2021版高考语文一轮复习专题九小说阅读课案5语言题学案新人教版

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课案5　语言题 小说关键语句内涵与作用的题型 何为关键语句?一、内容上,情感复杂、矛盾、变化较多的句子;二、主旨上,表达作者情感态度的中心句、主旨句、观点句等;三、结构上,体现行文脉络的总起句、过渡句和总结句;四、表述上,含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。‎ ‎(一)对关键语句含意的理解与揭示 所谓理解句子含意,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思。‎ ‎1.明确此类题目的命题方式 如对文中画线的词语或句子含意、意蕴的揭示或分析,用意与作用分析等。‎ ‎2.从分析具体语境入手 关键词句含意的理解与揭示,一定要结合具体语境来分析。如2015年高考浙江卷《捡烂纸的老头》中有画线句要求赏析:“没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤,‘回见!’”赏析首先要理解人物动作、语言的含意。联系上下文才能理解关键词“悻悻地”,是对众人无视他存在的不满,而莫名其妙的语言——“跟他们寻口汤去。”“回见!”也只有在语境中才会明白,那是其孤独而又不失自尊的自言自语。‎ ‎3.从运用的手法入手 关键语句的理解,往往先要弄清其是否使用了比喻、双关、反语、讳饰等较特殊的手法而遮蔽了深层的含义。分析时,先把本体与喻体、此层与彼层、正面与反面等都找出来,从比较中确定其真正的表达意图。‎ ‎4.由表层到深层 对关键语句含意的揭示,可先讲表层意义或一般意义,再突出“这里”的语境含意。简单的例子如初中课文《最后一课》,标题即是关键的语句,其含意的揭示,可以这样表述:“最后一课”表面是指韩麦尔先生最后一次上法语课,深层含意是通过小弗郎士上最后一次法语课时的省悟与悔恨,表现法国人对自己祖国的热爱和对侵略者的无限痛恨。‎ 阅读下面的文字,完成下面的问题。‎ - 14 -‎ 抻　面①‎ 阿　城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。‎ 铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。‎ 铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营,铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。‎ 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐,之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。‎ 醒好了的面,内里没有疙瘩。面粉一掺了水,放不多时就会发酸,所以要下碱。下了碱的面,就可以抻了。‎ 有人用舌头试碱放多了还是少了,舔舔,有一股苦甜香,就是合适了。铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。‎ 跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。‎ 铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。之后掐去两头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里,客人就笑了,转身回到店里的座位上。‎ 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、绿、白,“啪嗒”,放在了客人面前。客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢,和街上的熟人聊了有一会儿了。‎ ‎20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上,路过铁良的店,说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去,老头子张口要龙须面,铁良也不说话,开始抻。‎ 铁良几下就抻好了,亲自放面下锅,瞬时捞起,入在汤里,双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐“哗啦啦”响,吃了一口,说:“是这个意思。”就招呼上路了。‎ - 14 -‎ 铁良后来跟人说:“这就是当初借钱给我学手艺的恩人,他就是要我抻头发丝儿面,我也得抻出来。”‎ ‎(选自《阿城精选集》,有删改)‎ ‎[注] ①抻(chēn)面:用手把面团抻成面条。抻,拉长。‎ ‎　　理解下面这句话在文中的含意。‎ ‎　　后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。‎ 第一步:审清题目 本题考查对关键语句的理解。这是一道对　　　　的理解题。 ‎ 答案:语句含意 第二步:找准角度 可以从上下文揣摩　　　　　和　　　　　两个层面的含意。①表层,铁良由“醒面”联想到“运动”中的“反省”,以及此后的任人“揉捏”、摆布。②深层,表达铁良说此话时的“意味”,“醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便”喻指正直、善良之人丧失人格尊严,甚或遭遇灭顶之灾的含意,隐含了　　　　　　　。 ‎ 答案:表层　深层　无奈和不满 第三步:整合答案 ‎　　答案:①揭示了铁良体悟到的抻面之道;②表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。③表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。‎ ‎(二)对重要词句作用的分析 对重要词句作用的分析,应着重把握以下几点:‎ ‎1.作用分析以含义理解为基础 即使是直接指向作用分析,也一定要明确“含义”‎ - 14 -‎ ‎,因为含义和作用是不能分开的。如2014年高考江苏卷《安娜之死》“第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?”一题中,“特点”是“描写”的特点,而不是“周围人的特点”;“作用”也是“描写”的作用。‎ ‎2.注意与上下文内容的联系 确定关键语句本身表达的内容与上下文相关内容的有机联系,然后分析其作用。如“歌声”本身具有美好、快乐、祝福、期待、宣泄等特点或隐喻,在《圣诞夜的歌声》中,从上下文看,这里的歌声主要是亲人们在一起过节日的快乐。这样分析作用就容易了。‎ ‎3.注意感情色彩,全面分析效果 重要词句的作用,几乎与词语本身意义和修辞方法、小说艺术常用的表现手法等都有关系。要重视具有情感色彩的词语,关注语言的平实、朴素、华丽、简洁、明快、典雅、幽默、辛辣、含蓄等。应全面把握这些相关知识,并重点分析其在特定语境中的作用与效果。‎ 阅读下面的文字,完成后面的题目。‎ 魔　盒 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。‎ 这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。‎ 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。‎ ‎“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。”‎ 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说,“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”‎ 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。‎ - 14 -‎ 随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”‎ 我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。