- 2021-04-16 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
二年级上册数学教案-5 几何小实践(角与直角) ▏沪教版 (1)
《角与直角》教学设计 教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65-66 教学目标: [认知目标]: 1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。 2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。 [能力目标]: 3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。 [情感目标]: 4.体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。 教学重点: 1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。 2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。 教学难点: 1、建立角的概念。 2、用直角量具测定和判断直角。 教学关键: 在多种活动中认识角与直角。 教学准备: [教具准备]:多媒体课件、彩纸、三角尺等。 [学具准备]:彩纸、三角尺等。 教学过程: 一、导入新知。 1、提问: (1)同学们,你们发现老师手里拿了什么呀?(三角尺) (2)抽象出一个角 板书: 2、揭题:今天我们就来认识角。(板书:角) 二、新知学习。 (一)角的认识 1、生活中的角。 (1)生活中还有哪些地方有角,你能举例说说吗? (2)出示:剪刀、钟、扇子等。这几种物体上的角你能找到吗? (3)媒体演示:抽象出各种角。 2、引出角的特点。 (1)这些图形有什么共同的地方?(同桌相互说) (2)这两条直的线就是角的两条边,它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点,我们用弧线表示角。(边说边板书) (3)找角的顶点和边(学生上台演示) 板书: (4)现在你能说说角的特点吗?(板书:角有1个顶点,2条直边。) (5)教学儿歌 3、判断哪些是角?哪些不是角? (练习纸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ( ) 4、小结:一个角必须有一个顶点,两条直边,无论它的位置、方向、大小有什么不同,只要满足这些条件就是角。 (二)认识直角 1、认识直角。 师:找两把三角尺中一样大小的角。 师:这是一个特殊的角,你们知道它的名称吗?我们把它成为直角。板书:直角 师:看看黑板上的这三个角,哪个角可能是直角呢? 师:让我们用三角尺上的直角来测量一下吧! 2、判断直角 (1)媒体演示 (2)练习纸中找出直角并把原来角的符号改成直角符号。 三、拓展练习: 1、折直角 用手中的纸折出一个直角,并表示出来。 2、寻找直角 师:在我们的生活中到处都有直角,现在请你们利用刚刚折出的“直角”去找找教室里哪些地方有直角?(学生活动) 师:刚才我们找了许多直角,它们的边有长有短,但它们都是直角。 3.数直角(机动) 如果打开你们折好这张纸,数一数有几个直角? 四、课堂总结。 师:今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?还有什么问题? 五、游戏(机动): 一张长方形的纸剪去一个角,还剩几个角?你们猜猜还剩几个角? 大家的猜想各不相同,那就请你们自己动手剪一剪,来证实自己的猜想。 六、独立作业: 练习册P43/(1)(2)查看更多