苏少版六年级音乐下册（简谱）第1单元《听： 非洲鼓魂（选段）》教学设计

苏少版六年级音乐下册（简谱）第1单元《听： 非洲鼓魂（选段）》教学设计

‎《非洲鼓魂》教案设计 教学内容：‎ 选自苏少版六年级下册第一单元《鼓乐传情》‎ 设计思路：‎ 本课通过唱非洲歌曲，听非洲音乐以及一系列的节奏活动，不仅让学生感受到“鼓”乐丰富的表现手法以及在音乐中的特殊地位，更认识到“鼓”在人们生活中所起的神奇、美妙的作用。教学设计中，通过看鼓、听鼓、击鼓等活动逐步感受非洲鼓的特点和魅力，激发学生学习节奏和非洲音乐的兴趣。‎ 教学目标：‎ 1. 通过演唱、欣赏活动了解非洲音乐文化特点，初步感受非洲鼓文化。‎ 2. 通过唱、动、看、听、赏等一系列与鼓相关的活动，能够听辨乐句的长短，以及不同的节奏型。‎ 3. 通过对鼓的不同演奏体验，鼓励学生能积极参与到创编活动中。‎ 教学重难点：‎ 1. 教学重点：通过多种节奏活动让学生感受非洲音乐的特点 2. 教学难点：在音乐停止的两个空拍小节中即兴创编出节奏 教具准备：‎ 非洲鼓一面、课件、手鼓一只。‎ 教学过程：‎ 一、唱：欢迎你到非洲来（节奏模仿）‎ ‎1.谈话导入：‎ 师：同学们，我们先用热烈的掌声欢迎远道而来的客人老师，相信你们出色的表现也能赢得在座听课老师们的掌声。‎ 师：从课题中大家已经猜到，今天我们学习的内容与非洲有关。大家知道非洲有哪些国家？（生：埃及、肯尼亚、南非、埃塞俄比亚等等）‎ 师：非洲最主要的人种是黑人，他们除了皮肤跟我们黄种人还有白种人不一样外，还有一个最大的特点——运动天赋高。顶级运动员中黑人的比例很高。‎ ‎ 2.学唱非洲歌曲 提问：非洲土著人是什么样子？非洲人跳舞什么特点？ ‎ 学习动作：‎ 我的眼睛看到你，（“我”双手遮住眼睛，“看”双手伸向远方）‎ 我的耳朵听到你，（“我”双手捂住耳朵，“听”双手伸向远方）‎ 我的心里想念你，（“我”双手捂住胸口，“想”双手伸向远方）‎ 欢迎你到非洲来。（双手放在耳边，五指张开晃动手腕）‎ 学习语言：‎ ‎ 非洲土语：奉嘎——“欢迎”的意思 啊拉菲呀——“非洲”的意思 啊歇——“你来”的意思 ‎3.跟着音乐唱（欢迎你到非洲来 的原唱）‎ ‎4.学生围成一个圆圈，圈内放一面非洲鼓，面向圆心逆时针方向边唱边移动步伐。‎ ‎5.创编节奏 ‎ ‎1)复习节奏元素 ‎ X、XX、X.X、XX.、XXX、XXX ‎2)节奏填充 ‎ ? ? I X 0 I 在每一段音乐停止时，谁移步到鼓的面前，谁就即兴打出两小节的节奏让大家模仿。‎ ‎6.‎ 结语：打击乐器是世界上最古老的乐器，鼓又是最具代表性的打击乐器。早在远古的时候，非洲土著人就用鼓来代替语言。下面我们就用鼓来玩一个对话游戏。‎ 二、动：手鼓长短句（节奏对话）‎ ‎1.在固定的恒拍上练习拍手x 、 x x（模仿过程中尽量不用语言）‎ ‎2.老师拍节奏 xx xx x o| xx xx x o|xx x xx x| xx x x o|要求学生在休止符处拍手两下x x ‎3.老师用鼓继续拍以上的节奏，学生拍手配合 ‎4.启发学生把拍手换成其他动作，注意聆听音色的变化 ‎“除了拍手还能怎么做？”（跺脚、捻指、打舌）‎ ‎5.乐句分析 ‎“请告诉我这个节奏有几个乐句？”（3个）‎ ‎“三个乐句有什么不一样？”（两短一长）‎ ‎6.移步训练 ‎“当你听到鼓点的时候，请你在教室里走动，并用你走的步伐告诉我乐句的长短。”‎ 三、看：拍电报（节奏传递）‎ ‎1. 拍节奏 X X X X X X ｜ X X X 0｜ ‎ X X X X X X ｜XX XX X 0｜ ‎ X X X X X ｜X X X X 0｜ ‎ ‎ 2.学生分成三组，老师任选一节奏在每一组排头肩膀上小声地拍出，学生依次传递，最后一个学生把得到的信号拍出声音来。‎ 四、听：非洲鼓魂（节奏声势）‎ ‎1.聆听《非洲鼓魂》‎ ‎2.声势训练 ‎（第一声部拍手，第二声部踏脚）‎ ‎1）先引导学生主动加入拍手动作，在找到合适的拍手节奏后，逐渐加入踏脚的节奏。体验手、脚协调的韵律美。‎ ‎2）老师带领学生随着音乐边做声势动作边变化队形，引导学生于行进中放松、自由地表达情绪。‎ 五、赏：非洲鼓快闪 ‎ 让学生更加直观地感受非洲鼓乐。‎ 结语：在非洲特定的历史和文化背景下，鼓不仅仅是一种乐器，更是非洲文化不可分割的一部分。在非洲，人们通过鼓乐将精神联系在一起，鼓甚至在人们的日常交往中取代了语言，它是非洲漫长历史中艺术与信仰的缩影，也是一种音乐至上的追求。‎