‎ ‎“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说:“1917年凯撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”‎ 我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里面有什么吗?”‎ 我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——在思索着如何选词来表达自己的意思。‎ 然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!”‎ 一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?‎ ‎“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个是无用的东西。不错,这里头的确是空的。”‎ 这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。‎ ‎“没错,是空的。”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”‎ 这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品相比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!‎ 贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的包裹,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。‎ 又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着,这地方 - 14 -‎ 变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样,永远随身带着一点老家的气息,这也是完全办得到的。‎ ‎(本文有删节)‎ 指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。‎ 第一步:审清题目 本题考查对关键词句鉴赏能力。由题干中关键词“　　　　”“　　　　”,可以看出这是一道　　　　题。 ‎ 答案:似乎　作用　词语作用 第二步:找准角度 找到三处分别对应的文本内容,分别作出分析,可以前后　　　　　　　,理清思路。 ‎ 答案:对比 第三步:整合答案 ‎　　答案:①处显示人物的情态;②处表示对魔盒作用的肯定;③处反映“我”情感和心理变化。‎ 阅读下面的文字,完成后面的题目。‎ 圣诞夜的歌声 ‎[匈牙利]约卡伊·莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。‎ - 14 -‎ 他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时,一次得切下三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。‎ 圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。买三份,花销太大;只买一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!‎ ‎“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把最小的抱在膝上。‎ ‎“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”‎ 孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!‎ ‎“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍……‎ 然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。‎ ‎“你就是亚诺什,那个靴匠吗?”‎ ‎“是的,老爷。您有什么吩咐?”‎ 富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“哦,你有这么多孩子!”‎ ‎“是的,老爷。唱歌,嘴多声音大。”‎ ‎“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。”‎ 亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”‎ 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去,就站出来吧……”‎ - 14 -‎ 面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。‎ ‎“不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起……”‎ 富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1 000本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光。‎ 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。‎ 亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1 000本戈,三步两步跑到楼上。‎ ‎“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1 000本戈重要啊……”‎ 没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声……‎ 唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。‎ 富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?‎ ‎(有删改)‎ ‎　　文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。‎ ‎　　第一步:审清题目 本题考查词句的含意和作用,是一道语句分析题。‎ 第二步:找准角度 从亚诺什一家歌唱的情形和富人的不快乐看,“歌声”的基本含义是“快乐”;前面的“歌声”是因节日快乐而唱的,后面的“歌声”是经历了与富人的“交涉”‎ - 14 -‎ 之后的团聚快乐而唱的,都是“快乐”而具体内涵不同。回到原文中,分别概括出两处歌声的作用。可在情节、人物、主题上入手思考。‎ 第三步:整合答案 答案:含义:①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用:可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。‎ 品味小说语言艺术的题型 品味小说语言艺术,包括两方面:‎ 一是赏析作者的语言风格,如平实、华丽等;‎ 二是赏析语言的描写技巧,如描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句技巧,修辞方面的技巧。‎ 品味语言艺术“3角度”‎ ‎1.从描写技巧角度判定分析。‎ 分析语言在简洁传神、细腻生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界,表现出独特个性特征这一方面的魅力。‎ ‎2.从语言运用的手法角度判定分析。‎ 分析语言运用的修辞手法及作用;分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼、句式(长短句的交错使用,整句和散句的运用等)特点及效果。‎ ‎3.从语言风格角度判定分析。