部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (1)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (1)

‎1.会写“郑、拜”等12个字。会写“一望无际、家景”等14个词语。‎ ‎2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。‎ ‎3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。‎ ‎4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、结合单元导语,导入新课。‎ ‎1.结合搜集的资料说说你们对鲁迅的了解。(课件出示鲁迅的简介和鲁迅的插图)‎ ‎2.这个单元我们将学习与大文豪鲁迅有关的几篇文章。今天我们要学习的课文是节选自鲁迅短篇小说《故乡》中的一段文字,题目是“少年闰土”。‎ ‎3.板书课题。学生跟着书写“闰”字,并齐读课题。问学生:读完课题后你们有什么想问的?‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由朗读课文,要求借助拼音,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。想一想:闰土留给你们印象最深的是什么?用笔做上记号。‎ ‎2.检查学生的学习情况。‎ ‎(1)课件出示课后方格里要求会写的12个字“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜”,指名朗读并组词,然后请同学们观察字形结构特点,交流书写的注意事项。‎ 教师提示:“窜”读cuàn,不要读成cuān。‎ ‎“缚”读fù,不要读成fū。‎ ‎(2)学生齐读生字,注意读准字音。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.默读课文,边读边给课文标上段序,思考:哪个自然段写了记忆中的闰土?哪些自然段写了初次相识的闰土?哪些自然段写了给“我”讲新鲜事的闰土?哪个自然段写了“我”与闰土的分别?‎ ‎2.小组交流以上问题,然后全班汇报。‎ ‎(明确:第1自然段写记忆中的闰土;第2~5自然段写初次相识的闰土;第6~18自然段写给“我”讲新鲜事的闰土;最后一个自然段写“我”与闰土的分别。)‎ ‎3.结合刚才交流的内容,说说闰土是一个怎样的少年。(机敏勇敢、见多识广、聪明能干、心灵手巧、淳朴可爱、健康活泼)‎ 四、课堂小结。‎ 鲁迅先生借助具体的事例,运用动作、语言、外貌描写等描写方法向我们展示了一个活泼可爱、聪明能干、机敏勇敢、见多识广的少年闰土形象。下节课我们再具体学习“我”与闰土之间的故事。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.听写课后方格里的12个生字在文中组成的词语。‎ ‎2.试着背诵课文第1自然段,说说少年闰土在你们心中的印象。‎ 二、精读课文,仔细品味。‎ ‎(一)学习“记忆中的闰土”。‎ ‎1.课件出示闰土刺猹的图片,学生结合课文第1自然段内容说一说图画中的场景。‎ ‎“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”‎ ‎2.这是对闰土哪些方面的描写?(外貌、动作)你们看到了一个怎样的闰土?(勇敢、机敏)这个场景描写美在哪里?(美在色彩,美在静谧,美在灵动,美在惊险。)‎ ‎(二)学习“初次相识的闰土”。‎ ‎1.小组讨论交流:“我”和闰土相识的原因是什么?“我”第一次见到闰土时是什么样的情景?‎ ‎2.汇报:(1)“这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。”这两句话看似很无聊,却交代了“我”的身份(少爷)。‎ ‎(2)介绍“忙月”。‎ ‎“我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月。”‎ 从中明确闰土的身份:忙月(贫民)的儿子。‎ ‎(3)闰土名字的由来。‎ 指名结合课文介绍闰土名字的由来,并谈谈体会。(看出当时的一种文化——迷信。)‎ ‎3.和闰土相见。‎ 闰土来的时候是什么样子?(样子介绍得很简单——紫色的圆脸,其余的就是衣物穿戴描写了——小毡帽、银项圈。)这是关于闰土哪方面的描写?(外貌)‎ ‎(三)学习“给‘我’讲新鲜事的闰土”。‎ ‎1.四件趣事。‎ 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿,这四个故事哪些是详写?哪些是略写?(雪地捕鸟、看瓜刺猹是详写,海边拾贝、看跳鱼儿是略写。)‎ ‎(1)指名讲“雪地捕鸟”的故事。‎ 第二日,我便要他捕鸟。他说:‎ ‎“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”‎ 这两段话是关于闰土哪方面的描写?(语言、动作描写)闰土详细讲了捕鸟的过程,从“扫”“支”“撒”“拉”这一连串的动词中,你们感受到了什么?(我们感受到了闰土捕鸟经验十分丰富,聪明能干,与上文“他是能装弶捉小鸟雀的”相呼应。)‎ ‎(2)小组内讲一讲“看瓜刺猹”,并谈谈从中感受到了什么。(“啦啦”表明闰土光听声音就能辨别出是猹在咬瓜,说明他十分机敏,也反映出他经常看瓜,十分有经验,对猹十分熟悉;“捏”“轻轻地”反映出闰土刺猹时的机智小心,生怕把猹惊走。“月亮”点明看瓜是在夜晚,这也表明,闰土能在夜晚到地里看西瓜,十分勇敢。)‎ ‎(3)小组内讲一讲“海边拾贝”“看跳鱼儿”的故事。‎ ‎2.同学们,再来看一下这幅图(教科书第110页),如果你们是文中的“我”,在听闰土讲述这些稀奇的事情的时候,你们可能会想些什么?(内心充满了羡慕、向往、惊奇之情。)‎ ‎(四)学习最后一个自然段——“我”与闰土的分别。‎ ‎1.有感情地朗读课文最后一个自然段,体会“我”与闰土之间的情谊。‎ ‎2.你们觉得他们在分别的时候可能会对彼此说些什么?展开想象,把你们想到的写下来,和同学进行角色扮演。‎ 三、课堂练习。‎ ‎1.根据课文内容填空:‎ 从闰土给“我”讲(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)等几件事,可以看出闰土是一个(　　　　　　　)的农村少年。‎ ‎2.照片定格了我们生活中的一个个瞬间。从你们的照片中选一张,仿照第1自然段写一写。(运用环境描写、动作描写突出人物的形象。)‎ 少年闰土 详写雪地捕鸟看瓜刺猹略写海边拾贝看跳鱼儿活泼可爱 聪明能干 机敏勇敢 见多识广 ‎1.在本课的教学中,结合单元导语引入新课,让学生对鲁迅先生有一个整体的认识,为后面几篇课文的学习打下基础,做好铺垫。‎ ‎2.对课文内容的教学,第一课时扫除字词障碍,初步理清课文的脉络;第二课时进行详细的解读,紧紧围绕闰土给“我”讲的四件新鲜事来突出人物特点,板书也体现这一教学的重点。‎