初三语文文言虚词、阅读理解技巧

初三语文文言虚词、阅读理解技巧

俯瞰式思维把握文章：（通俗来说就是写的什么，怎么写的， 为什么这么写）‎ ‎ 写作对象，‎ ‎ 写作方法 ‎ 写作目的 ‎ 1、 写的是什么： 记叙文：写人+记事 ‎ 对象 散 文：抒发感情 ‎ 说明文：说明对象 ‎ 议论文：论 点 ‎ 记叙文：顺序、倒叙、插叙 以及作用 ‎ 顺序 说明文：说明顺序以及作用 ‎ 议论文：论证顺序已经作用 ‎2、怎么写的：‎ ‎ 记叙文：各种手法 ‎ 方法 说明文：四种说明方法以及作用 ‎ 议论文：四种论证方法以及作用 2、 写作目的：记叙文（散文）表达了作者怎么样的思想感情：思乡、怀念、赞美、批判？做题（特别是散文）的时候一定要加上表达对了作者怎么样的思乡感情。作者写这篇文章一定有自己的目的，特定的散文：田园、黄昏、秋天、篱笆、乡村、大地等，都是对XX的赞美，对XX 的向往等等，一定要把作者的感情格调抓清楚。‎ 记叙文八大题型 ‎ 1、这个标题有什么作用——主旨、主要内容、线索、吸引性趣等。‎ ‎ 标题 2、 题目好不好？可否替换？——先否定，然后理由（作用和优势）如果换掉则达不到这种效果 ‎ 3、 如何理解——表面和深层两个方面来答 ‎ 概括 1、用简洁语言概述几段或者文章主要内容——什么人、什么事、什么结果。‎ ‎ 1、选准角度，从修辞、用词、句式等角度赏析 ‎ a、修辞手法b、生动形象表现了XX内容c、表达了感情。‎ ‎ 2、赏析具体词句：XX词用的好，说说你的理解；或者能否将A换成B，原因？‎ ‎ a、先否定b、从词的表达效果：结构上和内容上，内容上形象生动的表现了，表达了作 ‎ 者怎么样的思想感情，结构如果换成B则没有这样的效果。‎ ‎ 词句赏析 3、请从结构上和内容上说说文章某一段的作用——先看位置，再分析作用：‎ ‎ a、开头：开篇明义，篇首点题，交代背景，圈定范围等；‎ ‎ b、中间：承上启下；‎ ‎ c、结尾段：点明主题，照应前文，强调中心，总结全文，引人深思，发人深省。‎ ‎ 4、有人认为X段是多余的，可去掉，你认为呢：‎ ‎ a、不多余b、结构上和内容上的作用 ‎ 5、你是如何理解划线句子的？‎ ‎ a、先解释句子的关键词b、结合文章具体意思来分析 ‎ 1、判断句子属于什么描写，有什么作用 ‎ a、环境描写（人物分为心理、动作、外貌、细节等），‎ ‎ b、分析结构作用先看位置，开头：介绍时间地点季节等，渲染气氛，引出下文，为下文做铺 环境描写 垫，推动情节发展；中间：烘托气氛，展现人物性格，推动情节发展；结尾：烘托人物心 ‎ 情，塑造人物形象，深化主题，起到画龙点睛作用，如果前面有类似描写，就会前后照应；‎ ‎ c、内容上的作用：结合具体内容，更能突出人物性格，塑造了XX的形象。 ‎ ‎ ‎ ‎ 1、XX句子中加点词的表达效果。‎ ‎ 人物形象 a、什么描写；b、表现效果：生动形象的写出了......c、表达了XX的感情 ‎ ‎ 2、结合全文，你认为XX是个怎么样的人或者你是如何评价XX的？‎ ‎ 这类题目一定要结合全文，然后紧抓细节描写，基本上每个细节会塑造一个性格特点。 ‎ ‎ 1、跟标题相关，文章以XX为题目，蕴含了作者怎么样的情感？‎ ‎ a、先分析标题的关键字词；b、作者写这篇为文章的目的，写出了什么内容，表达了什么感 ‎ 情？‎ ‎ 体会人物情感 2、某段划线句子体现了作者怎么样的思想感情？‎ ‎ （写作目的很关键） 先分析一下关键句的类型：作者直接抒情、人物语言动作描写、景物描写（托物言志、借景 ‎ 抒情）、省略号或感叹号等关键类型，先分析关键句的作用，然后结合全文分析一下人物情 ‎ 感，表达了作者怎么样的思想感情（很多作者的感情和目的相关）‎ ‎ 1、 根据文章内容，补写一段文字，要求合情合理 ‎ 补写文章内容 开放式题目，不仅要理解文章中心，还应看出作者写作倾向，以及在文章中表现的希望，‎ ‎ 顺着这个思路，写出合理的情节。‎ ‎ 1、具体类：文章标题（或者重点词句）有什么含义？结合全文，说说你的理解和感悟。‎ ‎ a、先引出关键词句以及作用和含义；b、然后结合全文，开拓个人感悟。