六年级下册数学教案-《比例的意义》人教版

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六年级下册数学教案-《比例的意义》人教版

比例的意义 教学内容:教材第40页例1、“做一做”及练习八中1~4题。‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎1、结合教材中的情境,认识比例。‎ 过程与方法:‎ ‎2、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确判断两个比能否组成比例。‎ 情感态度价值观:‎ 在教学中,通过了解国旗的比例进行爱国主义思想教育。‎ 教学重难点:‎ 理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确判断两个比能否组成比例。‎ 教法和学法:‎ 根据本教材内容和编排的特点,为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键,按照学生认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为中心,能力为目标的指导思想,我选择了“先学后教,当堂训练”为主,让学生在操作-观察—讨论—猜想—归纳的过程中,自主参与知识的发现、发展、形成的过程,使教法与学法融为一体。学生通过观察比较,发现规律,从特殊到一般抽象概括出意义,以培养学生主动探索知识和概括知识的能力。‎ 教具:课件白板。‎ 教学过程:‎ 一,复习:‎ 1. 什么叫做比?比的各部分名称是什么?‎ 1. 什么是比值?怎样求比值?‎ 2. 什么叫做比的基本性质?‎ 二、 板书课题 师:同学们,上学期我们学习了比,今天我们将继续学习与比有关的知识——比例。(板书课题)‎ 三、 出示目标 (一) ‎ 出示目标(课件或小黑板)‎ 理解比例的意义并能利用比例的意义判断两个比能否组成比例。‎ ‎(二)齐读(或指名读)目标 ‎(三)过渡:‎ 师:要想达到今天的学习目标,得靠大家的自学,你们有信心学好吗?‎ 三、自学指导 ‎(一)过渡语:下面,请大家打开课本第40页 ‎(二)出示自学指导:(课件)‎ 看课本第40页例1,仔细观察四幅图,思考:‎ ‎1、从这三幅图中你得到哪些数学信息? 这些国旗形状相同,大小却不同,为什么都叫国旗呢?‎ ‎2、接着看40页,通过计算操场上的国旗与教室里的国旗的长和宽的比的比值,你发现了什么?你知道组成比例的关键条件是什么吗?‎ ‎3、在这三面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?你是怎样判定的?‎ ‎(5分钟后比谁会做与例题类似的题。)‎ 四、先学 过渡语:自学时,比谁看书最认真,坐姿最端正。下面 自学竞赛开始。‎ ‎(四) 看一看 生认真看书自学,师巡视并督促每个学生认真自学。‎ ‎5分钟后,师:看完的同学请举手。下面老师要检测你们的自学效果。‎ 小组研讨:‎ 什么是比例?‎ 怎么判断两个比是不是成比例?(汇报讨论结果)‎ ‎(二)做一做 ‎1、完成书上第40页“做一做”第1题(指名板演,其他同学做在练习本上)‎ 做题要求:1、注意书写格式;2、书写工整,坐姿端正。‎ 五、后教(议一议)‎ ‎(一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的同学请举手。(用红色粉笔更正)‎ ‎(四) 讨论 ‎1、若对,师问:认为对的请举手,为什么?若错,问:为什么错了?‎ 追问:你认为在判断两个比是否能组成比例的关键是什么?(看两个比的比值是否相等)‎ ‎ 2、评正确率,并板书,错误的同学改错 六、课堂小结 ‎1、什么叫比例?(板书:表示两个比相等的式子叫比例。)‎ ‎2、在这句话里你认为关键的词是哪个?(“相等”)是什么相等?‎ ‎(板书:先求出两个比的比值,看比值是否相等。如果相等则可以组成比例;反之,则不能组成比例)‎ 师:能用你所学知识解决问题吗?‎ 七、当堂训练(练一练)‎ ‎1、必做题:课本第43页练习六第1题、第2题。‎ ‎2、选做题:课本第43页“做一做”第3题。‎ ‎3、拓展题:课本第43页练习六第4题。‎ 板书设计:‎ 比例的意义 表示两个比相等的式子叫比例。‎ 判断两个比能否组成比的方法:‎ 先求出两个比的比值,看比值是否相等。如果相等则可以组成比例;反之,则不能组成比例 课后反思:‎
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