部编版六年级上册语文《 开国大典》教案 (4)

部编版六年级上册语文《 开国大典》教案 (4)

‎ 《开国大典》‎ 教学目标 ‎1.默读课文，找出课文中描写热烈、庄严气氛的句子，进行批注。‎ ‎2.学习课文阅兵式部分，继续学习文章是怎样“点面结合”写场面的。‎ 教学重点 ‎ 体会场面描写的方法。‎ 教学难点 ‎ 感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。‎ 教学过程 一、揭示课题，理解题意 ‎1.板书课题，齐读课题。‎ ‎2.理解题意。‎ 开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。‎ 二、默读课文，梳理场面 出示默读要求：‎ 从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？（课文写了群众入场、典礼进行、阅兵仪式、群众游行四个场面。）‎ 三、探究场面，感受气氛 ‎1.学习群众入场：你从哪里看出这是“大典”？（参加人数多、会场布置隆重、群众来自四面八方）‎ ‎2.学习典礼进行、阅兵仪式、群众游行：‎ 默读，找出课文中描写热烈、庄严的气氛的句子做批注。〔批注要求：作者用了……（方法或词语），突出了……（联系上下文中的 主语）的……（特点），让人感到……”〕‎ 预设学生汇报：下午三点整，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声……跟群众见面了。（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）‎ 这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。（预设：这句话作者用了反复的写法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）‎ 起初是全场肃静，……全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（预设：这句话作者用了“肃静”和比喻的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）‎ 他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，……观礼台上同时响起一阵掌声。（预设：这句话作者用了“热烈”一词，突出了会场的热烈，让人感到自豪。）‎ 群众看见了，……欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。）‎ 两个半钟头的检阅，…… 还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（预设：这句话作者用了两个“不断地”，突出了会场的热烈，让人感到自豪。）‎ 群众游行就在这时候开始，……高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（预设：这句话作者用了“高声欢呼”，突出了会场的热烈，让人感到自豪）‎ ‎3.学生汇报完，分小组朗读，体会人们自豪、激动的心情。‎ 四、整合阅读图书第41页《长安街——狂欢奔腾的河》第五自然段 ‎1.小组合作学习要求：‎ ‎（1）阅读课文阅兵仪式场面描写部分，说说课文是怎样描写这个场面的？（预设：按出场次序进行描写，还写了毛主席和群众的表现，运用了比喻修辞手法。）‎ ‎（2）说说阅兵仪式场面描写部分与“阅读链接”合唱场面的部分，《长安街——狂欢奔腾的河》中群众狂欢的场面描写部分，在写法上的相同之处。（预设：都是“点面结合”写场面。毛主席就是这个场面的“点”，受检阅的部队和人民群众就是场面描写中的“面”，既突出了阅兵场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法。同理“阅读链接”合唱场面的部分，冼星海是这个场面的“点”，合唱群众就是场面描写中的“面”，既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海的指挥娴熟的形象。《长安街——狂欢奔腾的河》中群众狂欢的场面描写部分，女青年是这个场面的“点”，车里的人是场面描写中的“面”，既突出了欢庆的场面，又烘托了女青年的爱国形象。）‎ ‎2.小组代表汇报。‎ ‎3.小练笔：用“点面结合”的写法，按顺序写一个升旗仪式场面的片段。‎ 板书设计 开国大典 场面描写——点面结合 群众入场 典礼进行 阅兵仪式 群众游行