人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (2)

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文档介绍

人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (2)

‎《我是人民小骑兵》教学设计 一、教材分析 ‎ 《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子——A段——B段——A段变化重复——尾声等五部分组成。前24小节为引子,其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。   乐曲的A段,由a+a1两个乐段组成,乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。 B段,表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。 C段,是A段的变化再现和尾声,表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情,描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍,节奏明快,时而舒展,时而密集收拢,全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏,旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行,速度和力度的变化对比,以及颤音的运用等手法,表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱,是一首趣味性强的好作品。‎ 二、学情分析 ‎ 学生现有阶段的水平和能力:在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪,并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学 生对分清这首乐曲段落相对又有一定难度,我把这个乐曲分段,分为五个部分。‎ 第一部分:这段乐曲描绘了小骑兵骑着马,挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。‎ 第二部分:小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。‎ 第三部分:第三段音乐的情绪从舒展到激烈,表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进情景。‎ 第四部分:这一段的情绪和第一段相似,都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难,战胜暴风雨后的喜悦心情。‎ 第五部分:描绘了战马渐渐远去的情景。‎ 三、教学目标 1、 教学目标:‎ (1) 了解蒙古族音乐,感受小骑兵愉快高兴的心情以及骑马扬鞭的威武形象。‎ (2) 能听出乐曲中音乐情绪的变化,能够通过听音乐展开自己丰富的想象。‎ (3) 通过本课的学习,初步了解蒙古族的风土人情。‎ 四、教学重点难点:通过歌舞的表现和打击乐器的使用让学生分清音乐段落,并能够理解每段音乐所表现的内容。‎ 五、教具、学具准备: PPT、钢琴、双响筒、木琴、沙锤、报纸、鼓 教学过程 一、 导入 ‎1、师:今天陈老师很高兴能和同学们度过一节愉快的音乐课。初次见面,老师想用一个特别的方式跟大家问好~~“塞恩白努”。(师热情的用蒙古语和学生问好,引起学生的兴趣,与学生互动。)‎ ‎ 师:老师希望你们能用这样的方式跟老师也来问问好(师生再次问好)‎ ‎ 师:那么这到底是哪里的问好方式呢?谜底马上揭晓。现在老师先给小朋友们表演个小节目,请你根据老师的动作猜猜这是我国哪个少数民族?‎ ‎ 生:(蒙古族) 师:“塞恩白努”在蒙古语中就是“你好”的意思。‎ 刚刚同学们说的很好,如果你能学学老师这样来打招呼,老师会觉得你们的声音能更美......‎ 师:今天老师要带大家走进美丽的蒙古族,现在请小朋友们一起来欣赏蒙古大草原的美丽景色!‎ 2、 简介蒙古族 师:内蒙古有一望无际的大草原,美丽的湖泊,星星点点的蒙古包在夕阳的映衬下显得特别美,成群的牛羊、骏马漫游在草原上,风吹草动,形成了一幅如诗如画的景象。蒙古人民的生活多姿多彩,他们喜欢骑马,射箭、摔跤更喜欢唱歌跳舞,每到节日他们都会盛装打扮,欢歌载舞地来赞美自己的家乡。