部编版一年级上册语文《江南》教案 (9)

部编版一年级上册语文《江南》教案 (9)

一年级语文 备课组 时间： ‎10月 2‎4日 中心发言人： ‎ 课 题：3.江南 第 1 课时 总计第 节 教学目标 ‎1．认识“江、南”等9个生字和“三点水、草字头”2个偏旁；会写“可”字和竖钩这个笔画。‎ ‎2．正确流利地朗读课文。‎ ‎3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 ‎ 教学重难点 ‎1．认识“江、南、采、莲”4个生字，读准“江、南、采、莲”的字音。‎ ‎2．会写竖钩这个笔画，并掌握“可”的笔顺。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，出示课题 ‎ 1．今天有一位诗人要带你们到长江以南，也就是我们的江南地区（板书：江南）去旅游。‎ ‎2．学习“江”“南”两个生字，相机正音。‎ 江：课件出示“江”的汉字演变过程，认识“三点水”知道“三点水”的字与水有关，拓展三点水的字。并引导学生扩词并说一句话。‎ 南：学生自由说有什么好办法记住“南”， 重点交流识记方法并扩词。‎ ‎3．这是一首“乐府诗”（板书：汉乐府），简介汉乐府。‎ ‎【设计意图】‎ 以童趣话的语言，调动起学生学习参与的热情，以旅游的形式为本课奠定轻松愉悦的学习氛围。相机识字的方法更有利于提高学生的识字效率。‎ 二．借助图片，初读感知江南之美 ‎ ‎1．下面让我们走入如画的江南吧！引导学生有顺序地看课文插图，说说看到了什么？（引导学生初步感受江南之美）‎ ‎2．我们的诗人将这美丽的景色写成了一首诗，用自己喜欢的方式读 读这首诗吧！‎ 三．诵读诗歌，感悟意境 ‎1．这首诗一共有几句话，请你用序号标出来。‎ ‎2．师范读，引导生划分节奏。‎ ‎3．你最喜欢哪几句，把它多读几遍，边读边想想这句诗写了什么，读出你的喜爱之情。‎ ‎ 4．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，相机识字正音，重点点拨以下诗句： ‎ ‎(1)江南可采莲，莲叶何田田。‎ ‎①引导学生仔细观察课文插图中的荷叶，用“我看到（ ）的荷叶”说话。‎ ‎ ②你们观察得可真仔细，夏天到了，诗人看到江南又到了适宜采莲的时候，这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里非常喜欢。于是他写下了诗句：江南可采莲，莲叶何田田。相机认识“可、采、莲”三个字：‎ A.读准“采、莲”的音 B.交流识字方法 可：编字谜：大丁遇小口。‎ 采：会意字，借助甲骨文识记。‎ 莲：认识“草字头”，知道“草字头”的字与植物有关，拓展草字头的字。“莲”字拓词，并指导加入量词，例如：一片莲叶，一朵莲花……‎ ‎③多种形式指导朗读，学会正确停顿（师范读，指名读，引读……）。 ‎ ‎④小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。 ‎ ‎(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①能说说你为什么喜欢这几句吗？‎ ‎②启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里做什么游戏，他们是怎么嬉戏玩耍的。‎ ‎ 提供句式引导学生开展说话练习：‎ ‎ 鱼儿在莲叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。‎ ‎③聚焦方位词：东、西、南、北 A.板书东南西北方位坐标，建立直观感受。知道词语“东西”读轻声时表示物品，读第一声时表示方位。‎ B.发现诗中的方位词是按“东—西”“南—北”两组相对的形式进行排列的。‎ ‎ C.参照板书，引导学生配上鱼儿游的动作表演读：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游哦！先向东，再向西，然后向南，最后向北。‎ ‎④ 引导学生一边按方位表演，一边背诵诗句。‎ ‎ ⑤再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？相机指导朗读。 ‎ ‎⑥师引读，全班起立，做动作：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。‎ ‎ 5．指导学生有感情地朗读全文。‎ 是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，采莲人的心情自然也是愉悦的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美，读出鱼儿和采莲人的快乐。‎ ‎【设计意图】‎ 教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在识字环节教师重点激发学生的参与意识，随文识字，让学生自主识字。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。 通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。‎ 四．生字检测过关，相机教写“可”字 ‎1．出示生字，多种形式认读、拓词，巩固过关。‎ ‎ 2．投影书中田字格的“可”字。‎ ‎（1）学生观察占位，‎ 说说如何写好这个字，书写时要注意什么？相机认识新笔画“竖钩”（与“弯钩”对比），强调笔顺。（口写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩）‎ ‎（2）教师讲解“竖钩”的书写，并范写生字“可”。‎ ‎（3）生描红，自主练习。 ‎ ‎（4）投影展示，师生共同评议。‎ ‎（5）给“可”字组词。‎ ‎【设计意图】‎ 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 ‎ 五、板书设计： 江南（汉乐府）‎ 江南可采莲，莲叶何田田。‎ 北 西 东 南 教后思考：‎