‎ ‎ 书写阅读感悟 2、结合实际，说说你的阅读感悟。‎ ‎ 这样的题目要求结合实际来谈，一定要把生活中的例子引进来，对应文章的主题，写出 ‎ 感悟。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 说明文 ‎ 说明文：文章用了什么方法， 什么顺序，说明了什么东西。‎ ‎ 说明对象 1、说明对象：事物或者某种道理。一般题目是：本文的说明对象是什么？‎ ‎ 根据文章内容，分析具体说明对象。‎ ‎ 1、说明顺序：文章全文或者某段运用了什么说明顺序？请你简要分析 ‎ 时间、空间、逻辑顺序、逻辑顺序按照人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种常用于事理说明文：‎ ‎ 说明顺序 因果、层递、主次、总分、并列等。一般由浅到深，由具体到抽象。什么顺序，根据文章说出理由。‎ ‎ 2、能否将文章的段落换一下位置？原因？‎ ‎ 和上面很相似，说出文章的顺序，并这个顺序的理由和优势，所以不能换。‎ ‎ 1、常见六种方法作用：下定义、打比方、分类别、举例子、列数字、作比较，并分析作用。‎ ‎ 下定义：让读者对概念有确切的了解；‎ ‎ 打比方：更形象说明事物的作用；‎ ‎ 说明方法 分类别：使说明对象条理清楚，避免交叉重复 ‎ 举例子：让读者对说明对象的特征有更具体的认识。‎ ‎ 列数字：更准备的说明事物的大小数量等特征 ‎ 作比较：突出被说明对象的某项特征。‎ ‎ 说明语言 1、说明文语言的特点：准确严密科学性，一般和具体词句结合起来：本文的语言非常准确严密，人 ‎ 选一方面，结合具体内容分析 ‎ 首先找出文章关键能体现准确和严密的词语，准确严密一般是修饰性的副词或者形容词：无数的、‎ ‎ 可能的、据估算、大量的等，形象生动则找打比方类的语言。‎ ‎ 2、说明文的具体词句赏析：XX一次能否删去，原因？‎ ‎ 先否定。然后分析作用，是准确严密还是.....，该词体现了说明文语言的准确性或者严密性，所 ‎ 以不能删去。‎ 议论文 ‎ 概述： 运用了什么论证方法，采用了什么论据，证明了什么论点 论点 1、论点是议论文的灵魂，是文章的眼睛，一般是明确的判断句，一篇文章只有一个论点。有时 ‎ 会针对论点提出几个分论点。‎ ‎ 1、论证四种方法以及作用 ‎ 举例：使观点真是可信，有说服力 ‎ 道理论证：更具有权威。‎ 论证方法 对比：正反两方面进行论述，使文章更全面严密 ‎ 比喻：使论点更浅显易懂、形象生动，易于接受。‎ ‎ 2、文章XX运用了那些论证方法？请做简要分析。‎ ‎ 先说出什么方法，然后结合具体文章，说出理由。‎ ‎ 1、就像数学题目的证明证明过程，也就是论证思路：引出、分析、解决。一般题目：请简要分 ‎ 析文章的论证过程。‎ ‎ 首先在哪里提出论点，然后用什么方法和论据证明，过程中看有没有分论点。‎ 论证思路 2、简要分析文章的结构形式 ‎ 和上面题目相似 ‎ 3、议论文的重点词句段分析：XX段能否去掉，原因？‎ ‎ 不能，然后结合上下文分析本段的作用，从内容上具体说明了，结构上对论证的作用。‎ ‎ 1、证明论点采用的材料分为事实论据和道理论据。‎ ‎ 事实论据：具有代表性的事例和史实 ‎ 道理论据：经过验证的公认的原理定律等。‎ 论据 2、分析论据的作用 ‎ 事实论据：真实可信，有时有趣味性 ‎ 道理论据：权威可信 ‎ 3、为文章补充事实论据 ‎ ‎ 初中病句几种类型和练习 ‎ 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？ ‎ ‎ 首先，从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复， 其次，从语意入手，看表达合不合事理。 ‎ 最后，从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面入手，仔细推敲，逐一分析。 修改病句的思路一般是：审读—提干—推敲—修改。‎ 1． 