部编版七年级下册语文作业课件-第3课 回忆鲁迅先生（节选）

部编版七年级下册语文作业课件-第3课 回忆鲁迅先生（节选）

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中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 第一单元 学 习 导 航 学习 目标 1.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁 迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 2.学习本文善于从生活琐事中去捕捉人物细节、展现人物性格 的写作方法。 语文 要素 一、学习精读的方法 在整体感知课文内容的基础上，利用文章本身的旁批，把握 关键语句、段落、细节，揣摩品味其含义或作用。 二、品味细节的表现力 在记叙文中，细节一般是指事情细小的情节或者环节，人物 细微的语言、动作、神情以及心理活动等。描摹好了细节， 便可以突出人物形象，再现场景，给读者以身临其境之感， 使文章变得生动形象。有时为了更好地突出人物形象，作者 还会反复描摹一些细节，对于反复出现的细节我们更要仔细 品味。 3* 回忆鲁迅先生（节选） 语文 要素 如反复写鲁迅先生的“笑”。①“鲁迅先生的笑声是明朗的， 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得 连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”四个“笑”突 出了鲁迅先生的爽朗乐观，平易近人。②“饺子煮好，一上 楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有 几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好 的。”“鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来”写出了鲁迅先生 的热情亲切，平易近人。③“周先生转身坐在躺椅上才自己 笑起来，他是在开着玩笑。”写出了鲁迅先生的童心未泯， 率真可亲。④“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。”写出了鲁迅先生因一句话，而 发出会心的微笑，写出了先生在困境中的乐观。⑤“许先生 是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。” 写忙得头发都白了的许先生，仍然愉快地笑着，侧面衬托先 生给一家人带来的快乐。 名师导学 1.背景解读 鲁迅(1881—1936),20世纪中国伟大的思想家和文学家， 现代中国的“民族魂”。他的作品主要是针对人的精 神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性” 进行彻底的批判，以及对现代中国人的灵魂的拷问。 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，1911年出生于黑龙 江省呼兰县的一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了 反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认 识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年 在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后， 上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小 城三月》。 2.整体感知 名 师 导 练 【基础训练】 1.结合语境，根据拼音写出相应的词语。 (1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都 拿不住了，常常是笑得ké sou( )起来。 (2)鸡汤端到旁边用tiáo gēng( )舀了一二 下就算了事。 (3)有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所 以带了外国酸菜和用jiǎo ròu( )机绞成的牛 肉。 咳嗽 调羹 绞肉 (4)若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月 xīn jīn( )十元要从西城跑到东城…… (5)有一天下午鲁迅先生正在jiào duì( )着瞿秋 白的《海上述林》。 (6)青年人写信，写得太cǎo shuài( )，鲁迅先生 是shēn wù tòng jué( )之的。 (7)到xǐ zǎo( )间去，那边也摆着校样纸。 (8)鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上 了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，yōu rán( )地 吸着烟。 薪金 校对 草率 深恶痛绝 洗澡 悠然 (9)保姆总是fēn fù( )他说：“轻一点走，轻 一点走。” (10)“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看 就mǒ shā( )是不对的。” (11)若小细绳上有一个gē dɑ( )，也要随手把 它解开的。 (12)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加 以休息bù yǐ wéi rán( )。 吩咐 抹杀 疙瘩 不以为然 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰 苦的生存环境时，他不以为然，总能乐观面对。 B. 《中国诗词大会》的竞赛过程扣人心弦，选手对 答如流，嘉宾妙语连珠。 C.中国国家博物馆展出了从意大利归国的700余件文 物，前来观展的人络绎不绝。 D. “世上无难事，只怕有心人”，长沙磁浮快线的 建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按 时完成了建设任务。 A 3.下列句子中没有语病的一项是 ( ) A.从法租界到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工 夫。 B.许先生和我都不去看他，对他竭力避免不加以赞美， 若一赞美起来，怕他更做得起劲。 C.在巡检排查的过程中，广州市电力部门解决并发现 了居民用电方面的问题。 D.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高 传染病防控工作。 A 4.阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作 去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上 放着一叠文稿，翻开一看，只见每页都只写了一行字， 其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样 写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲 爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写 第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了， 恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。 (1)莫泊桑“恍然大悟”什么？ (2)请你给这个小故事拟一个标题。 (3)请你根据这个故事所蕴含的道理，写出至少一句 你积累的古今名言或诗句。 他悟到了文章要千锤百炼，反复修改，要在写作中养 成认真修改的好习惯。 示例一：写与改 示例二：一行与九行 示例：①文章不厌百回改。②善作不如善改。③语不 惊人死不休。(杜甫)④两句三年得，一吟双泪流。(贾 岛) 　　鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若 有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不 住了，常常是笑得咳嗽起来。 　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切地走去。 　　…… 　　鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也 不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： 　　“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 【课内精读】 　　鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点 钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在 一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来 了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常 陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点， 这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地 吸着烟。 　　客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的 时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前， 他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这 一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。 (许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点 钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一 道睡着了。 　　全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁 迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始 写文章了。 　　许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上 的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 　　有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光 也不显得怎样亮了，鲁迅先生背影不像夜里那样黑大。 　　鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 　　海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校 去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： 　　“轻一点走，轻一点走。” 　　鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着 隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹 桃，明亮亮的。 　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书 下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 　　一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 5.选文第5自然段用了7个“陪”字，能否将其简化为 “鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里 十二点”？为什么？(4分) 不能简化。连用7个“陪”字会起到强化感情色彩的 作用，给人以更深的意境，使读者对鲁迅先生花大 把时间专心陪客人这个行为产生更强烈的反响。 6.选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？(4分) 7.作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的 理解？(4分) 鲁迅先生一天内的工作和起居情况：鲁迅先生的笑， 鲁迅先生的休息，鲁迅先生陪客、工作等。 作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅先生形象的高大。 8.文章运用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者怎样 的思想感情？(4分) 表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情以及对鲁迅先 生辛苦写作的同情。 至深至纯师生情 ——与周有光先生二三事 苏培成 ①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周 有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸 成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。 ②我曾一直努力要为周先生出版多卷本文集，为此 也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月 初，我向上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出 版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同 意出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任 责编，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生， 他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注 明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交 课 外 延 伸 给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生 的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。 这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版 说明》里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培 成同志承担”，这就足够了。 ③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先 生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前 三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文 稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周 先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三 方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生 亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专 注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩 心事。 　　④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会 科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按 要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人 民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收 到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。 我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。 8月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈 会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良 说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周 有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其 他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。 ⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图 画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细 看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认 真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起 了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生， 没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉 字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合事实。 汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉 字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言 学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学， 但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。” 　　⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美 国学者白瑟拉托《文字之前》(1992年发表)中的话引 起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读 一读。他对我说：“你看看北大图书馆有没有。”我 到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送 去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到 医院把书交给他。这是一本很厚的英文书，不到半个 月，周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。 　　⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书 简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。 《语文书简》出版后， 语言学界一位有影响力的专 家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一 口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的 师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、 做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇 文章，用以自慰。 1.将本文标题改为“与周有光先生二三事”好不好？ 为什么？(4分) 2.选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中的 “这桩心事”具体指什么？(2分) 不好。本文主标题“至深至纯师生情”直接表明了 文章的中心，并且抒发了作者对这份师生情的珍惜。 如果只用文章的副标题作为标题，只能高度概括本 文的内容，不能体现作者的感情。 要为周先生出版多卷本文集。 3.从选文第⑥段看，周有光先生的哪些品质令人敬 佩？(3分) 4.选文第⑦段引用语言学界一位有影响力的专家的 话，有哪些作用？(2分) 活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。 点明中心(或揭示主题)；照应题目(或点题)。 5.你认为文中哪件事能够从正面体现“至深至纯师 生情”？(2分) 示例一：“我”为周先生出版多卷本文集，不计名 利。周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主 编是苏培成”，而“我”删去了这句话。 示例二：周先生和“我”的通信集《语文书简》出 版，书中收入“我们”之间往来的信件118封。 推荐阅读：1.郁达夫《怀鲁迅》；2.臧克家《有的人》。