美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

‎《美丽的小兴安岭》教学设计 ‎ 一曼小学 三年二 宋学瑛 教学目标：‎ ‎1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。‎ ‎2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。‎ ‎3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。‎ ‎4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。 ‎ 教学重点：‎ ‎1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。‎ ‎2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。‎ 教学难点：‎ ‎ 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。‎ 教学过程 一、激趣导入，板书课题。‎ ‎1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）‎ 同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。‎ ‎2、创设情境 ‎（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们尚志的游客们介绍小兴安岭，好吗？ ‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你再来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？‎ ‎（生自读课文、汇报，师相应板书）‎ 美丽的大花园、巨大的宝库。‎ ‎（2）课文是按照什么顺序写的？‎ 课件出示 ‎（3）为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？带着这个问题，我们来学习课文。‎ 三、学习第一段，品词朗读。‎ 过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。（课件出示）‎ 预设：突出“数不清”，说明树木繁多 ‎“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔 ‎“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔 省略号说明树的种类有很多。‎ 指导朗读 体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。‎ 四、细读品味，体验四季美景（2--5自然段）。‎ ‎1春天——生机勃勃(课件出示）‎ 哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？‎ 指名回答 ‎“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”‎ ‎“抽出、嫩绿”‎ 提问：抽出”是什么意思？（长出） 换成“长出”行不行？‎ 小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。‎ 指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）‎ ‎“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”‎ 拟人的修辞手法 ‎“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。‎ 指导朗读 小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。‎ 发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去……）‎ 全段指导朗读 第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。‎ 小结过渡 听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。‎ 是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 出示课件 抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；‎ 得意还要得言，适时小结写作手法，并让学生在口语中运用。‎ ‎2夏天——葱葱茏茏 谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？ ‎ ‎ 指名回答 ‎“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”‎ ‎“葱葱茏茏、密密层层”‎ 在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）‎ ‎“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）‎ 这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。‎ 这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。‎ ‎“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”‎ 讨论“浸”用得好？为什么？‎ ‎　 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。‎ 太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。阳光和野花突出了小兴安岭另一种美 小结 第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（大家齐读。）‎ ‎3秋天——果实累累 你最喜欢秋天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？‎ ‎ 指名回答 ‎“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。‎ 你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。‎ ‎“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”‎ 为什么用“飞舞”不用“飘落”？‎ ‎（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。）‎ 指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。‎ ‎“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”‎ 这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既是一座美丽的花园又是一座巨大的宝库。既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。‎ 全段朗读：‎ 秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）前两段重点指导，这一段自学为主，学生说出喜欢秋天的小兴安岭的理由即可，谈完感受，带着感受朗读，以读代讲，体会秋天的丰收，继而感受小兴安岭的富饶即可。‎ ‎4冬天——白雪皑皑 你最喜欢冬天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？‎ ‎ 指名回答 ‎“西北风呼呼地刮过树梢。”‎ ‎“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）‎ 黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。‎ 松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。‎ 冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。 “授之以鱼，不如授之以渔。”因此，冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相似的段。学生说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；‎ 同时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽景色、小动物以自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。‎ 四、回顾全文，欣赏美景。‎ ‎1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。‎ ‎（出示最后一段）齐读。‎ ‎2、提问：课文学完了，为什么说是花园呢？又为什么说它是宝库呢？‎ 说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。‎ ‎（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）‎ 听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）‎ ‎3、回顾全文 我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我们一起回顾一下课文 （出示课件）‎ 五、拓展延伸 你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。‎ 板书设计：‎ ‎　　‎ ‎ 美丽的大花园 树木 ‎　美丽的小兴安岭 　 ‎ ‎　　　　　　　　　　　　巨大的宝库 物产 动物 　　　‎ ‎ ‎