（语文版）八年级语文上册第一单元4樵夫，别砍那棵树习题课件

（语文版）八年级语文上册第一单元4樵夫，别砍那棵树习题课件

　　4樵夫，别砍那棵树 1．根据拼音写汉字。 遮bì(　　)　xiàng树(　　) xī戏(　　) 愚chǔn(　　) 心xián(　　) zhěng救(　　) 蔽 橡 嬉 蠢 弦 拯 参天：__________________________________________________ 无所事事：_____________________________________________ 高耸在天空中。 指没有什么事可做。 心弦：__________________________________ 指受感动而起共鸣之心。 3．“原谅我愚蠢的泪水，/让那棵老橡树留着”中“愚蠢”一词原为贬义 词，这里却含褒义。下列诗句也含有这种现象的一项是(　　) A．当我还是个无所事事的小孩，/我就常到它凉爽的树荫里。 B．那棵熟悉的老树，/它的光荣和名声/已传遍各处。 C．它的根已在土里扎牢。 D．老树啊！你还能顶住狂风暴雨！ A 4．品味诗句，体会诗人对老橡树的感情。 (1)樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰！ (2)原谅我愚蠢的泪水，/让那棵老橡树留着！ (1)“我”义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树枝， “我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。 (2)“我”用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自 尊流泪乞求，可以看出“我”对老橡树的深厚感情。或许这在别人看来 是“愚蠢”的眼泪，对诗人来说却是发自内心的真实感受。 (3)老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连在一起！ (4)当我还能伸手拯救它时，/你的斧子别伤着它。 _________________________________________________________________ (3)称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常 生动贴切的比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。 (4)表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。 5．下面对诗歌内容分析不恰当的一项是(　　) A．诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，劝说樵夫“ 别砍那棵树”。 B．开篇“樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰”以一种呼吁的方式阻 止樵夫砍那棵树，感情真挚。 C．诗人对樵夫的态度发生了阻止——平和劝说——真诚恳求——严厉警告的 变化。 D．这是一首单纯倡导环保主题的诗歌，在一百多年前能提出这个主张 难能可贵。 D 树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利…… 6．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻 画了一个怎样的形象？ 7．“又艰难地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ 6．“剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤 怒”，为自己命运的不公。刻画了一个在荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树 的形象。 7．“艰难地捧出”写出了“树”从伤残的身躯和滴血的心灵走向新生， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。 8．在这首诗中，“树”经历了从______到______到 的发展过 程，塑造了一个__________________________________的形象。 9．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 痛苦 愤怒　 艰难地生存 骄傲倔强、乐观、豪迈的强者 本诗采用的是借物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、摧残， 但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正强 者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。 10．(厦门中考)仿照句段中的画线句，将句子补充完整。 我何其幸运，可以看到美的事物，看到一朵野姜花在湿润的空气里慢慢 绽放，看到天空中行走散步的云变幻多姿。我何其幸运，可以听到美的声 音，听到鸟雀啼鸣低回宛转，听到蛙虫喧叫热闹欣喜。我何其幸运， ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， ______________________。 生命是不会有真正黑暗的。 可以尝到美的滋味 尝到浓烈酒香里的苦涩甘甜 尝到淡淡春茶里的一清如水