- 2021-04-18 发布 |
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文档介绍
五年级上册语文课件-中华经典素读范本第11课-人教部编版(共27张PPT)
《中华经典素读范本》五年级上册 第 11 课 内容一 论语 · 子罕篇第九(二) 内容二 诗经 · 陈风·东门之池 诗经·陈风·月出 内容一 论语 · 子罕篇第九(二) 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵 《论语·子罕篇第九(一)》和《楚辞·九歌·东君》。 二、尝试初读 (一)初读《论语·子罕篇第九(二)》,老师读一句,学生跟读一句。 (二)标注易读错字词:圣者与( yú )、吾已矣夫( fú )、齐( zī )衰( cuī )者、瞽 ( 三)学生读一句,老师跟读一句 。 ( 四)师生拍手齐读 。 ( 五)学生说读后感受 。 三、分步练读 (一)学习 9.6 1. 文白对读。 太宰问于子贡曰:“夫子圣者与?何其多能也?”子贡曰:“固天纵之将圣,又多能也。” 子闻之,曰:“太宰知我乎!吾少也贱,故多能鄙事。君子多乎哉?不多也。” 翻译: 太宰向子贡问道:“孔老先生是圣人吗?为什么这样多才多艺呢?”子贡说:“这本是上天让他成为圣人,又使他多才多艺。” 孔子听到,说:“太宰了解我啊!我小时候地位卑下,所以学会了不少鄙贱的技艺。真正的君子会有这么多的鄙贱的技艺吗?是不会的。” 2. 素解文意。 启思: 子贡认为自己的老师是圣人,孔子同意这个说法吗?请用课文中的句子回答。 点拨: 孔子的回答体现出他谦虚而真诚的品德。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 (二)学习 9 .7 1. 文白对读。 牢曰:“子云 :‘吾不试,故艺。 ’ ” 翻译: 牢说:“老师说过:‘我曾不被国君所用,所以学得一些技艺。’” 2. 素解文意。 点拨: 本章与上一章的内容相关联,进一步解释了孔子“多艺”的原因,孔子说由于年轻时没有得到国家重用,生活比较清贫,所以自己才掌握了如此多的谋生技艺。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 (三)学习 9 .8 1. 文白对读。 子曰:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉。” 翻译: 孔子说:“我很有知识吗?没有的。有鄙贱之人问我问题,我是一点都不知道的。我只是从问题的首尾两头去推敲,然后尽量把我知道的都告诉他。” 2. 素解文意。 点拨: 任何问题,只要抓住它的两个极端,从正反两个方面予以推敲、斟酌,就能寻得解决的办法。这不仅体现出儒家的中庸思想,也是对于我们处理问题很有帮助的一种思维方法。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 (四)学习 9 .9 1. 文白对读。 子曰:“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫!” 翻译: 孔子说:“凤鸟不飞来了,黄河也没有八卦图出来了,我这一生恐怕是完了吧!” 2. 素解文意。 释义 :凤鸟,指凤凰。凤凰是古代传说中的神鸟,也是祥瑞的象征,但并不常出现。传说在舜帝和周文王时期,凤鸟曾经出现过,预示这时期有圣人降临,天下太平。凤凰与麒麟、龟、龙是中国古代的四大瑞兽,被称为“四灵”。 链接: 河图: 传说伏羲氏时期,黄河曾出现一条龙马,它的背部有一张图,后来伏羲依据这张图画出了八卦图。因此河图的出现也预示着圣人的到来。 洛书: 洛书与河图并称。传说洛水中有神龟出现,它的甲壳上也画有一副图,洛书的出现同样象征着圣人降临。 点拨: 孔子为了恢复礼制辛苦奔波了一生。到了晚年,他看到周礼的恢复即将化为泡影,于是发出了以上哀叹。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 (五)学习 9 .10 1. 文白对读。 子 见齐衰者 、 冕衣裳 者 与瞽者,见之,虽少 , 必作;过之,必趋。 翻译: 孔子看到穿丧服的人、身穿盛服的贵族和盲人时,就算他们很年轻,孔子也一定会站起来;从他们身边走过的时候,一定会恭敬地快步走过。 2. 素解文意 点拨 :孔子对家有丧事者、盲者以礼相待是出于对逝者的尊重和对残疾者的仁爱;对尊贵者以礼相待是出于他对礼法的遵从。这些表明,他所遵从的“礼”既包括内心的仁德,也包括外在的礼仪规范。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 (一)师生共读。 (二)用陈琴歌诀乐读法再读。 (三)镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 诗经 · 陈风 · 东门之池 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·子罕篇第九(二)》 。 二、解诗题 “池”是护城河,诗题的意思就是东边城门外的护城河。男主人公心仪的女子在东门外护城河边浸麻,故以此为题,描写二人情投意合的感情。 三、正诗音 (一)初读 《诗经·陈风·东门之池 》,老师读一句,学生跟读一句。 (二)标注易读错字词:沤( òu )麻、纻、菅 (三)标注入声字: (四)学生读一句,老师跟读一句。 (五)师生拍手齐读。 (六)学生说读后感受。 四、明诗意 (一)文白对读。 原句: 东门之池,可以沤麻。 彼美淑姬,可与晤歌。 东门之池,可以沤纻。 彼美淑姬,可与晤语。 东门之池,可以沤菅。 彼美淑姬,可与晤言。 译文: 东门外的护城河,可以浸泡黄麻。 那美丽善良的姑娘,可以和她对对歌。 东门外的护城河,可以浸泡苎麻。 那美丽善良的姑娘,可以和她说说话。 东门外的护城河,可以浸泡菅草。 那美丽善良的姑娘,可以和她聊聊天。 (二)字词释义。 ①池:护城河。 ②沤:浸泡。 ③姬:对美丽女子的称呼。 五、品诗味 点拨: 朱熹认为这首诗是写一群青年男女在东门外护城河里浸麻、洗麻、漂麻的事情。大家一边干活,一边说说笑笑,甚至高兴地唱起歌来。小伙子豪兴大发,对着爱恋的姑娘,大声地唱出这首诗,表达对姑娘的情意。诗歌通篇表达了男子的爱慕之意,并以重章叠句的方式反复咏叹之。 链接: 大麻、纻麻经过揉洗梳理之后,能得到比较长而耐磨的纤维,织成麻布,可以裁制衣服。白色麻布制成的衣服,不加彩饰,叫“深衣”,是诸侯、大夫、士日常所穿;洗漂不白,保留麻色的粗麻布,就是劳动者的衣料。 六、背诗句 (一)复沓式读诗。 (二)用陈琴歌诀乐读法再读。 (三)镂空记忆背诵。 七、想诗境 (一)请大家静听吟诵,尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 (二)请脑海中出现了画面的同学举手,说说你脑海中的画面有些什么。 八、悟诗情 小伙子和自己爱慕的姑娘在一起劳作,又说又唱,辛苦的劳动变成温馨的相聚,歌声充满欢乐,诗人通过反复吟唱,渲染了二人纯朴而强烈的感情。 诗经·陈风·月出 一、解诗题 这首诗歌以月光为背景,描写月下美丽女子的身姿,故以“月出”为题。 二、正诗音 (一)初读《诗经·陈风·月出》,老师读一句,学生跟读一句。 (二)标注易读错字词:僚( liǎo )、纠( jiǎo )、悄( qiǎo )兮、懰( liú )、慅( cǎo ) (三)标注入声字: (四)学生读一句,老师跟读一句。 (五)师生拍手齐读。 (六)学生说读后感受。 三、明诗意 1. 文白对读。 原句 月出皎兮,佼人僚兮。 舒窈纠兮,劳心悄兮。 月出皓兮,佼人懰兮。 舒忧受兮,劳心慅兮。 月出照兮,佼人燎兮。 舒夭绍兮,劳心惨兮。 译文 明月皎洁,美人俊俏,她姗姗走来, 那般窈窕,使我深深思念着她。 明月光洁,美人姣好,她姗姗走来, 那样婀娜,为她思念,我忧愁难安。 明月照耀,美人娇俏,她姗姗走来, 那样轻盈,为她思念,我忧愁在心。 2. 字词释义。 ①佼人:“佼”同“娇”,指美人。 ②窈纠:形容女子体态苗条的样子。 ③僚、懰、燎:都是形容女子美丽漂亮。 ④忧受:形容女子走路婀娜多姿的样子。 ⑤夭绍:形容女子体态轻盈。 四、品诗味 品味: 诗人以柔美的月光为背景,描写了女子的容貌和姿态之美,并流露出对女子的爱慕之意。 拓展: 积累与“月”有关的诗词名句: 明月几时有,把酒问青天。 ——苏轼《水调歌头》(明月几时有) 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。 ——张九龄《望月怀远》 春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。 ——张若虚《春江花月夜》 五、背诗句 (一)复沓式读诗。 (二)用陈琴歌诀乐读法再读。 (三)镂空记忆背诵。 六、想诗境 (一)请大家静听吟诵,尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 (二)请脑海中出现了画面的同学举手,说说你脑海中的画面有些什么。 七、悟诗情 诗人以温柔美丽的月光为背景,为他笔下的女子增添了几分朦胧美和神秘感,再加上诗人对女子的无限情思,诗情与画意结合,营造了唯美浪美的诗歌氛围。 八、本课总结查看更多