成分残缺，主要是缺少主语、宾语 ‎ 一般用“使”比较多，看着很长，但是看主干没头或者没脚 2． 搭配不当，主配、动宾、关联词等 ‎ 这样的一般先把主干找出来，分析有一下很简单，关联词有对应 3． 语序不当，包括词序不当，定语和状语放置不当等情况 ‎ 修饰语位置不当，或者句子顺序，一般逻辑顺序是先浅后深，比如先“看到”后“思考”，先“了解”后“商讨”等 4． 二对一 前否后否，前肯后肯，一对一，二对二 ‎ 5． 前后表达不一致，表意冲突 +重复多余+歧义 6． 褒贬不当 特别是四字成语，弄清楚褒义词贬义词 文言虚词 ‎ 1、 之 ‎ A、代词：代人，代事：他，他们的 ‎ 公与之乘，战于长勺。 陈胜佐之，并杀两尉。‎ ‎ 有时也是第一人称，我： 太尉苟以为可教而辱之，又幸矣！‎ ‎ B、助词 ‎ a、结构助词，“的” ‎ ‎ 予尝求古仁人之心。 大小之狱，虽不能察，必以情。‎ ‎ b、结构助词，放在主谓之间，取消独立性 ‎ 医之好治不病以为功。 予独爱莲之出淤泥而不染。‎ ‎ c、音节助词，一般不译 ‎ 公将鼓之。 久之，目似瞑，意暇甚。 惆怅恨之 ‎ d、结构助词，宾语前置 ‎ ‎ 何陋之有？ 宋何罪之有？‎ ‎ e、结构助词，定语后置 ‎ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。‎ ‎ C、动词，到，往。‎ ‎ 吾欲之南海，何如 ？ 缀耕之垄上。‎ ‎2、而 ‎ ‎ A、连词，并列关系，不译或者又 ‎ 中峨冠而多髯者为东坡。‎ ‎ B、连词，承接关系，一般为“就”或者“接着”‎ ‎ 扁鹊见桓侯而还走。‎ ‎ C、连词，转折，“可是”“却”‎ ‎ 欲信大义于天下，而智术浅短。‎ ‎ D、连词，表示，递进，而且 ‎ 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。‎ ‎ 学而时习之，不亦说乎？‎ ‎ E、修饰关系，可翻译“地”“着”‎ ‎ 河曲智叟笑而止之曰。‎ ‎ 施施而行，漫漫而游。‎ ‎3、以 ‎ A、介词 ‎ a、介绍原因，可翻译为“因为”“由于”‎ ‎ 不以物喜，不以己悲。 扶苏以数谏故，上使外将兵。‎ ‎ b、介绍动作产生的条件，可翻译为“凭借”“按照”‎ ‎ 策之不以其道，食之不能尽其材。 以残年余力，不能毁山之一毛。‎ ‎ c、表示动作行为的方式，可翻译为“拿”“用”‎ ‎ 屠惧，投以骨。‎ ‎ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。‎ ‎ B、连词 ‎ a、连词，表示目的，翻译为“来”‎ ‎ 意将隧入以攻其后也。 以光先帝遗德。‎ ‎ b、连词，表示结果，可翻译为“以致”“因而”‎ ‎ 不译妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。‎ ‎ 以伤先帝之明。‎ ‎ c、有时相当于连词“而”‎ ‎ 黔无驴，有好事者船载以入。 醉则更相枕以卧。‎ ‎ C、动词，“认为”‎ ‎ 魏武将见匈奴使，自以形陋。‎ 4、 然 ‎ A、代词 可翻译为“这样”“如此”‎ ‎ 父利其然也。 ‎ ‎ B、连词，表示转折，可翻译为“然而”“但是”‎ ‎ 然足下卜之鬼乎？ 然往来时之，觉无异能者 ‎ C、助词，用于形容词后，翻译为“...的”‎ ‎ 杂然相许。‎ ‎ 临川之城东，有地隐然而高。‎ ‎ D、形容词，对，认为是对的 ‎ 吴广以为然。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5、乃 ‎ A、副词 ‎ a、表示时间上的承接，翻译做“才”“就”‎ ‎ 断其喉，尽其肉，乃去。 太丘舍去，区后乃至。‎ ‎ b、表示出人意料，翻译做“竟然”‎ ‎ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。‎ ‎ c、用于判断句中，翻译做“于”“就是”‎ ‎ 当立者乃公子扶苏。‎ ‎ B、连词，表示前后关系的衔接或者转折，翻译做“于是”‎ ‎ 乃入吴寻二入。 