五年级上册语文课件-第二单元 习作《“漫画”老师》教学建议 部编版(共20张PPT)

五年级上册语文课件-第二单元 习作《“漫画”老师》教学建议 部编版(共20张PPT)

《“ 漫画 ” 老师 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第 二 单元 语文要素 阅读策略 习作要求 教材简要解读 教材简要解读 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 为单元习作做了一定铺垫 教材简要解读 限定 选材范围 激发习作兴趣 提出习作要求 强调分享交流 ③ ② ① 教材简要解读 册次 单元 习作话题 单元习作要求 三上 一单元 猜猜他是谁 体会习作的乐趣。 三下 六单元 身边那些有特点的人 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 四上 二单元 小小“动物园” 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 四下 七单元 我的“自画像” 学习从多个方面写出人物的特点。 五上 二单元 “漫画”老师 结合具体事例写出人物的特点。 五下 四单元 他 ＿ ＿＿了 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 五下 五单元 形形色色的人 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 六上 八单元 有你，真好 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 教学目标 1. 能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师 ， 突出其特点。 2. 能够评价、修改同学和自己的习作。 （教学重点 ） 漫画导入 激发兴趣 分享习作 互评互改 例文评析 自我完善 打开思路 抓住特点 明晰方法 写好事例 第 一 课 时 第 二 课 时 教学过程简述 写什么 怎么写 怎样写好 教学过程简述 1. 能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点 。 2. 能 用一两件具体事例描写自己的老师 ， 突出其特点。 第二课时教学目标： 能够评价、修改同学和自己的习作。 第一课时教学目标： 第一课时教学环节 （一）漫画导入，激发兴趣。 漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画。 第一课时教学环节 第一课时教学环节 （二）打开思路，抓住特点。 老师 外貌 语言 性格 行为 …… 抓大放小 不必面面俱到 第一课时教学环节 （三）明确方法，写好事例。 知识渊博的 语文老师 一丝不苟的 数学老师 活泼爱笑的 英语老师 爱干净的 音乐老师 第一课时教学环节 （三）明确方法，写好事例。 （1）如果 要表现 语文老师的知识渊博，你会选择以下哪个素材 ？ （ ） A.语文课上我吐了，同学们都捂住口鼻不敢靠近我，老师亲自收拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。 B.老师经常在课上旁征博引，给我们讲很多课本上没有的知识。 （2）下列哪件事可以表现班主任的记忆力好？（ ） A.班主任经常去看望生病的学生。 B.每学期最后一次班会课上，班主任总要把一学期以来每位同学 的优点和进步都讲述一遍 。 第一课时教学环节 习作小窍门 特点抓得准，事例来证明。 细节要放大，特点才突出。 平时多观察，文字如漫画。 评价标准 评价等级 找准老师的特点 ☆☆☆ ☆ ☆ 能 用具体的事例 突出老师的特点 ☆☆☆ ☆ ☆ 语句通畅，叙述完整 ☆☆☆☆ ☆ 第二课时教学环节 （四）例文评析，自我完善。 第二课时教学环节 聚焦“围绕特点选择准确的事例” 张老师对我们的要求特别严格。一开学就给我们宣布了许多新班规，她说：“本学期，我们用积分来考核大家的平时表现，每人10分起步，如果你给班级扣了分，那么这一周你的积分就被扣除了；如果你只是被提醒，那么就扣一半的积分……”张老师说到做到，昨天大伟同学因为迟到给班里扣了分，张老师非常生气，当着全班同学的面大声批评大伟，还严厉地说：“大伟，你这周零分！” 有一次，张老师拿着一摞作业走进教室，严肃地说：“这次作业我非常不满意，有些同学连作业本都没交 。 下面我读一下没交作 业 的同学名单，请这些同学站起来 。 小健、明月……”看着站起来的同学，张老师皱了皱眉，说：“你们一定要记得按时完成作业 ，下次再这样就要接受惩罚了 。” A B 第二课时教学环节 聚焦“选择具体的事例” 我们的班主任王老师长着一张圆圆又可爱的脸，小眼睛，长头发，显得清秀又漂亮。她是个对工作认真负责的老师。一次上课时，有人来告诉王老师，王老师的孩子受伤了。王老师虽然很着急，但没有马上去看，而是坚持给我们上完课才匆忙过去。王老师还经常带病坚持给我们上课。她真是一位无私、负责任的好老师。 有一天，我们正在上语文课。写作业时，我有一道题不懂，王老师见了，就走到我身边耐心给我讲。突然，一位老师急匆匆地跑进教室对王老师说：“王老师，你家孩子上体育课时不小心跌倒，膝盖流了很多血。”王老师听了，一惊，只见她皱了皱眉，又看了看教室里的同学们，马上对那位老师说：“您先帮忙带到医务室处理一下，我上完这节课就过去！”同学们都让王老师赶快去看一下，可是王老师坚决地说：“不！现在是上课时间，我不能离开岗位!我们继续上课。”直到下课后，王老师才匆匆向医务室跑去。 神态 动作 语言 第二课时教学环节 （五）分享习作，互评互改。 阅读材料评议 对照评价标准 小组互评互改 写人作文并不难，选准人物找特点。 对照特点选事例 ，具体描写一两件 。 生动形象如漫画，精心构思绘佳篇 。 第二课时教学环节 谢 谢 看 观