部编八年级语文上册第五单元21梦回繁华教案

部编八年级语文上册第五单元21梦回繁华教案

‎21.梦回繁华 教学目标 知识与能力 ‎1.明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序。‎ ‎2.学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。‎ ‎3.细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。‎ 过程与方法 ‎1.快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。‎ ‎2.教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。‎ 情感、态度与价值观 了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。‎ 学习重点 学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。‎ 学习难点 仔细品读文章语句，体会本文语言的准确性和生动性。‎ 学法指导 圈点勾画法　合作探究法　点拨法 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 茅以昇的《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。‎ 环节二 自 主 学 习 一、 助学资讯 ‎《清明上河图》相关知识：‎ 张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。‎ ‎《清明上河图》系宋代名画。此画距今900多年的历史。图中描绘的是北宋时期的开封，清明时节汴河两岸的风俗民情。《清明上河图》画纵24.8cm、横528.7cm，作者采用散点透视构图法描绘全图，主要描绘对象是市井百姓，这在宋朝是十分少见的，全图规模宏大，结构严谨，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。画中细致地描绘了汴河上舟船往复，飞虹卧波；店铺林立，人群熙熙攘攘的繁华景象。人物生动传神，牲畜、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。‎ ‎《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，具有重要的历史文献价值。其丰富的思想内涵，独特的审美视角，现实主义的表现手法，在中国的乃至全世界绘画史上被奉为经典之作。‎ 二、 字词积累 4‎ 环节二 自 主 学 习 汴梁（biàn） 漕运（cáo） 绢本（juàn） ‎ 跋涉（bá shè） 络绎不绝（luò yì） ‎ 沉檀（tán） 舳舻相接（zhú lú） 料峭（qiào）‎ 遒劲（qiú） 摩肩接踵（mó zhǒnɡ）‎ 春寒料峭：形容春天异常寒冷的天气。料峭，微寒。‎ 长途跋涉：指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。跋涉，爬山过水，形容旅途艰苦。‎ 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。‎ 摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。‎ 络绎不绝：形容行人很多，往来不断。‎ 二、 整体感知 ‎1.本文的说明对象是什么？主要特征是什么？‎ 张择端的《清明上河图》。‎ 采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。‎ ‎2.文章从哪几方面介绍它的？‎ 从三个方面介绍：(1)介绍《清明上河图》的作者、作画时间。(2)介绍《清明上河图》描绘的主要内容。(3)介绍《清明上河图》的价值。‎ 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 ‎1.文章开头写到了哪些内容？有什么作用？‎ 写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。‎ 写这些，既紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》‎ ‎2.《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)‎ 京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。‎ ‎3.第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？‎ 比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。‎ ‎4.介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？‎ 文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。‎ ‎5.画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？‎ 疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴长途跋涉的行旅。按由远到近的空间顺序说明。‎ ‎6.在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？‎ ‎（1）举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地说明了画面中段的景象。‎ ‎（2）打比方。说明“宏敞的拱桥”时，说它“结构精美，宛如飞虹”，形象地说明了拱桥的形态和气势。‎ ‎（3）摹状貌。对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。‎ 多种说明方法的综合运用，介绍了画面的内容，突出了画面的特点，给人留下鲜明而深刻的印象。‎ 4‎ 环节三 合 作 探 究 ‎7.文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？‎ ‎(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。‎ ‎(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。‎ 二、语言赏析 细读课文第3、4段，感受到这篇文章的语言特点。‎ ‎1.准确性，文中表限制的一些词语，比如“汴河是当时南北交通的孔道”一句中“当时”，表时间限制；“一直为人们所称道”一句中“一直”，这些限制语，可使语言表达得更具体、全面，增强严密性、准确性。 ‎ ‎2.生动性，一些表修饰的形容词的运用，如“插满柳枝的”“长途跋涉的”“高大雄伟的”“摩肩接踵”“络绎不绝”等；运用打比方的说明方法，如“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”一句，将《清明上河图》三个部分汴京近郊、汴河两岸和汴梁市区的街道不同的繁华景象比作音乐不同的节奏，生动形象地说明了《清明上河图》三个不同的内容及不同的社会风貌。又如，“宛如飞虹”一词生动形象地说明了汴河上的拱桥形状和气势。 ‎ ‎3.用语言简意丰、典雅而富有韵味，大量四字短语的运用，如“疏林薄雾”“农舍田畴”“春寒料峭”“呼唤叫喊”“握篙盘索”等，不仅概括力强，且典雅而富有韵味。‎ 三、探究写法 ‎1.抓住特征介绍事物。本文介绍的是一幅画作，作者紧扣《清明上河图》的特征“采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活，写实性很强”进行说明。‎ ‎2.语言准确，说明生动。文中有准确的说明，如“绢本、设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面的内容，让读者似乎看到了画图，突出了《清明上河图》的特点。‎ 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 本文从多方面介绍了张择端的《清明上河图》，通过想象描摹了北宋时期都城汴京繁华的市井风情，揭示了《清明上河图》的寓意，赞美了《清明上河图》不朽的艺术价值和重要的历史价值。‎ 教 学 板 书 ‎ 说明对象：《清明上河图》‎ ‎ ①采用中国传统绘画特有的手卷形式 ‎　 特 ②内容庞大，繁而不乱，长而不冗 梦 征 ③段落清晰，结构严谨 回　　 ④采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动 繁 ⑤写实性很强 ‎ 华 说明方法：举例子、打比方 ‎　　 语言特点：准确、生动 ‎ 作者情感：赞叹、自豪 4‎ 环节五 拓 展 延 伸 ‎1.课后进一步查阅《清明上河图》的有关资料，深入了解这幅名画。‎ ‎2.学习本文的介绍方法，介绍你熟悉的一幅名画。‎ 教 学 反 思 在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。‎ 先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生了解认识文章的说明对象——《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是，我引导学生找出第四段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我精神为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。‎ 4‎