那儿的人们十分擅长骑马,所以被称为是“马背上的民族”。‎ ‎(师介绍蒙古族,边解说边播放有关蒙古族的视频。)‎ 师:在蒙古大草原上,有着这样一群可爱的小朋友,他们个个骑马术都非常棒,被人们称为草原上的人民小骑兵。每天清晨,他们就骑上自己心爱的马儿,去保卫美丽的大草原。你们听!小骑兵们来了!(出示课题《我是人民小骑兵》。)‎ 二、 新课教学 ‎1、师:现在请同学们静静地听听乐曲,感受一下小骑兵的心情是怎样的?‎ ‎(完整聆听)‎ 生:心情是愉快高兴的。(师表扬)‎ 师:那么现在请同学们也带着愉快高兴的心情,学着骑马的动作一起参与到小骑兵的队伍中去。‎ 师表扬:刚刚小朋友们学得特别棒。‎ ‎2、聆听引子乐段 师:我们一起来听听乐曲的开始部分,想象一下这一部分描绘了怎样的情景呢?‎ 生:(自由回答)描绘了小骑兵骑着骏马挥着鞭儿在大草原上巡逻的威武形象。‎ 师: 你们听到乐曲中有一种很特殊的声音了吗?老师想请一个同学来模仿一下它是怎样发出声音的?(请学生参与后表扬)‎ 师:老师给大家介绍,乐曲中特殊的声音是由这样乐器来演奏的(出示图片)它叫做“木琴”。现在我们来感受一下木琴美妙的音色。‎ 师:今天老师也给大家带来了这个小朋友,是适合我们同学使用的小木琴。(请几个同学感受一下)‎ 师:除了木琴还能听到其他乐器的声音么?(师介绍手风琴)‎ ‎3、复听引子乐段 师:现在我们回过头再来听一遍乐曲的开始部分,请同学们仔细听,马蹄声是怎样像我们传过来的?它的声音有什么变化?‎ 生:是从远处传过来的,声音由小变大了。(表扬听得可真仔细,真棒)‎ 师:老师这里有一个双响筒,请小朋友们开动脑筋想想你可以怎样用它来模仿马蹄声由远到近、越来越强的声音呢?(请一个同学参与)谁还可以用不同的方式来模仿(再请一人),老师觉得第一种更能模仿马蹄声在草原上奔跑的声音,我们一起来模仿一下,第一组的同学用双响筒,其他同学坐在凳子上模仿骑在马背上的样子。‎ ‎4、聆听第一乐段 师:刚刚同学们为小骑兵伴奏,小骑兵很是开心,骑着骑着,他和小伙伴相遇在了放牧的草原上,他们在蓝天白云下,一边歌唱一边舞蹈,你们听小骑兵的歌声是这样的.....请小朋友们也来学学小骑兵美美的歌声,让老师来教教你们。(师弹唱主题旋律一,生学唱。出示旋律,红色部分唱,其他部分跟老师点头聆听)‎ 师:小朋友的歌声可真美,那老师也想看看在座的小骑兵,你们的舞姿到底有多美!请小朋友们先静静地观察老师是怎样来做的。(师先示范,此处音乐为主题旋律二。)‎ 师:刚才老师注意到前面这几位同学观察得特别认真,我请这几位同学跟老师一起来模仿一下.......现在我们请全体同学一起来感受一下小骑兵的舞姿。‎ ‎5、复听第一乐段 师:之前那一段音乐表现了小骑兵在草原上巡逻的威武形象,那这一段音乐又表现了什么呢?请小朋友们开动脑筋,举手告诉老师。(生回答)‎ ‎6、聆听第二乐段 师:小骑兵短暂的休息过后,又骑上了心爱的马儿向草原奔去,那么接下来的音乐发生了什么变化呢?小骑兵又会遇到什么事情?(生自由回答)‎ 师:这么激烈的音乐让我们感受到,好像这时大草原呼啦啦地(刮风、下雨、打雷)师用肢体语言来引导。‎ ‎7、复听第二乐段 师:接下来老师想让同学们来模拟一下暴风雨的场面。第一组的小朋友用双响筒来代替马蹄声,第二组的小朋友用报纸代替风声,第三组用沙锤代替下大雨的声音,第四组的小朋友来表演小骑兵在暴风雨中快速前进的模样,老师使用大鼓模仿雷声。(表扬合作的很好) 结合PPT 师:表现了小骑兵怎样的一种精神?‎ 生:勇敢、不怕困难...‎ ‎8、聆听第三乐段 师:暴风雨过后又将会出现怎样的场景呢?这段音乐带给你怎样的感觉?‎ ‎(生自由回答)‎ 师:活泼欢快的。表现出小骑兵们在战胜了暴风雨之后怎么样?‎ 生:战胜暴风雨后的喜悦心情。‎ 师:请小朋友们露出可爱的笑容,带着喜悦的心情再来听听。‎ ‎9、聆听尾声 师:一天的工作结束了,小骑兵骑着战马朝远方奔去。‎ 师:请你听一听这段音乐的马蹄声与开始部分有什么不一样么?‎ 生:马蹄声越来越小了。‎ ‎10、完整欣赏全曲 师:现在,让我们再一次回味小骑兵生活的各个片段,让小骑兵的形象牢牢地记在我们的脑海里。在聆听的同时注意,我们每一段音乐要做不同的表演噢!(完整聆听,分段做不同的表演。)‎ 师小结:同 学们表演的可真棒!老师发现好像你们也变成了活泼又勇敢的小骑兵了。小骑兵是快乐的勇敢的,老师相信我们的每个小朋友都一定会比小骑兵更棒,个个争做校园小骑兵!‎ 三、 拓展 师介绍蒙古族的那达慕大会(结合视频),让学生体验感受那达慕大会。‎ 四、结束 师总结...(学生随《我是人民小骑兵》背景音乐做骑马扬鞭动作离开教室。)‎
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