八上时 整式的除法一

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八上时 整式的除法一

‎§15.4.2.1 整式的除法(一)‎ ‎ 教学目标 ‎ (一)教学知识点 ‎ 1.单项式除以单项式的运算法则及其应用.‎ ‎ 2.单项式除以单项式的运算算理.‎ ‎ (二)能力训练要求 ‎ 1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程,会进行单项式与单项式的除法运算.‎ ‎ 2.理解单项式与单项式相除的算理,发展有条理的思考及表达能力.‎ ‎ (三)情感与价值观要求 ‎ 1.从探索单项式除以单项式的运算法则的过程中,获得成功的体验,积累研究数学问题的经验.‎ ‎ 2.提倡多样化的算法,培养学生的创新精神与能力.‎ ‎ 教学重点 ‎ 单项式除以单项式的运算法则及其应用.‎ ‎ 教学难点 ‎ 探索单项式与单项式相除的运算法则的过程.‎ ‎ 教学方法 ‎ 自主探索法.‎ ‎ 有同底数幂的除法的研究基础,学生可以用已有的知识与数学经验,自主探索得出单项式与单项式相除的运算法则,并能用息的语言有条理地表达及应用.‎ ‎ 教具准备 ‎ 多媒体课件.‎ ‎ 教学过程 ‎ Ⅰ.提出问题,创设情境 ‎ 问题:木星的质量约是1.90×1024吨.地球的质量约是5.08×1021吨.你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗?‎ ‎ [生]这是除法运算,木星的质量约为地球质量的(1.90×1024)÷(5.98×1021)倍.‎ ‎ 继续播放:‎ ‎ 讨论:(1)计算(1.90×1024÷(5.98×1021).说说你计算的根据是什么?‎ ‎ (2)你能利用(1)中的方法计算下列各式吗?‎ ‎ ‎8a3÷‎2a;5x3y÷3xy;‎12a3b2x3÷3ab2.(3)你能根据(2)说说单项式除以单项式的运算法则吗?‎ ‎ Ⅱ.导入新课 ‎ [师]观察讨论(2)中的三个式子是什么样的运算.‎ ‎ [生]这三个式子都是单项式除以单项式的运算.‎ ‎ [师]前一节我们学过同底数幂的除法运算,同学们思考一下可不可以用自己现有的知识和数学方法解决“讨论”中的问题呢?‎ ‎ (学生以小组为单位进行探索交流,教师可参与到学生的讨论中,对遇到困难的同学及时予以启发和帮助)‎ ‎ 讨论结果展示:‎ ‎ 可以从两方面考虑:‎ ‎ 1.从乘法与除法互为逆运算的角度.‎ ‎ (1)我们可以想象5.98×1021·( )=1.90×1024.根据单项式与单项式相乘的运算法则:单项式与单项式相乘,是把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余字母连同它的指数不变作为积的因式,可以继续联想:所求单项式的系数乘以5.98等于1.90,所以所求单项式系数为1.90÷5.98≈0.318,所求单项式的幂值部分应包含1024÷1021即103,由此可知5.98×1021·(0.318×103)=1.90×1024.所以(1.90×1024)÷(5.98×1021)=0.38×103.‎ ‎ (2)可以想象‎2a·( )=‎8a3,根据单项式与单项式相乘的运算法则,可以考虑:8÷2=4,a3÷a=a2 即‎2a·(‎4a2)=‎8a3.所以‎8a3÷‎2a=‎4a2.‎ ‎ 同样的道理可以想象3xy·( )=6x3y;‎ ‎ 3ab2·( )=‎12a3b2x3,考虑到6÷3=2,x3÷x=x2,y÷y=1;12÷3=4,a3÷a=a2,b2÷b2=1.所以得3xy·(2x2)=6x3y;3ab2·(‎4a2x3)=‎12a3b2x3.所以6x3y÷3xy=2x2;‎12a3b2x3÷3ab2=‎4a2x3.‎ ‎ 2.还可以从除法的意义去考虑.‎ ‎ (1)(1.90×1024)÷(5.98×1021)==0.318×103.‎ ‎ (2)‎8a3÷‎2a==‎4a.‎ ‎ 6x3y÷3xy==2x2.‎ ‎ ‎12a3b2x3÷3ab2=·x3=‎4a2x3.‎ ‎ 上述两种算法有理有据,所以结果正确.‎ ‎ [师]请大家考虑运算结果与原式的联系.‎ ‎ [生甲]观察上述几个式子的运算,它们有下列共同特征:‎ ‎ (1)都是单项式除以单项式.‎ ‎ (2)运算结果都是把系数、同底数幂分别相除后作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式.‎ ‎ (3)单项式相除是在同底数幂的除法基础上进行的.‎ ‎ [生乙]其实单项式除以单项式可以分为系数相除;同底数幂相除,只在被除式里含有的字母三部分运算.‎ ‎ [师]同学们总结得很好.能用很条理的语言描述单项式与单项式相除的运算法则,而且能抓住法则的实质所在,这是数学能力的提高与体现,老师为你们骄傲.下面我们应用单项式与单项式相除的运算法则解决一些计算问题,进一步体会运算法则的实质所在.‎ ‎ 1.例:计算 ‎ (1)28x4y2÷7x3y ‎ (2)‎-5a5b‎3c÷‎15a4b ‎ (3)(2x2y)3·(-7xy2)÷14x4y3‎ ‎ (4)5(‎2a+b)4÷(‎2a+b)2‎ ‎ 分析:(1)、(2)直接运用单项式除法的运算法则;(3)要注意运算顺序:先乘方,再乘除,再加减;(4)鼓励学生悟出:将(‎2a+b)视为一个整体来进行单项式除以单项式的运算.‎ ‎ 解:(1)28x4y2÷7x3y ‎ =(28÷7)·x4-3·y2-1‎ ‎ =4xy.‎ ‎ (2)‎-5a5b‎3c÷‎15a4b ‎ =(-5÷15)a5-4b3‎‎-1c ‎ =-ab‎2c.‎ ‎ (3)(2x2y)3·(-7xy2)÷14x4y3‎ ‎ =8x6y3·(-7xy2)÷14x4y3‎ ‎ =[8×(-7)]·x6+1y3+2÷14x4y3‎ ‎ =(-56÷14)·x7-4·y5-3‎ ‎ =-4x3y2.‎ ‎ (4)5(‎2a+b)4÷(‎2a+b)2‎ ‎ =(5÷1)(‎2a+b)4-2‎ ‎ =5(‎2a+b)2‎ ‎ =5(‎4a2+4ab+b2)‎ ‎ =‎20a2+20ab+5b2‎ ‎ Ⅲ.随堂练习 ‎ a.课本P189练习1、2.‎ ‎ Ⅳ.课时小结 ‎ 1.单项式的除法法则是_________________.‎ ‎ 2.应用单项式除法法则应注意:‎ ‎ ①系数先相除,把所得的结果作为商的系数,运算过程中注意单项式的系数饱含它前面的符号;‎ ‎ ②把同底数幂相除,所得结果作为商的因式,由于目前只研究整除的情况,所以被除式中某一字母的指数不小于除式中同一字母的指数;‎ ‎ ③被除式单独有的字母及其指数,作为商的一个因式,不要遗漏;‎ ‎ ④要注意运算顺序,有乘方要先做乘方,有括号先算括号里的,同级运算从左到右的顺序进行.‎ ‎ Ⅴ.课后作业 ‎ 1.课本P191习题15.4─2、4、5题.‎ ‎ 2.预习“多项式与单项式的除法.”‎ ‎ 《三级训练》‎
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