二年级上册数学教案-4 认识角｜冀教版 (4)

二年级上册数学教案-4 认识角｜冀教版 (4)

‎《角的认识》教学设计 教学内容：冀教版二年级上册。‎ ‎  教学目标： ‎ ‎1．知识与能力：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。 ‎ ‎2．过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 ‎ ‎3．情感态度与价值观：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 ‎ 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 ‎ 教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 ‎ 教具准备：多媒体课件等 学具准备：尺子，绘本，活动角 教学过程： ‎ 一、 创设情境，导入新课  ‎ ‎ 1． 今天这节课，我们一起去图形王国走一走，(板书：图形)‎ ‎，看看有没有什么新知识，能学到什么新本领，好不好？（好）‎ ‎ 2．你瞧，图形王国来了4个好朋友，（课件）可是他们都被小纸片遮住了一部分，聪明的同学们，你能猜出它们分别是什么图形吗？（学生猜）让我们一起来揭晓答案（课件：纸片依次消失）你们都猜出来了吗？猜出来的的请举手。 ‎ ‎3． 真厉害！遮住了都能猜出来，能告诉老师你们是怎么猜出来的吗？（课件：再次遮住）（ 预设：你看到三角形的什么了？）当学生说看到三个角时，图形变红色。 ‎ ‎4．真善于观察，通过露在外面的角，猜出了每个图形，第四个图形里有角吗？（没有）那么角到底是怎样的一个图形呢？今天这节课我们就来研究它。（板书：角的认识） ‎ 二、 深入研究，探究新知 ‎ ‎（一） 研究角的特征 ‎ ‎1． 为了研究方便，老师把这些图形中的角都剪下来（课件：红色12角落下来）它们长虽然得各不相同，但都被称之为角（课件：集合圈，角）看来这些图形肯定有共同的地方。它们有什么共同的地方呢？仔细观察，请先独立思考，然后四人一小组交流。（板书：角的共同特征：） ‎ 2． ‎ ‎ 它们都有尖尖的地方（课件：红点变黑点），这一点在数学上称为角的顶点，每个角都有一个顶点（课件将角的顶点依次变黑色，并标注名称）板书：都有一个顶点。除了一个顶点，角有没有其它东西了？还有两条边。（课件：边颜色变黑色）板书：两条边。学生齐读：都有一个顶点，两条边。 ‎ ‎（二） 判断角，加深印象 ‎ ‎1． 我们发现了角的特征，判断是不是角就会方便多了 （课件：6个图形进行判断）‎ ‎2． 让一个学生汇报，你们和他想的一样吗？（一样）老师也是这么认为的，那你们能说说理由吗？逐一说1-3题，特别是2和3题有变化。4-6题同桌互相说一说 。‎ ‎（三） 尝试画角 ‎ ‎1． 光认识角还不够，数学上还要会画出角。同学们想一想，画角要画几部分啊？（1个顶点，2条边） ‎ ‎2． 画角也是要有步骤的，我今天请来了电脑画图博士，看一看他是怎么画的，可要看清楚哦（课件：电脑画图） ‎ ‎3． 画角时先画什么，再画什么？好，大家按这个顺序在作业纸上画一个吧(展示作品并反馈) ‎ 三、阅读绘本，凸显特征 ‎ 同学们，我们刚才通过画角更进一步地认识了角。下面请看大屏幕，你能从这幅图中找出角吗？（课件将角描红）你们真是太棒了！那这幅图呢？（出示p7、8）你能不能找出更多的角？（希沃软件，学生说，教师画）太了不起了！你们知道吗？其实角也是有大小的，看看这幅图，哪个角大？哪个角小？（角1小，角2大）是这样吗？‎ 同学们，请你们到绘本中去找一找答案。仔细阅读《大家来切派》，想一想角的大小与什么有关？先独立阅读，再结合你手中的活动角，同桌讨论一下。‎ 同学们，读完了吗？（小组汇报）‎ 下面我们再来共同阅读一下，看看是不是这样。‎ 小小的角是什么样的？用你手中的活动角摆一个一样的。下面让你的活动角变一变，让它也变得“大多了”。在这个过程中，什么变了？（张口大小）小小的角什么比较小？（张口）那“大多了的角”呢？（张口比较大）‎ 看来切派的时候角度是十分重要的。在这里，“角度的大小”指的是什么你知道吗？（张口大小）张口在哪你知道吗？（就是图上虚线所画的地方）看来同学们真是通过阅读了解了不少知识呢！‎ 我们继续来阅读，爬山的时候我们也能遇到角度的问题呢，读完这两页，你有什么发现？（角越小，坡越缓，角越大，坡越陡）‎ 其实在我们的生活中，角也是随处可见的，比如告知我们时间的钟表。你们看，老师把书上的钟表朋友也请来了，我像书上那样来拨动指针，你来描述角的大小好吗？（教师拨动指针角度逐渐变大又逐渐变小）期间提问：角有变化吗？张口大小有变化吗？‎ 为了让大家更清楚的看清角的大小与什么有关，老师还制作了电脑课件，请大家仔细看。‎ 红角蓝角边依次变长，角的大小依然相同。红角一边转动，角的大小发生改变，两角大小不再相同。‎ 得出结论：角的大小与张口大小有关，与边的长短无关。‎ 张口越大，角越大；张口越小，角越小。‎ 四、回归生活 同学们，其实角与我们的生活是息息相关的。你现在能想到生活中的哪些角呢？（课件出示生活中角的例子） ‎ 教师总结：生活中处处有数学，聪明的小朋友只要你们善于观察，积极探索，相信你们一定会发现更多有趣的数学知识。 ‎ 五、巩固练习 ‎ 练习一、二。‎ 六、畅谈收获 这节课你有什么收获？‎ 七、板书设计 顶点 边 边 角的认识 张口越大，角越大 张口越小，角越小