六年级科学下册第三单元飞行与空间技术12太空生活教案首师大版

六年级科学下册第三单元飞行与空间技术12太空生活教案首师大版

‎《妙趣横生的太空生活》教学设计 教材分析：‎ 太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。‎ 学情分析：‎ 学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。‎ 设计思路：‎ 这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。‎ 在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。‎ 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。‎ ‎②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。‎ ‎③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。‎ 过程与方法：‎ 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。‎ 情感、态度与价值观：‎ 激发学生探索太空奥秘的思想感情。‎ 激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。‎ 教学重点、难点 ‎ 重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。 ‎ 难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。‎ - 4 -‎ 课前准备：‎ 学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频 教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件 教学过程：‎ 网站浏览，初识太空之“趣”‎ 课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。‎ 附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。‎ 一、谈话导入：‎ 通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）‎ 二、文本探究，品读太空之“趣”‎ 走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。‎ 小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。‎ 附：前置性作业：‎ ‎2、本文从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。‎ ‎3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。‎ ‎（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）‎ 三、小组展示、汇报 师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报 指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，‎ 其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。‎ 预设师生活动：‎ ‎“行走组”汇报完毕。‎ 师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。‎ ‎“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。‎ 师点拨总结：的确，‎ - 4 -‎ 宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）‎ ‎“太空看景”组汇报完毕。‎ 从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）‎ 师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）‎ 师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）‎ 师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）‎ 四、总结梳理：‎ 本文运用（ ）（ ）（ ）的说明方法，从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（ ）的，行走是（ ）的，睡觉是（ ）的，看星星是（ ）的，宇航员们尤其喜欢看的是（ ），并通过详细的描述，表达了作者对（ ）的（ ）之情。‎ 指名学生回答。‎ ‎（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）‎ 谈体会 学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）‎ 五、拓展提升，回味太空之“趣”‎ 同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。‎ ‎（设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）‎ 板书设计：‎ ‎22妙趣横生的太空生活 居住环境 举例子 ‎ 行走 打比方 ‎ 睡觉 打比方 作比较 太空看景 作比较 反思：‎ 下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。‎ - 4 -‎ 尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。‎ - 4 -‎