塌于瞬息之间。如今，在中国复兴的高速路上，改革者们并未因盲目追求速度而冲昏头脑，将细致、审慎聚于一个“慢”字，融之于忠实求精的中国精神中，以一种“衣带渐宽终不悔”的态度，耐得住寂寞，纷华不染，于飞速发展的世界中稳基固本，为明日中国的忘情演出搭建了坚实而又稳固的舞台。‎ - 27 -‎ ‎6. “时间就是生命，效率就是金钱”，慢于固根的中华儿女从未忘记快于繁枝、结果的理念。从改革开放一夜间崛起的一个个沿海开放城市，到现在政和县四年内增长速度的指数式跨越，无一不向世界展现了惊人的中国速度。依托福建省浓厚的根基，政和县以稳、准、狠为方式，结合自身实际情况，飞速展现自身特点，为东南一隅抽出了新芽。‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。而有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。‎ - 27 -‎ ‎ ‎ - 27 -‎