人教思想品德八上世界文化之旅

人教思想品德八上世界文化之旅

‎《世界文化之旅》教学设计 ‎　　教学难重点：‎ ‎　　教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。‎ ‎　　教学重点：了解文化的多样性和丰富性 ‎　　（一） 教学过程及建议：‎ ‎　　第一环节：录像导入 ‎　　播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：‎ ‎　　节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 ‎　　春节 ‎　　中秋节 ‎　　……‎ ‎　　第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。‎ ‎　　即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。‎ ‎　　节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 ‎　　圣诞节 ‎　　愚人节 ‎　　……‎ ‎　　不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。‎ ‎　　第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )‎ ‎　　国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 ‎　　中 国 ‎　　……‎ ‎　　‎ ‎　　通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）‎ ‎　　通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。‎ ‎　　第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )‎ ‎　　通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：‎ ‎　　1、古诗翻译上的困难说明了什么？‎ ‎　　2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？‎ ‎　　目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。‎ ‎　　（我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。）‎ ‎　　活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。）‎ ‎　　第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 )‎ ‎　　教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：‎ ‎　　1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？‎ ‎　　2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？‎ ‎3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 本框主要内容即了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异，知道对待文化差异存在的不同态度，让学生学会正确对待不同文化。在教学过程中，通过展示一些不同国家的风情、民俗，以及系列的探讨和评选活动，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，正是这些不同的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。学生在讨论时比较活跃，能够较好的参与到课堂之中。 在后一节课中，通过课本上的活动探讨，帮助学生认识到不同的文化背景下，人们会有不同的待人处世方式，学会在尊重本民族文化的同时还应尊重其他民族的文化。在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以我只做了简要的分析。‎ 总之，本节课我成功运用了多种教学方法，特别是信息技术的运用，大部分同学都能够掌握，积极参与课堂教学，但是在引导学生探究的时候，教师的引导能力还有待于提高。‎ ‎ ‎