乃重修岳阳楼 ‎ ‎ C、代词：你们，你 ‎ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。‎ 6、 于 介词 ‎ A 、表示动作发生的处所、时间，翻译为“从”‎ ‎ 公与之乘，战于长勺。 子墨子闻之，起于鲁。‎ ‎ B、表示动作的对象，翻译做“向”“同”‎ ‎ 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。‎ ‎ C、用于被动句中，介绍行为为主动者，可翻译为“被”‎ ‎ 受制于人。‎ ‎ D、用在形容词后，表示比较，一般翻译为“比”‎ ‎ 使人之所恶莫甚于死者。‎ ‎ E、表示原因，由于，因为 ‎ 然后知生于忧患而死于安乐也。‎ ‎ 7、 为 ‎ A、介词 ‎ a、表示对象，可翻译为“向”“对”‎ ‎ 不足为外人道也。 此人一一为具言所闻。‎ ‎ b、表示被动，翻译为“被”‎ ‎ 梅花为寒所勒 ‎ ‎ c、表示动作行为的替代，翻译为“替”“给”‎ ‎ 为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣”‎ ‎ d、表示动作行为的目的，可翻译为“为了” ‎ ‎ 为宫室之美，妻妾之奉，所致贫乏者得我与？‎ ‎ B、动词 ‎ a、做，干 ‎ 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。‎ ‎ b、发明，创造 ‎ 公输盘为我为云梯，必取宋。‎ ‎ c、当做，成为 是，变成 ‎ 子墨子解带为城，以牒为械。‎ ‎ 8、者 ‎ A、结构助词：翻译做“......的人或事物”‎ ‎ 若有作奸犯科及为忠善者也，宜付有司论其刑赏。‎ ‎ B、语气助词，用在主语之后表示停顿，起判断作用。‎ ‎ 北山愚公者，年且九十。‎ ‎ 诸葛孔明者，卧龙也。‎ ‎ 9、其 ‎ A、代词，做第三人称，可翻译为“他”“他们的”，或者指示代词，翻译为“那个”‎ ‎ 择其善者而从之，择其不善者而改之。‎ ‎ 复前行，欲穷其林。‎ ‎ B、副词，表示疑问或者猜度。可翻译为“大概”‎ ‎ 其如土石何？‎ ‎ 安陵君其许寡人！‎ ‎ C、连词，表示假设，可翻译为“如果”‎ ‎ 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不如余之专而 ‎ 10、焉 ‎ A、疑问代词，可翻译为“哪里”‎ ‎ 且焉置土石？‎ ‎ B、句末用于语气助词，表示“呢”‎ ‎ 肉食者谋之，又何间焉？‎ ‎ C、代词：“之” ‎ ‎ 忽啼求之，父异焉。‎ ‎ D、兼词，有介词和代词的作用，一般在动词形容词后 ‎ 不复出焉 ‎ 夫大国，难测也，惧有伏焉。‎ 11、 且 ‎ A、连词，可翻译为“况且”“而且”‎ ‎ 且焉置土石？‎ ‎ B、副词，翻译为“将近”‎ ‎ 北山愚公者，年且九十。‎ ‎ 12、则 ‎ A、连词，翻译为“就”“可是”‎ ‎ 余则蕴袍敝衣处其间 ‎ ‎ B、副词，翻译成“就”“就是”‎ ‎ 此则岳阳楼之大观也。‎ ‎ 13、也 一般是语气 ‎ A、句末，表示判断语气，翻译为“....是....”‎ ‎ 城北徐公，齐国之美丽者也。‎ ‎ B、表示叙述，加强语气 ‎ 四时之景不同，而乐亦无穷也。‎ ‎ C、用于句中，表示停顿，一般不翻译 ‎ 是马也，虽有千里之能。‎ ‎ D、表示感叹，语气词 ‎ 虽乘奔御风，不以疾也。‎ ‎ E、表示祈使语气 ‎ 此中人语云：“不足为外人道也。”‎ 14、 虽 ‎ ‎ 连词，翻译为虽然的时候与下文是转折关系，翻译为即使的时候与下文是假设关系。‎ ‎ 故余虽愚，卒获有所闻。‎ ‎ 虽我之死，有子存焉。‎ ‎ 15、 乎 ‎ ‎ A、助词，表示反问语气，翻译为“呢”，或者商量语气，翻译为“吧”‎ ‎ 学而时习之，不亦说乎？‎ ‎ 今亡亦死，举大计亦死，死国可乎？‎ ‎ B、介词，同“于”‎ ‎ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。‎ ‎ ‎