- 2021-04-16 发布 |
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文档介绍
部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (15)
《落花生》教学设计 教学目标 1、学会本课7个生字。能正确读准半亩、石榴、茅亭等9个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。 4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 教学重点、难点 1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 教学过程 一 积累名言 师:奥斯特洛夫斯基有句名言,我们一起读一下。 生:人的美并不等于外貌、衣服和发式,而在他的心。要是人没有内心的美,我们往往会厌恶他漂亮的外表。 ——奥斯特洛夫斯基 师:许地山也有句名言。 生:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 8 ——许地山 师:老师也想和大家一起读一下,师生承接读,填空背诵读,集体背诵。 师:这节课我们来学习《落花生》,上课前老师为大家准备了几句诗,我们一起读一遍。(生齐读)请大家用心感受,通过这些诗句,你会想到什么样的人?指名汇报 咬定青山不放松,立根原在破岩中。(竹) 、、、、、、的人 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(梅) 、、、、、、的人 老牛亦知夕阳晚,不用扬鞭自奋蹄。(牛) 、、、、、、的人 大雪压青松,青松挺且直。(松) 、、、、、、的人 师:孩子们,你们在读这些诗句时能想到这么多人呀,这些诗句看似是写事物的,实际上是赞扬人的品质,这种写法叫做“借物喻人”。 课件出示:借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。 师:这节课我们重点学习借物喻人这种写法,感悟许地山先生的人生哲理。 课前你们都预习了,这些词你们能读准吗?(小老师带读,齐读) 半亩 开辟 吩咐 茅亭 榨油 石榴 便宜 爱慕 居然 三、 一主教材教学环节 1·完成手中的助学单。 师:昨天老师给大家发了张助学单,现在我们一起来交流,指名汇报:课文围绕落花生讲了哪几件事?种花生、收花生、尝花生、议花生。快速浏览课文,找找哪些事是详写?哪些是略写的? 8 在旁边用你喜欢的符号标上。你们看,这样既有详写,又有略写,又安排得这么恰当,这就叫——详略得当。 议花生又从哪几方面议的?老师找几位同学分别读读姐姐,哥哥,我,父亲说的话。(师相机板书) 生1:姐姐说:“花生的味儿美。” 师:这是从花生的——味道来说 生2:哥哥说:“花生可以榨油。” 师:这是从花生的——用途来说 生3:我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 师:这是从花生的——价钱来说 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,也必须挖起来才知道。” 师:这是从花生的——精神(品质)来说 在议花生中,作者又详写了谁的话? 师:作者的详略得当用得非常好,详写议花生,议花生中又详写父亲说的话。我们一起分小组读读父子间的对话,感受作者的这种写法。(师读旁白,四个组分别读姐姐,哥哥,我,父亲) 2.出示句子:买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。 师:文中有这么一句话,齐读。这句话是写什么?(种花生,收花生) 8 数一数用了几个动词。4个动词就把花生从种到收这么漫长的过程说清楚了,这就是语言的精炼,别人评价许地山先生的语言简洁,明了,不多一字,不少一字。我们试着用他的方法来完成一段话。 课件出示:我们一起包饺子,( )、( )、( )、( ),没过一会儿,喷香的饺子居然摆上桌了。 放馅 擀皮 上锅 捏边 师:我们一起包饺子,下面这四个词语谁能按顺序放上去。我看谁有生活经验。 指名回答,齐读。 师:大扫除对我们来说是再熟悉不过了,我考考大家。 课件出示:我们开始大扫除了,( )、( )、( )、( ),不一会儿,教室居然干净了。(关键是要把动词用好) 师:孩子们,我们在今后作文中也可以像许地山先生一样用词准确,高度凝练地写好略写的部分。 3(1)师:文章中的一句话,一个词,甚至一个字,只要你细细揣摩,就会有不一样的感受,(出示片段A和片段B)同学们请看这两段话,片段A是许地山的原文和片段B是王老师修改的,女生读片段A,男生读片段B,边读边思考:这两段话有什么不同?指名汇报。用心思考:作者为什么这样写?可以结合助学单上的资料袋去思考(生汇报)(可以结合助学单的资料去思考) 8 师小结:中日甲午战争失败之后,许地山就跟随父亲来到了大陆,那个时候他的父亲在广东一带做知县,平时为老百姓的事情奔走忙碌,所以说——实在很难得,让我们带着对父亲的敬意一起读读这两段。(2)师:许地山先生用词非常准确,但是老师觉得对话描写似乎不太精彩,请你在对话前面加上修饰的词语,使对话描写更加精彩一些。指名汇报,找生评价。 师:是啊,加了这些词语使句子更加生动有趣了,可是许地山先生为什么不用呢?他不会吗?同学们小组内讨论交流一下这个问题可以结合助学单上的资料回答。 (许地山先生本人说过一句话叫做“宽而可济,朴而不愚”。什么意思啊?就是他写的文章特别朴素,再看看许地山先生生活作风是什么样的?)所以如果你们是许地山你们会不会加上这些修饰词? 师小结:朴实无华就是许地山先生的作风,所以说有一句话叫做文如其人,人如其文。你有什么性格,你就写什么样的文章。他就喜欢简洁的,所以将最简洁的文章呈现给我们,如果你喜欢你自己修改后的作品,加以修饰的,更加生动的,这也是可以的。 4、师:这是一篇借物喻人的文章,在课文的哪一段运用了这种写法呢?出示:“花生的好处很多、、、、、、必须挖起来才知道”男生读黑体字,女生读红体字。 师:这段话除了用了借物喻人的写法之外,还有一种写法,你通过刚才男女生读的就能看出来。用了什么写法?(对比手法)请把对比写法写在旁边。(生做笔记),抬头,我们看怎么对比的?(出示表格) 8 师:对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看,可是他朴实无华,默默奉献,真的是更可贵更让人钦佩,让我们再来读读这段话,读出花生的这份可贵。男女生承接读。 少年许地山正是理解了父亲的话,所以他说——人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 四、读写联动 小练笔﹏ 许地山先生借物喻人用得真是巧妙,你能否用他的方法试着写一写呢?老师分了两个级别。 第一级就是仿照原文,写这些平凡的事物。第二个级别的非常难,不好捕捉,任选一星级,但是我要告诉你们,最有思想的孩子是选择最适合自己水平的级别。 写得妙的同时要写出哲理,写出自己的思想,这才是真正的小作者,在写的时候想一想,能不能把我们课前积累的诗句和名言用进去。(认为自己写的好的就站起来,认为写得不好的更应该站起来,因为要把握好平台和机会。) 一星级:参考事物:马铃薯、榴莲、竹、梅、牛、松、雄鸡、橡皮、蜡烛······(恰当用名句可达二星级) 二星级:参考事物:丑石、水、阳光、风、足迹、时光 参考文章:主题读写中的《丑石》 参考名句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。(竹) 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(梅) 老牛亦知夕阳晚,不用扬鞭自奋蹄。(牛) 大雪压青松,青松挺且直。(松) 可以用下面的的句式去写,也可以按自己的方式去写。 ……的好处很多,有一样最可贵…… 8 师总结:这节课我们不知不觉得上完了,我想告诉大家的是,学习了许地山的《落花生》,我们要记得,许地山先生的一生都在践行他的落花生精神,一生都在做像落花生一样的人,我们记住他说的话,读:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 就像奥斯特洛夫斯基说的那样,读:人的美并不等于外貌、衣服和发式,而在他的心。要是人没有内心的美,我们往往会厌恶他漂亮的外表。 8 《落花生》教学设计及反思 8查看更多