小学英语五年级上第二单元说课稿

小学英语五年级上第二单元说课稿

小学英语五年级上第二单元说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好:‎ 我叫魏云学,来自东明学区中心校。很高兴今天能够在这里接受各位老师的点评。我今天说课内容是人教版小学英语五年级上册第二单元。下面我从说课程标准，明目标；说教材，明内容；说建议，明方法，三个方面进行说课。‎ 一、 说课程标准。‎ 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语音运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。‎ 根据课程标准，小学英语分为一级目标和二级目标。我所说的五年级内容属于二级目标。‎ 二级分级目标为：‎ 对继续学习英语有兴级。 ‎ 能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 ‎ 的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。‎ 能在图片 的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。‎ 能根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。 ‎ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 ‎ 乐于了解外国文化和习俗。 ‎ 二级分级标准：‎ 语言技能： ‎ 听 ‎ ‎1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 ‎ ‎2．能听懂简单的配圈小故事。 ‎ ‎3．能听懂课堂活动中简单的提问。 ‎ ‎4．能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。‎ 说：‎ ‎1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 ‎ ‎2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 ‎ ‎3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致说谢、道歉等）。 ‎ ‎4．能就日常生活话题作简短叙述。 ‎ ‎5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。‎ 读 ‎1．能认读所学词语。 ‎ ‎2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。 ‎ ‎3．能读懂教材中简短的要求或指令。 ‎ ‎4．能看懂贺卡等所表达的简单信息。 ‎ ‎5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 ‎ ‎6．能正确朗读所学故事或短文。 ‎ 写 ‎1'能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 ‎ ‎2．能写出简单的问候语和祝福语。 ‎ ‎3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 ‎ 第 6 页 共 6 页 玩演试听 ‎1'能按要求用简单的英语做游戏。 ‎ ‎2．能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 ‎ ‎3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。 ‎ ‎4．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 ‎ 语言知识 语音 ‎1．正确读出26个英文字母。 ‎ ‎2．了解简单的拼读规律。 ‎ ‎3．了解单词有重音，句子有重读。 ‎ ‎4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等 ‎ ‎ 现象。 ‎ 词汇 ‎1．知道单词是由字母构成的。 ‎ ‎2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 ‎ ‎3．学习有关本级话题范围的600-700个单词和50 ‎ ‎ 个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的 ‎ ‎ 单词表达二级规定的相应话题。 ‎ 语法 ‎1'在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： ‎ ‎ •名词的单复散形式和名词所有格， ‎ ‎ •人称代词和形容词性物主代词， ‎ ‎ •一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般 将来时， ‎ ‎ •表示时间、地点和位置的常用介词； ‎ ‎•简单句的基本形式。 ‎ ‎2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 ‎ 功能 ‎ 理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、 介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。 ‎ 话题 ‎ 理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。 ‎ 情感态度 基本策略 ‎1．能体会判英语学习的乐级。 ‎ ‎2．敢于开口，表达中不怕出错误。 ‎ ‎3．乐于感知并积极尝试使用英语。 ‎ ‎4．积极参与各种课堂学习活动。 ‎ ‎5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 ‎ ‎6．遇到困难时能大胆求助。 ‎ ‎7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。 ‎ ‎1. 积极与他人合作,共同完成学习任务。 ‎ 第 6 页 共 6 页 ‎2．遇到问题主动向老师或同学请教。 ‎ ‎3．会制订简单的英语学习计划。 ‎ ‎4．对所学内容能主动复习和归纳。 ‎ ‎5．在词语与相应事物之间建立联想。 ‎ ‎6．在学习中集中注意力。 ‎ ‎7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 ‎ ‎8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 ‎ ‎9．积极运用所学英语进行表达和交流。 ‎ ‎10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 ‎ ‎11．能初步借助简单的工具书学习英语。 ‎ 文化意识 ‎1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。 ‎ ‎2．对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。 ‎ ‎3．知道世界上主要的文娱和体育话动。 ‎ ‎4．知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。 ‎ ‎5．知道主要英语国家的首都和国旗。 ‎ ‎6．了解主要英语国家的重要标志材，如英国的大本钟等。 ‎ ‎7．了解英语国家中重要的节假日。 ‎ ‎8．在学习和日常交际中，能初步注意判中外文化异同。‎ 本册书的内容与目标为：‎ 1、 能听说读写92个单词或短语及13组句子和9个单句（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并读懂简短语篇。‎ 2、 能听说认读16个单词。