三年级上册数学教案-4 用一位数除（除法的应用）▏沪教版 (4)

三年级上册数学教案-4 用一位数除（除法的应用）▏沪教版 (4)

除法的应用 教学内容：九年义务教育课本三年级第一学期P44除法的应用。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：1、能够将有余数的除法应用于实际情境以解决问题。‎ ‎ 2、会根据具体情况，正确地对有余数除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。‎ 过程与方法：通过操作、讨论、辨别等活动，得出“进一”或“去尾”的结论。‎ 情感态度与价值观：通过除法的实际运用，体会数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。‎ 教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。‎ 教学过程：‎ 自我介绍：‎ 师：大家好，很高兴今天给大家上课，我姓王，同学们可以叫我王老师。首先我们来几题口算热热身。‎ 一、 复习：‎ ‎（课件出示）‎ 口答：24÷4= 44÷8= 23÷5= 72÷9= 31÷7= 75÷10=‎ 师：同学们真棒，对于除法的计算很熟练。接着看看王老师带了什么问题考大家。‎ 二、 创设情境，引导探究：‎ 出示：有47位同学参加大队集会，每4位同学坐一张长椅， ？‎ 师：谁来读一下题目？‎ ‎1、根据已知条件，提数学问题 师：根据已知条件，你能提什么数学问题呢？请同桌互相说说，看谁提的问题多，然后在学习单上写下这些问题，再看看能不能解决你所提出的数学问题，把过程写在题目下方。动作快哦！ （5分钟）‎ 师：三、二、一，时间到，停。相信大家都有自己的想法。那么，谁愿意来交流一下你的想法。‎ ‎2、反馈交流 ‎1）保留余数的结果：‎ 补的问题：可以坐满多少张长椅？还剩多少位同学？‎ 师：根据这个问题，算式怎么列？请跟同学们说一说。‎ ‎（板书：47÷4=11（张）。。。。。。3（位） ）‎ 师：为什么用除法计算？‎ 师：这里的“47、4、11、3”各表示什么？‎ 师：我们一起来口答答句。‎ 师：你说得非常完整，还有谁也愿意说一说你的问题与想法？‎ ‎2）进一法：‎ 补的问题： 需要多少张长椅？‎ 师：根据这个问题，算式怎么列？请跟同学们说一说。‎ ‎（板书：47÷4=11（张）。。。。。。3（位） 11+1=12（张） ）‎ 师：为什么后面要11+1=12（张）？‎ 师：11和1各表示什么？‎ 师：我们一起来口答答句。‎ 师小结：对呀，要让所有的同学都坐下，剩下的3位同学也需要一张长椅。所以商要加1。我们把这种方法叫做“进一法”。 （板书：进一法）‎ ‎3）去尾法：‎ 补的问题： 能够坐满多少张长椅？ ‎ 师：根据这个问题，算式怎么列？请跟同学们说一说。‎ ‎（板书：47÷4=11（张）。。。。。。3（位） ）‎ 师：这里为什么是11张？‎ 师：我们一起来口答答句。‎ 师小结：没错！问题求的是能够坐满多少张长椅，余下的3位同学坐不满一张长椅，所以我们要将余数舍去，得到答案是11张。这种方法叫做“去尾法”。 （板书：去尾法）‎ ‎3、分析比较：‎ 师：请同学们观察下面这两题的算式，为什么相同的算式，得出的结果却不同呢？‎ 师：讲得真好，能根据生活中的实际情况来解答问题并说明理由，这才是我们要学习数学方法的最终目的，真棒！‎ ‎4、小结：‎ 有余数的除法在实际运用时，有时商要加1，有时余数要舍去，我们要根据实际情况进行合理的运用。这就是我们今天一起来研究的“除法的应用”（出示课题）。‎ ‎5、对比辨析：‎ 师：为了验证你们刚才的学习成果，王老师又带了两道题考大家，你们愿意接受挑战吗？‎ 请大家看学习单二，完成对比辨析题，比一比谁做得又对又快。 （课件出示） ‎ ‎1）独立完成练习 （2分钟）‎ ‎2）交流反馈 师：三、二、一，停。‎ 题1：‎ 师：谁先来读一下题？‎ 师：谁来交流一下你的想法？‎ ‎113÷9=12（页）……5（张） （答句）‎ 师：为什么除法算式算出的商12还要加上1呢？‎ 师：你真棒！余下的5张邮票也要放到一页邮册中，所以还需要通过12+1得出最后的答案13页，这就是进一法。‎ 题2：‎ 师：谁先来读一下题？‎ 师：谁来交流一下你的想法？‎ ‎183÷6=30（支）……3（元） （答句）‎ 师：诶，那最后的结果是30吗？要不要加上1？‎ 师：是的，余下的钱只有3元，不够再买一支笔的钱，所以我们将余数舍去，得到最后的结果最多买30支笔。这就是去尾法。‎ ‎3）小结：的确，有余数的除法在运用时，要根据具体问题进行合理的取舍。同学们，你们很厉害，王老师好喜欢你们！你们刚才的挑战完美，可王老师还有点不服气，我们再来？‎ 三、巩固练习：‎ ‎1、口答 ‎（1）6粒糖装一盒，29粒糖可以装几盒? 还余几粒？‎ ‎（2）6粒糖装一盒，29粒糖至少需要装几个盒子?‎ ‎（3）6粒糖装一盒，29粒糖最多能装满几个盒子?‎ ‎（4）6粒糖装一盒，29粒糖需要几个盒子才能装完?‎ ‎2、应用 （学习单）‎ ‎145位同学去划船，一条小船坐4位同学，最多坐满几条小船？‎ ‎1）独立完成 （1分钟）‎ ‎2）交流反馈 （选择一人实物投影反馈）‎ 学生自己交流：（读题，说解题过程，口答答句）‎ 师：你们同意刚才这位同学的回答吗？大家鼓掌表扬。‎ 师：那如果王老师想让答案为“37条小船”，又该如何提问呢？怎样列式？ ‎ ‎（抽生交流）‎ 师小结：生活中的问题是千变万化的，有余数的除法在实际运用时，要考虑到实际情况，灵活处理。‎ 四、总结：‎ 通过今天的学习你有哪些收获？‎ ‎（结合课堂学习情况进行自我评价与互评）‎ 自评：上课认真听讲，积极参与交流与合作的学习习惯章。‎ 互评：学生交流中能引起大家思考与启发的积极动脑章 板书设计： ‎ 除法的应用 ‎47÷4=11（张）……3（位）‎ 答：可以坐满11张长椅，还剩3位同学。‎ ‎47÷4=11（张）……3（位） 47÷4=11（张）……3（位）‎ ‎ 11+1=12（张） ‎ 答：至少要12张长椅。 答：最多可以坐满11张长椅。‎