第一节 基因控制生物的性状　　教案3

第一节 基因控制生物的性状　　教案3

‎《基因控制生物的性状》教学设计 上课内容 基 因 控 制 生 物 的 性 状 教学目标 ‎ 1、了解性状及相对性状 ‎ 2、理解基因控制性状，同时环境也会影响性状 ‎ 3、关注转基因技术给人类社会带来的影响 教学重点 ‎1、性状及相对性状 ‎2、基因控制性状 教学难点 基因控制性状 教学媒体 课件及多媒体平台 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 ‎1、出示图片，让学生连线。‎ ‎2、引导学生总结得出遗传和变异的概念。‎ ‎1、学生用笔连线找出有亲缘关系的人。‎ ‎2、从游戏中学生总结得出遗传和变异的概念。‎ 以“找有亲缘关系的人”的小游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。‎ 二、第一站——生物的性状 ‎1、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。‎ ‎2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？‎ ‎3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？ ‎ ‎1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。‎ ‎2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。‎ ‎3、回答教师提出的问题。‎ 以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。‎ 培养学生小组自主合作学习的精神。‎ 三、第二站——基因控制性状 ‎1、出示相关问题。‎ ‎2、播放一个flash，flash共分三个部分，每播放一部分，提相关问题，让学生回答。‎ ‎3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。‎ ‎4、提问学生：‎ 父母的性状是怎么传给子女的？‎ 基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？ ‎ ‎1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。‎ ‎2、回答问题。‎ ‎3、小组讨论： 描述转基因超级鼠的产生过程。‎ ‎4、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。‎ 通过一个flash动画分三层深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。‎ 对学生进行情感价值观的教育：爱护生命，尊敬长辈。‎ 四、第三站——转基因技术的应用 ‎1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。‎ ‎2、播放视频：转基因原理。‎ ‎3、播放视频：转基因抗虫棉花的培育。‎ ‎1、小组讨论：你所了解有哪些转基因例子？‎ ‎2、观看“转基因原理”视频。‎ ‎3、观看“‎ ‎ 渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。‎ 第 2 页 共 2 页 ‎4、课外阅读指导：浏览相关的书籍和网页。‎ 转基因抗虫棉花的培育”视频。‎ 五、第四站——旅行收获 ‎1、出示必答题。 ‎ ‎2、提问学生。‎ ‎3、评价。‎ ‎4、出示风险抢答题。‎ ‎5、提问学生。‎ ‎6、评价。‎ ‎1、阅读比赛规则。‎ ‎2、小组选题回答。‎ ‎3、小组抢答。‎ 以比赛形式，巩固学生学习的知识，并及时反馈。 ‎ 培养学生的团队意识和竞争精神。‎ 六、小 结 教师讲授 学生回顾 归纳总结 课 堂 小 结 总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。‎ 通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。‎ 课 处 延 伸 了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。‎ 附：‎ 人体常见性状调查表 第 小组 小组人数： ‎ 性 状 性 状 人数（个）‎ 性 状 人数（个）‎ 眼皮 双眼皮 单眼皮 能不能卷舌 能卷舌 不能卷舌 有无酒窝 有酒窝 无酒窝 有无耳垂 有耳垂 无耳垂 食指比无名指长（还是短）‎ 无名指长 食指长 双手自然嵌合，右手拇指在上（还是左手拇指在上）‎ 右手拇指在上 左手拇指在上 注：请小组长主持调查并做好记录。‎ ‎ ‎ ‎ 2006-5-23‎ 第 2 页 共 2 页