‎ 3、 能学会六个手工制作。‎ 4、 能听懂会唱8首歌曲。‎ 5、 ‎、能听懂、会吟唱12首歌谣。‎ 6、 能完成6个自我评价活动。‎ 7、 能理解6个幽默小故事。‎ 8、 能理解6项简单的中西方文化知识。‎ 一、 说教材 教材是教师用于组织教学的基础。那么，在新课改的今天，我认为：教师更应该多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。‎ 1. 地位作用和编写特点 地位作用 这单元的内容既是三年级下册第四单元内容的深入学习，也是五年级第三单元、对六年级第一单元、第五单元的铺垫。起到了承前启后的作用。‎ 编写特点：‎ ‎（1）强调语言的运用 ‎ 教材注重学生语言运用能力的培养，体现了交际教学思想。教材在构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用等方面都紧密联系学生生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中，从而体现了“话题-功能-结构-任务”的编写思路。例如：教材21页“学生学会了“read and write”课文后，安排了一个 第 6 页 共 6 页 ‎“goup work”活动，询问并记录同伴星期六干什么了，和谁一起干的。实现了语言的运用。‎ （2） 注重双向交流。‎ 教材注重双向交流和中西方文化接绍。五年级上册第一单元介绍了中西方国家称呼名字时姓与名顺序的不同。第二单元介绍了西方国家与星期有关的节日。第三单元介绍了能够表达美好愿望的我国传统美食，第四单元介绍了与家务有关的安排常识。第五单元介绍了四种西方国家常见的建筑物，第六单元介绍了国宝大熊猫的有关知识。文化板块的内容兼顾中西方文化生活的不同层面，真正实现跨文化交际。‎ ‎3.教材内容 五、六年级不再大量依靠TPR活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。各主要板块在原有的基础上提高要求，达到“四会”，同时增加Let's try，Let's start作为任务前活动用来导入和热身，增加group work和pair work作为任务后活动用来深化语言操练。总之，五、六年级整体强化了任务型活动在语言学习中的主导作用。‎ 学生从听读为主的学习转换成认读。Read and write板块从新增到替换成Let's read完成由句型学习向阅读能力培养的转变。‎ ‎2.编写意图和体例 本套教材的主要编写意图是激发学生的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立自信心，打好语音语调基础，具备用所学英语进行简单交流的能力。‎ 每个学习单元的结构都是由Part A、Part B、Part C三部分组成。单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语音、词汇、教学目标（A、B两部分的绘画和词汇均能在主情境图中找到）。本单元A、B部分又包括词汇（Let’s learn）、会话（Let’s talk）及阅读（read and write）三个板块。C部分为选学内容。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的生活实际。‎ ‎3.本单元的教学内容和知识结构 这个单元的教学内容是能够简单描述一周内的学习和生活情况，能简单介绍学校得课程和个人的周末安排，培养学生懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习又要合理安排周末，做到有张有弛，劳逸结合。了解ow/ou/cl/cr在单词中的发音。了解英语国家一些没有固定日期的节日，如：教材24页的母亲节、父亲节、感恩节。教育学生学会感恩父母和其他帮助我们的人。‎ 知识结构：‎ 这一单元的主要句型是：What day is it today?和What do you do on Saturdays?这是对三年级下册第四单单元：Do you like apples?这一句型的深入学习，它由一般疑问句进一步深化为特殊疑问句。也是对五年级上册第三单元句型：What do you have for lunch?这一句型的铺垫。和六年级上册第一单元4页句型：How do you go to school?、六年级上册第五单元62页句型：How does she go to work?Where dose she work?的知识铺垫。可以说它起了桥梁津渡的作用。‎ 二、 说建议，明方法。‎ 第 6 页 共 6 页 1、 说教学建议。‎ 课程标准的教学建议是：‎ ‎（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。‎ ‎（二）注重语言实臆，培养学生的语言运用能力 ‎（三）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力 ‎（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历 ‎（五）结台实际教学需要，创造性地使用袭材 ‎（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 ‎（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 ‎（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求 这一单元的教学重点是学习有关学校课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是read and write中对话的口头和书面表达方式。另外，Wednesday/Tuesday/Thursday/Saturday等单词拼写难度较大。‎ 根据教材知识内容，我认为在教学中在教学单词的过程中，教师可以设计各种学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察记忆能力，以达到词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用的目的。‎ 在对话教学时，对于高年级的学生，教师应该注重对他们学习能力的培养。提高小组合作的能力，让学生能相互交流合作学习。‎ ‎2、评价建议 ‎（一）充分发挥评价的积极导向作用 ‎（二）体现学生在评价中的主体地位 ‎（三）依据目标目标要求确定评价内害与标准 ‎（四）注意评价方法的合理性和多样性 ‎（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 ‎（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 ‎（七）注意处理教学与评价的关系 ‎（八）小学的评价应以激励学生学习为主 ‎（九）合理设计和实蜘中毕业学业考试 在具体的学习中，我采用以学生为主教师评价为辅的评价方式，评价中先由学伴评价，然后小组评价、最后组间评价。在评价中教师组织学生积极的从多方面评价，例如：引导学生从语音、声音是否洪亮、与其他同学比较、与学生本人平时的表现比较等方式方法，从横向和纵向评价。‎ ‎3.在教学中，准备好英语的点读材料，让学生模仿发音。学生已经在三年级下册学习了句型：Do you like apples？这一句型，有了一定的语感。学习新句型：What do you do on Saturdays?重点注重英语与实际的联系，让学生根据自己的生活实际进行对话、采访。‎ ‎  总之，本册教材在编排上注意情感态度与知识能力之间的联系，实现了英语工具性和人文性的真正意义上的统一。教材的编写为我们提供了很好的平台，让我们有的放矢，深入挖掘文本。我相信，每一位老师的教学和每一位学生的学习，都会使这册教材成为绚丽的花园。‎ ‎ 16号 第 6 页 共 6 页 ‎ ‎ 第 6 页 共 6 页