部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (1)

部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (1)

‎15 夏天里的成长 ‎【教学目标】‎ 1. 会写9个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文。‎ 3. 明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。‎ 4. 体会文章的表达特点，理解文章内涵。‎ ‎【教学重点】‎ 围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。‎ ‎【教学难点】‎ 体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 导入课题 师：秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。今天我们共同体会“夏天里成长”。（师板书课题，生齐读课题。）‎ 一、 初读课文 1. 生用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？‎ 2. 师引导学生汇报交流。‎ 在学生汇报的过程中，教师做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。‎ 3. 同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。‎ 4. 出示生字卡片，内容为课文中的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。‎ 5. 让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。‎ 6. 重点指导写好“藓”、“蔗”、“缝”、“谚”四个字，掌握生字的笔顺。‎ 二、 整体感知 1. 生再读课文，能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。‎ 2. 细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)‎ 3. 一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。‎ 三、 课堂小结 师：夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的生长中我们又能学到什么呢？下节课我们再去仔细品读感知。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)‎ 二、研读文本 ‎1. 自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。‎ ‎2. 全班交流。‎ ‎（1）说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？‎ ‎（2）学生交流。提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。‎ ‎（3）在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。‎ ‎3. 这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？‎ ‎（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。‎ ‎（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗？‎ 生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”‎ ‎（3）你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?‎ 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)；有生命的苔藓草坪菜畦 动物：小猫小狗小鸡小鸭 ‎（4）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。‎ ‎（5）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？‎ ‎4. 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)‎ ‎5. 夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎6. 选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。‎ ‎7. 夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？‎ ‎8. 人在夏天成长有什么特点呢？‎ ‎9. 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。‎ ‎（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？‎ ‎（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。‎ ‎（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。‎ ‎（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。‎ ‎（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ ‎10. 齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。‎ ‎11. 本文在语言上有什么特点？‎ ‎(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)‎ 三、课文主旨 本文主要通过举例描写动植物在夏季飞快地成长，进而引出山川、河流、大地等生物体以及铁轨、柏油路等非生物体在夏季也迅速成长，照应文章中心“夏天是万物迅速生长的季节”，最后引出人的生长，教育我们应该抓紧时机，趁年轻精力旺盛的时期努力学习知识，使自己迅速成长，不要浪费大好时光，才能收获更多的道理。‎ ‎【板书设计】‎ 植物 夏天里的成长 动物 生物体(山、河、地)‎ 非生物体(铁轨、柏油路)‎ ‎【教学反思】‎ 阅读教学应积极倡导自主、合作的学习方式，本次教学时，我让学生抓住重点词句，品味语言的特色，通过多种方式引导学生体验、感受，学生也能从夏天里的成长中获得要珍惜时间，积极争取的启示。总体来说，这节课是较成功的，希望下次这种课程我可以将课程准备的更充足，更完善。‎