‎ 分析语言的华丽、冷峻、简洁、晓畅、辛辣、幽默风趣、典雅、庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。‎ 语言风格分析“3注意”‎ ‎1.时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“斗私批修”“早晚请示”等词语反映了“文化大革命”时期的时代特征;“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。‎ ‎2.地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。‎ ‎3.语体特色。口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。‎ - 14 -‎ 阅读下面的文字,完成后面的题目。‎ 有声电影 老　舍 二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。‎ 但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。‎ 大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。‎ 到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟,总算顺当。‎ 出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。‎ 二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。‎ 三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。‎ 既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”‎ - 14 -‎ ‎,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。‎ 直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为是卖糖的杀了人。‎ 糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环,也别忘了糊一对童儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,“这场完了,晚场八点才开呢。”‎ 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。‎ ‎(有删改)‎ ‎ 　　小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。‎ 第一步:审清题目 题干中有　　　　　　,表明该题属于　　　　　题。 ‎ 答案:语言的幽默效果　赏析语言艺术 第二步:找准角度 看题干中的“多种手法”“分析”等字样,可判定本题要求从　　　　　　角度来分析本文语言所取得的幽默效果,实际上是幽默风格在文中的具体表现。 ‎ 答案:语言运用的手法 第三步:整合答案 - 14 -‎ ‎　　答案:①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张,令人忍俊不禁。‎ 阅读下面的文字,完成后面的题目。‎ 人狼之遇 陈阵骑着大青马在腾格里小道中走着。天越来越冷,太阳被冻得瑟瑟颤抖,缩到地平线下面去了。雪面的寒气升上半空。丘陵起伏,一个接着一个,四周是望不到一缕炊烟的蛮荒之地。大青马哆嗦着走进了阴森山谷喇叭形的开口处。‎ 陈阵猛地转头向山谷望去,距他不到四十米的雪坡上,天光下,竟然有三四十头蒙古狼,金毛灿灿、杀气腾腾,全体瞪着他,一片目光飕飕飞来,锥子般的,几乎把他射成了刺猬。蹲坐在雪地上的大狼,呼地一下,全部站立起来,长尾统统平翘,像一把把即将出鞘的军刀,一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王,它的大片灰白毛,发出白金般的光亮,耀眼夺目,射散出一股凶傲的虎狼之威。‎ 陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音,像是口吹足色银元发出的那种细微振颤的铮铮声。‎ 事到临头,千钧一发之际,大青马突然异常镇静。陈阵强撑着身架,端坐马鞍,不由自主地学着大青马,调动并集中剩余的胆气,也装着没有看见狼群,只用眼角的余光紧张地感觉着近在侧旁的狼群。‎ 他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡望,群狼都把尖碗形的长耳,像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。‎ - 14 -‎ 晚霞渐渐消失。人马离狼群更近了。大青马又走了几步,陈阵突然感到有一条狼向他身后的雪坡跑去,他意识到那一定是狼王派出的探子,想查看他身后有无伏兵。‎ 陈阵忽然像草原牧民那样在危急关头心中呼唤起腾格里:长生天,腾格里,请你伸出胳膊,帮我一把吧!他绝望地抬起头,想最后看一眼美丽冰蓝的腾格里。‎ 突然,老阿爸的一句话从天而降,像疾雷一样地轰进他的鼓膜:狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆,他没有。铁器他有没有呢?他脚底一热,有!他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。这副马镫开口宽阔,踏底是圆形的,比普通的浅口方底铁镫,几乎大一倍重两倍。‎ 狼群正在等待探子,人马已走到狼群的正面。陈阵迅速将双脚退出钢镫,又弯身将镫带拽上来,双手各抓住一只钢镫——生死存亡在此一举。陈阵憋足了劲,猛地转过身,朝密集的狼群大吼一声,然后将沉重的钢镫举到胸前,狠狠地对砸起来。‎ ‎“当、当……”‎ 钢镫击出钢锤敲砸钢轨的声响,清脆高频,震耳欲聋,在肃杀静寂的草原上,像刺耳刺胆的利剑刺向狼群。对于狼来说,这种非自然的钢铁声响,要比自然中的惊雷声更可怕,也比草原狼最畏惧的捕兽钢夹所发出的声音更具恐吓力。陈阵敲出第一声,就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下,狼群在狼王的率领下,全体大回转,倒背耳朵,缩起脖子像一阵黄风一样,呼地向山里奔逃而去。连那条探狼也放弃任务,迅速折身归队。‎ 陈阵简直不敢相信自己的眼睛,如此可怕庞大的蒙古狼群,居然被两只钢镫所击退。他顿时壮起胆来,一会儿狂击马镫,一会儿又用草原牧民的招唤手势,抡圆了胳膊,向身后的方向大喊大叫:豁勒登!豁勒登!(快!快!)这里的狼,多多的有啦。‎ 狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形,猛狼冲锋,狼王靠前,巨狼断后,完全没有鸟兽散的混乱。狼群一眨眼的工夫就跑没影。‎ 山谷里留下一大片雪雾雪沙。天光已暗。‎ ‎(选择姜戎《狼图腾》,有删改)‎ 结合第二段,赏析本文语言特色。‎ - 14 -‎ ‎　　第一步:审清题目 本题考查语句鉴赏能力,属于赏析语言艺术题。‎ 第二步:找准角度 此题考查学生品味精彩的语言表达艺术的基本能力。鉴赏可以是整体(一般是找表现手法)的,也可以是局部(一般是找修辞手法)的。而本题,应从修辞、用词、句式等角度作答。题干要求“结合第二段,赏析本文语言特色”,这是考查学生鉴赏句子的能力。解答此题,可结合具体语句,从运用的表现手法及表达效果的角度分析作答。就第二段来说,考生可以先从修辞的角度分析,然后从用词上分析,有叠词,有拟声词,最后从句式上分析,长短句交错。‎ 第三步:整合答案 答案:①语言具体形象:用比喻,如“锥子般的”等;②语言生动,有韵味:用叠词、拟声词,如“金毛灿灿、杀气腾腾”等;③语言有张力,富有表现力:多用短句,长短句交错,短句急促,形成紧张感,长句舒缓,如“蹲坐在雪地上的大狼,呼地一下,全部站立起来,长尾统统平翘,像一把把即将出鞘的军刀,一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势”‎ - 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