人教语文八上记承天寺夜游导学案

人教语文八上记承天寺夜游导学案

‎《记承天寺夜游》‎ 课型：新授        主备吴煜洁    审核初二语文组 学习目标 知识和能力目标 1、本课的文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、整体把握文章内容。 4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。‎ 过程与方法目标 1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。 2、理解文章的意境和作者的情感。‎ 情感态度和价值观目标 感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。 学习重点 1、 朗读，把握文意。  2、体会写景的妙处，领略作者情怀。 教学过程 一、导入：古人无论是在得意还是失意时都喜欢以风花雪月寄托自己的情怀，苏轼也不例外，在他被贬黄州抑郁不得志时就借用月光将自己的感情释放了出来。 二、自主学习 苏轼知多少 （自查资料，将有关苏轼的资料进行展示，）‎ 看谁读得好（熟练阅读） 自学指导 古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。 读三遍，看注解。读四遍，握文意。‎ 注意重点字词的理解 欣然      念无与为乐者       遂至        相与      空明       盖      闲人 三、合作探究 ‎1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？‎ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月 ‎2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）‎ 绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横 把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？‎ 变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境 ‎3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）‎ 皎洁 、空灵、清丽、淡雅 在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？‎ 不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。‎ ‎4、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？    *此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 5、文中哪些句子表达了作者的情感？‎ ‎“月色入户，欣然起行”，‎ ‎  “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”‎ ‎6、你是如何理解文中“闲人”的含义？    *贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。）‎ ‎7、我们身边有许多闲人，文章中的闲人与他们一样吗？‎ ‎8、文章结尾句流露出作者怎样的情感？‎ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 ‎9、文章表现作者怎样的思想感情？    *旷达（豁达）乐观的胸怀。‎ 四、拓展延伸 ‎1、改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写成幽默、趣味、口语化或兼而有之的文字，且能笼盖全篇文意。 2、班内交流 ，共同欣赏讲评。 ‎ 小结：本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。 五、课下作业 月总是文人墨客的爱物，咏月文章数不胜数。课文作者寝而见月，见月而起，起而寻友，寻友赏月，以水喻月，最后写出了在空明的月色中对人生哲理的领悟：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 是啊，“何夜无月”。请以“月”为话题写一篇600字的作文。‎