部编版六年级上册语文《草原》教案 (11)

部编版六年级上册语文《草原》教案 (11)

‎《草原》教学设计 教学解析 这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。‎ 全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一大部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2-5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。‎ 教学目标 1、 学会本课生字，积累词语。‎ 2、 有感情的朗读课文，背诵第1自然段.‎ 3、 理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。‎ 教学重点 1、 通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。‎ 2、 背诵课文第1自然段。‎ 教学难点 体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。‎ 课前准备 收集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。‎ 教学过程 一、 谈话导入，揭示课题。‎ 1、 同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下（学生自由谈自己心中的草原）。‎ 1、 草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原录像片）‎ 2、 看到片中的景色，你们有什么感受呢？‎ 3、 是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的课文——《草原》。‎ 二、 初读课文，理解大意。‎ 1、 读生字、生词，教师及时正音。‎ 2、 快速朗读课文，思考草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来么？（板书：美）。‎ 3、 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：景色美 人情美)。‎ 三、 精读课文，理解和体会草原美景。‎ 1、 围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。‎ 2、 齐读，思考：你从哪些字词、句子感受到草原的美丽景色。‎ 3、 引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又......。骏马和大牛静立不动，好像......，等。‎ 4、 在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。‎ 5、 指导学生课上背诵课文第一自然段。‎ 四、 学习课文第二部分（第2-5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。‎ 1、 指生朗读课文。‎ 2、 思考：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？‎ 3、 学生汇报，教师及时引导、归纳。可以从以下几个方面体会：‎ （1） 远道迎客—— 一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。‎ （2） 蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。‎ （1） 蒙古包内—— 一点儿不拘束，不大一会儿，干部、70岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。‎ （2） 联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。‎ ‎4、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。‎ ‎5、指导学生朗读自己喜欢的段落。‎ 五、 延伸拓展。‎ 1、 引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。‎ 2、 在话别的时候，主人会对客人说些什么呢？客人又会对主人说些什么呢？‎ 六、 作业 1、 书写字词。‎ 2、 背诵第一自然段。‎ 3、 搜集表现各民族人民团结互助的故事。‎ 板书设计：‎ 景色美——风景如画 ‎ ‎ ‎ 草原 民族团结互助 人情美——热情好客