汉语拼音11 ie üe er教案

汉语拼音11 ie üe er教案

‎11ｉｅ、üｅ、ｅｒ ‎ 课题 ｉｅ、üｅ、ｅｒ 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。‎ ‎2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ 教学 重点 重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。‎ 教学 难点 难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。‎ ‎2．学会整体认读音节ye、yue。‎ 教具 准备 课件、生字卡片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习检查，激发兴趣 ‎ 我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou ei ‎ ɑo iu）‎ ‎【设计意图：游戏导入，复习旧知，学会 认读，导入课文学习。】‎ 认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） ‎ 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！‎ 板书：12 ie üe er 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形 ‎ ‎（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？ ‎ ‎（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？‎ 指导学生读音：i音较短，e响亮而长。 ‎ ‎（3）多种形式练读。 ‎ ‎ 谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读）‎ ‎（4）识记ie，并比较区分ie和ei ‎ ‎①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的? ‎ ‎②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie ‎ ‎ ③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）‎ ‎（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？ ‎ ‎  ‎ ‎①多种形式读。 ‎ ‎②记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。‎ ‎③编儿歌：ü在前，e在后，üe üe üe ‎ ‎（6)学习er的音。‎ ‎①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）‎ ‎②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er）。 ‎ ‎③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。 ‎ ‎④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 ‎ er这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。瞧，它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。 ‎ ‎（7）记住er的形。‎ ‎①谁来说说你是怎么记住它的模样的? ‎ ‎②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？ ‎ ‎③小结齐说：e在前，r在后，er er er ‎（8）指导书写ie üe er。‎ ‎①说说复韵母ie üe er的组成。‎ ‎②它们在书写时应占什么格呢？（课件出示7：ie üe er）请观察，看看它们分别占哪个格？‎ ‎【设计意图：图文结合，结合生活经验，识字和学习字母结合。减轻学习的难度。】‎ ‎③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。‎ ‎⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。‎ 三、听故事，学习整体认读音节ye yue ‎1.学习整体认读音节ye。 ‎ ‎（1）讲故事。 ‎ ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示8）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 ‎ ‎（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 ‎ ‎（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。‎ 学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。 ‎ ‎（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。‎ ‎（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。‎ ‎ yē yé yě yè 如：椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 ‎2.整体认读音节yue。 ‎ 过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 ‎ ‎（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（课件出示11）（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。 ‎ ‎（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） ‎ ‎（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） ‎ ‎（4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示12），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调） ‎ ‎（5）认读yuē yuè并扩词,并练习说话。‎ 如：yuè，月亮 月亮出来了。‎ ‎【设计意图：讲故事，将学习知识与有趣的故事联系起来，增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。】‎ 课堂作业新设计 ‎1.读一读，连一连。‎ yá ér yuè ěr èr wài 二 外 儿 月 牙 耳 ‎2.写出音节的韵母。‎ jiě quē ér lüè ‎【答案】‎ ‎1. yá ér yuè ěr èr wài 二 外 儿 月 牙 耳 ‎2. ie üe er üe 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。‎ ‎2.认识2个生字，学习儿歌。‎ 教具 准备 课件、图片。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习导入，激发兴趣 ‎1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出它们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出它们的名字。‎ ‎2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。‎ 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr ‎3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe组成的音节。‎ ‎【设计意图：在这一环节的设计中，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学习音节，练习拼读 ‎1.出示：（课件出示15）‎ ‎2.对比两组音节，你有什么发现？‎ ‎3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。‎ ‎4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。‎ ‎5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。‎ ‎6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)‎ 三、拼读音节，认识生字 ‎1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？‎ ‎2.拼拼读读图中（课件出示16）(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？‎ yè sè  xuě huā 夜 色　 雪 花 ‎3.卡片出示生字：雪。‎ 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？‎ 预设：“雪”，雨点落到倒山上。‎ ‎4.扩词练习，给这个生字找找朋友。‎ 四、拼读儿歌，认识生字 ‎1.（课件出示17）出示儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。‎ ‎3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)‎ ‎4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。‎ 课件出示儿歌：‎ yuè ér wān wān 月  儿 弯  弯 yuè ér wān wān ɡuà lán tiān 月  儿  弯  弯  挂  蓝  天，‎ xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小  溪  弯  弯  出  青   山。‎ dà hé wān wān liú rù hǎi 大 河  弯  弯  流 入 海，‎ shān lù wān wān dào xiào yuán 山 路 弯 弯  到 校 园。‎ ‎5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)‎ ‎6.（课件出示18）出示生字：儿。‎ 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？‎ 预设：“儿”，几字不见横。‎ ‎7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？‎ ‎8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。‎ 五、仿写音节，总结激励 ‎1.（课件出示19）按照教材出示的“‎ ‎【设计意图：‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。‎ 如：wǒ zhèng zài xiě zuò yè .‎ ‎2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！‎ 利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。】‎ 课堂作业新设计 1. 小小裁判员。（在错误的音节下面画“×”）‎ qiē yiè yuè ér ‎（ ） （ ） （ ） （ ） ‎ jiě luè xüé liè ‎（ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎2. 选一选，组词语。‎ ‎①yè ②yuè ③xuě ④xiào ‎ ‎（ ）yá xué （ ） （ ）sè （ ）huā 参考答案：‎ ‎1.画： yiè xüé ‎2. ②④①③‎ 教学反思 ‎ 成功之处：‎ ‎《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。‎ 不足之处：‎ 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。‎ 板书 内容 ie üe er ‎【教材分析】‎ 本课有五部分内容。‎ 第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，特殊韵母ｅｒ。随之出现的是整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四声。特殊韵母ｅｒ可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。配有一幅插图，月光下的椰树、带着耳机的姑娘。‎ 第二部分是声母与üｅ的拼音练习。ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼时，ü上两点省略，变成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。‎ 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有二个音节词语，含有韵母包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。‎ 第四部分儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的 生字。‎ 第五部分本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.复韵母ｉｅ、üｅ、特殊韵母ｅｒ的发音方法。‎ 发ｉｅ时，由发ｉ开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ｉｅ中的ｅ读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üｅ时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里ｅ也念ê。发ｅｒ时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了ｅｒ。‎ ‎2.字形变换歌。‎ ie、ie、ie，真调皮，‎ 非要小i换大 y，‎ 整体认读ye、ye、ye。‎ üe、üe、üe，真害羞，‎ 非要大y走前头，‎ 擦掉眼泪yue、yue、yue。‎ 课后作业 ‎1．比一比，读一读。‎ ｅｉ-ｉｅ ｅｉ-ｅｒ ｉｅ- üｅ ‎2．读一读，组成句子。‎ ‎（1） xiě zuò yè jiě jie zài .‎ ‎（2） sǎo xuě yé ye zài .‎ ‎3.读一读，回答问题。‎ 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，‎ 就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。‎ ‎（1）找出整体认读音节抄写下来。‎ ‎（2）树叶像 。‎ 参考答案：‎ ‎1.略 ‎2.（1）jiě jie zài xiě zuò yè .‎ ‎（2）yé ye zài sǎo xuě . ‎ ‎3.（1）yè yì chì ‎ ‎（2）hú dié ‎