人教版六年级语文下教学课件：老师领进门+作文上的红双圈

人教版六年级语文下教学课件：老师领进门+作文上的红双圈

人教版 语文 六年级 下册 难忘小学生活 老师领进门 阅读思考： 谁领谁进什么门? 课文中指的是什么门？ 是怎样领进门的？ 刘绍棠 ( (1936 ～ 1997) ) 中国作家。北京通县 ( 今通州区 ) 人 。 1954 年 入北京大学学习 。同年 回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有 《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》 等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。 阅读思考： 1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手? 娓娓动听、身临其境、引人入胜 我听得入迷， 恍如身临其境 ， 田老师戛然而止 ， 我却仍在发呆 ， 直到三年级大学兄捅了我一下 ，我才惊醒。 田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境 ; “我” 喜欢听田老师讲的故事 ，有种身临其境的感觉 ， “我” 被田老师的文学艺术吸引了 ，感染了，从此 “我” 爱上了文学 ，形成了从事文学的愿望。 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田 ， 不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。 春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像 40 年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 思考： 1. 这句话的意思是说什么 ? 2. 这个“门”指的是什么门 ? 3. 你想对田老师说什么？ 我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门 ! 田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。 田老师的教学方法真高明! 有心栽花花不开，无心插柳柳成 荫 。 老师领进门，修行在个人。 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解 ? ①比喻人才的培养是百年大计 ; ②形容培养人才不容易 你体会到了作者对田老师有什么样的情感？ 培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。 “插柳之恩，终身难忘。”如何理解 ? ①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记 ; ②即使是小的恩情“我”也不能忘记。 老师，无论我长成挺拔的乔木， 还是低矮的灌木， 我都会用生命的翠绿向您致意， 向您祝福 ! 忘不了您和风细雨般的话语， 荡涤了我心灵上的尘泥 ; 忘不了您浩荡东风般的叮咛， 鼓起我前进的勇气。 老师，我终 身 感激您 ! 即使我两鬓斑白， 依然会由衷地呼唤您一声 —— 老师 ! 在这个神圣而崇高的字眼面前， 我永远是一个需要启蒙的学生。 —— 刘绍棠 老师领进门 修行在个人 难忘小学生活 作文上的红双圈 自读课文，思考以下问题。 1. 文章写了一件什么事 ? 表现了作者什么样的思想感情 ? 2. “我”的作文 《 补考 》 有着怎样一段补平凡的经历 ? 3. 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现 ? 4. “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响 ? 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 贴在报告栏上 —— 发表在县办刊物上 —— 发表在地区刊物上 —— 发表在正式刊物上。 “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” “我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 《 作文上的红双圈 》 这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。作文 《 补考 》 可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。 课外延伸，作业布置 1. 写几句表示祝福和赞美老师的话。 几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。 2. 推荐阅读感念师恩的作品： 鲁迅的 《 藤野先生 》 、毛泽东给老师徐特立的信。 3. 准备一张校园生活的照片。 谢谢观看