部编版一年级上册语文《江南》教案 (12)

部编版一年级上册语文《江南》教案 (12)

‎《江南》第二课时 教学目标：‎ ‎　　 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。‎ ‎　　2、 复习巩固汉语拼音，正确书写“叶、鱼”这2个生字。‎ ‎　　3、 引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景 教学重、难点：‎ ‎　　 1、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，理解“田田”“间”“戏”‎ ‎　　2、体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果 教学过程：‎ 一：复习词语，由景入文 T：昨天，我们学习了古诗《江南》，先考考小朋友们会不会读这些字、词 ‎　　出示词语：江南、 莲叶 、何田田 ‎　　东西 南 北 ‎（1）指名读词语 ‎（2）领读词语 T：今天，老师就带小朋友们走进这首诗，瞧一瞧这诗是写了江南的什么？‎ 二：诵读诗歌，感悟意境美 ‎（1）请小朋友们自己读一遍课文，然后找一找，你最喜欢的句子 ‎　　T：刚才小朋友读了几遍课文，一定有自己喜欢的地方，把你最喜欢的句子读出来，读出你的喜欢。能说出为什么喜欢就更好了。‎ ‎（2）理解出示一、二两行 师：莲叶长得怎么样？莲叶像什么？让学生展开想象。观看PPT  ‎ 师：请你用一个词或一句话来夸一夸莲叶。‎ ‎　　师：诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常地喜欢，他是这样夸的。‎ ‎　　（在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。）‎ ‎　　教师范读，指导朗读，理解“何田田”的意思。‎ ‎（3）出示诗的后五行指明朗读诗的后五行。‎ T：拨开碧绿的莲叶，我们可以看到什么呢？‎ 观看PPT，思考：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？指导朗读说话，体会“戏”的快乐。‎ 展开想象，师：小鱼游来游去好象在干什么呢？‎ 你想当快乐的小鱼，在莲叶间是游来游去吗？这条小鱼，你游到哪儿去了？你看到了什么？你的心情怎么样？（说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在。指导读出喜爱之情。 ）‎ ‎（4）整体感悟，指导背诵。欣赏歌曲《江南》，感受美，帮助记忆 三、欣赏谷建芬新学堂乐歌中的《江南》‎ T：一位著名的音乐家，谷建芬老奶奶把这首美丽的《江南》编创成了一首好听的歌曲，下面就请小朋友来听听学学吧。‎ 四、指导书写生字 ‎1、出示生字“可、叶、鱼、西、北”，学生自主拼读 ‎2、师板书，生书空，观察笔画在田字格中的位置 ‎“可”：注意笔顺，先写一横，再写“口”最后写竖钩 ‎“西”的第五笔是竖钩不是竖弯钩 ‎3、学生描红，临写 教学反思：‎ ‎　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。本文的教学重点是要让学生有感情地朗读课文，感悟“田田”、“戏”及诗句意思。‎ ‎　　本课教学是《江南》第二课时，我想要达成的教学目标是：理解《江南》，通过歌曲加深江南，从而达到会背诵的效果。教学设计中，我首先以复习巩固字、词导入，加强学生对生字词的认知，也为朗读课堂奠定基础。有了第一课时的认读练习，故以直接理解第一句诗句入手。通过播放幻灯片的形式，让学生直观理解江南莲花莲叶的美，为朗读做铺垫。由跟老师读，由学生自读到齐读的形式，加强学生对古诗的朗读。古诗后五句写的是莲叶间游动的鱼儿，通过幻灯片引出鱼儿，从而引入鱼儿游动方向的教学。‎ ‎　　教学之后感觉：教学设计是很丰富，但是对现实学生的设想太少了！教学中发现部分学生对第一课时的认读没有很好落实，忽视了这古诗对孩子的难点。对识字的处理不够全面，课堂中出示了田字格，但没有和学生分析字形及占格位置。对教材的认知太过浅显，钻的不够深！课堂上学生表现的机会比较少，继续努力！‎